部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案教学反思说课稿.docx

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1、1小蝌蚪找妈妈教学目标1 .认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教二2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事 主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。4 .知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。教学重难点1 .借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的 过程。2 .看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教（重点）2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3 .借助图片、表示时间变

2、化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。一、激趣导入1 .猜谜语。（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2 .谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈 都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3 .板书课题。（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1 .自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。2 .同桌互读字词，共同识字。3 .集体交流识字方法。加一加，学生字：土+唐二塘代+衣二袋扑甫二捕女+夷二姨（2）比一比：披一一波（3）组

3、词识记。4 .教师指导学生掌握多音字“教5 .出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。三、朗读课文，整体感知1 .教师范读课文。2 .同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。3 .指名分段读课文，师生共同正音。4 .小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。5 .同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。四、指导书写1 .学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。2 .教师出示生字课件，讲解难写字的笔画、笔顺。3 .学生描红，教师巡视，个别辅导，纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。4 .学生练习给生字组词，了

4、解字义。第2课时课时目标1 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找 妈妈的故事。（难点）2 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴 趣。一、复习生字词课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏，同学们愿意吗？它们一个个都躲到词 语和句子里去了，同学们还能叫出它们的名字吗？（出示含有生字的词语、句子的课件）二、朗读感悟，理解课文1.课件出示课文第1自然段及配图。（1）看，池塘里的水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子，接着介绍了小蝌蚪的一一生答：身子，最后介绍 了小蝌蚪的尾巴。

5、（2）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？（快活）（3）指名朗读第1自然段，读出快乐的语气。2 .课件出示课文第1幅插图，学生观察、讨论。（1）思考：小蝌蚪发生了什么变化？他们遇见了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇 见了鲤鱼妈妈。）（2）分角色朗读第2自然段，讨论：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，小蝌蚪会想些什么 呢？（小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福啊，有妈妈陪着他们，教他们捕食，我们的妈妈在哪里呢？ 我们也要找到妈妈，让妈妈教我们捕食。）（3）指导朗读对话，小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气（理解“迎”字），鲤 鱼妈妈的话要读出慈祥的语气。（4）教师范读，学生练读，思考：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，他们的妈妈

6、是什么样子的？（四 条腿，宽嘴巴。）3 .课件出示课文第2幅插图，观察图片。（1）图片上小蝌蚪碰到了谁？小蝌蚪又发生了什么变化？（小蝌蚪遇见了乌龟。他们的 两条前腿长出来了。）（2）找出与图片对应的自然段，读一读。思考：看见乌龟，小蝌蚪是怎么做的？（连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）他们为什 么会把乌龟当成自己的妈妈？（鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。）（3）指导学生分角色朗读这一自然段，提醒学生注意朗读语气。（小蝌蚪：急切、喜悦乌 龟：和蔼可亲）（4）想一想：小蝌蚪没有找到妈妈，心情会怎样？（引导学生结合自身体验说一说）（5）指名读对话，思考：乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈长什么

7、样？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）（6）小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们猜小蝌蚪能找到妈妈 吗？（学生自由讨论）4 .课件出示课文第3幅插图。（1）从图中你们看到了什么？（青蛙妈妈。）青蛙妈妈长什么样子？（让学生找出课文中 对应的自然段，画出描写青蛙妈妈的句子。）（2）小蝌蚪在哪里找到了妈妈？（荷花旁边，荷叶上。）这时候小蝌蚪有什么变化？（尾 巴变短了。）（3）课件出示第4自然段，让一名学生读一读。5 .指导学生分角色读第5、6自然段。（1）找到妈妈后，小蝌蚪是怎么做的？（游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体 会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。）（2）青蛙妈妈对

8、他们说了什么？（让学生找出相关的句子，指名读一读。）（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙们跟着妈妈做了什么？（天天去捉害虫。）（4）齐读第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么变化？（尾巴已经不见了。）三、课堂总结1 .分角色朗读课文。2 .课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。3 .师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化？ 是怎样变化的呢？（出示图片）学生交流，教师小结：长出后腿一一长出前腿一一尾巴变短一一尾巴不见了4 .教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田 地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该保护他们。四

9、、拓展延伸小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗？ 请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天 学的课文讲给爸爸妈妈听。教学板书青蛙妈妈 A 小蝌蚪 长 出后腿找到 1小蝌蚪找妈妈长最小青蛙I-I尾巴变短|长出前腿教学反思阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。在教学 中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而 读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这 些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。1小蝌蚪找妈妈教

10、学反思小蝌蚪找妈妈是一篇童话故事。本文讲的是几只天真活泼的小蝌蚪是怎样四处寻找妈 妈的，它们在寻找妈妈的过程中，逐渐了解了妈妈的样子和特点。同时，它们也在不知不觉中， 身体也发生了缓慢的变化，最后变成了小青蛙，和妈妈一起去田间害虫。一、教学效果教学本课，我紧紧围绕小蝌蚪的成长变化这一线索，紧抓识字、读书的重点，把朗读和看 图及随课文识字结合起来，让孩子学会动脑，学会讲述故事梗概，同时把积极思考、努力发现 结合起来，从不同角度带着学生们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。并且，我注意 不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点、针对性的指导， 取得了很好的效果。二、

11、成功之处1 .感知领悟，创设情境。在引导学生感悟故事内容时，我对教材内容进行了有机的整合，独具匠心地采取有效措施, 避开了学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪 的样子，感知青蛙的样子，知道蝌蚪与青蛙的巨大不同一一本来是截然不同的两种小动物啊! 再通过科普知识介绍，感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”这样孩子们始终饶有兴趣地与文本 对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对课文内容的理解，到达了锻炼思 维、开展语言的目的，同时也培养了孩子们细心观察的好习惯。另外，我准备了动画资料，结 合动画，从朗读入手，有利于提高孩子们学习的兴趣，带动读的欲望和参

12、与的动力。2 .花样识字，加深记忆。结合低年级孩子的特点，在自主朗读识字中，我采用多种识字方法引导学生识字，加一加， 减一减，换一换，深化了学生的记忆基础，增加了记忆的深度。如：“肚”字，用加一加的方 法，使原本枯燥的识字变得简单容易。“眼睛”乃心灵的窗户，“目”字旁与眼睛息息相关，体 现了生字的音、形、义的结合。在此我还以“识字大王”的评比激发了学生热爱读书的兴趣, 收到了不错的效果。三、缺乏之处课堂永远都有遗憾，在朗读的时候，有些孩子情绪不高，没有激情，感情不到位。在进行 语言拓展训练的时候，好多同学不能积极地发言，犹豫不决，似乎缺乏勇气和胆量。另外，从 孩子们对于问题的理解上，可以看出深

13、度不够，因此断定积累不够，也就是阅读量不够，课外 知识知道的少，浅薄，外表化。可以在教学中，让学生介绍鲤鱼和乌龟的特征，进行拓展，进 行说话训练，口头编故事一一小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。四、改进方法针对第一课时的教学情况，在第二课时的教学过程中，我打算让学生介绍鲤鱼和乌龟的特 征，进行拓展，进行说话训练，口头编故事一一小鲤鱼找妈妈，小乌龟找妈妈。在讲述的过程 中指导学生按照先后顺序讲述，并且把鲤鱼和乌龟的具体特征讲述清楚，免得它们找不到妈妈。 当然这个环节离不开孩子们平时的敏锐的观察力，在口语表达方面也是较大的挑战。所以，在今后的课堂上，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想

14、法 说出来，在一个问题上，有自己的独立立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步。我会在 不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升，向着更高的标准迈进，改变学生上课被动 和机械训练的弊端。只有不断地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的进步！小蝌蚪找妈妈教学反思小蝌蚪找妈妈是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学 生学习的积极性。一、教学效果：1.读一一分层朗读，读出感情（1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求 学生仔细听。a.老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文 中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。（2）

15、精读。在学生整体感知 课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。 课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、 乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。2,说一一以读促说，说中理解。(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌 蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求 他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3.讨论一一形式多样，深入引导。学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多 保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健

16、康成长，表达出育人的本质和实现 育人的功能。二、成功之处：1 .用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学 生的个体差异，促进每个学生的健康开展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高， 要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原那么，多一些欣 赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了许多不同的评价 语言：“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉 到这些小蝌蚪是那么的着急J“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了J这样

17、的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出缺乏，提出了希望，更好地激发了学生的 朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。2 .多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学 小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好， 读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、 悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。三、缺乏之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比方：学生读懂了课文, 但对学生理解课文的方法总结的不及时

18、、不明确。四、改进措施：在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生； 让学生真正成为学习的主人。【教学反思】优点：1 .遵循教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换、“形声字结构”的 方法识记生字。2 .读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。a.读一一分层朗读，读出感情(1)初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题 读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同 时注重对学生进行多种能力的培养。b.说一一以读促说，说中理解(1)说顺序。要求学生用上先、

19、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的特征。 把学到的内容及时与实际应用相结合。c.贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴 变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图 片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。缺乏之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比方：学生读懂了课文，但对学生理解课 文的方法总结得不及时、不明确。在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的

20、权利交给学生；把讲的机会 让给学生；把评的自由还给学生。小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六 幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅 画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错 将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经 长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青 蛙和小蝌蚪。本课的教学要

21、求是：1 .学会本课15个生字，会写10个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程,培养学生的观察能力和想象能力。二、说学生学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多，因此，在 学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长， 需要指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的局部。三、说设计（一）谜语导入，激发兴趣。用一那么谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异; 然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充

22、分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投 入到学习中来。（二）朗读看图，整体感知。1 .让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以防止 生因畏难而不读。2 .范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现得很好的孩子来范读。）3 .学生再读，标出自然段和生字。4 .同桌互读，正音。5 .指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。（三）自主识字。1 .小组内自主识字，比方法，比识字量。2 .检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。3 .用生字说词。（四）看图说话，精读课文。1 .第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作

23、来感受体会，读好小 蝌蚪在水里游来游去的快活心情。2 .第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学 生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点 体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟 和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。3 .第六自然段的学习中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情 境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而 把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质。4 .让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。（五）指导写字。“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两局部大小比 例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。