语文园地四-部编版语文二年级下册.docx

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1、第四单元语文园地内容分析语文园地四共安排了六个板块的内容。“识字加油站”列举了八个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的11 个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。“字词句运用”包含两方面内容:一是把积累的描写心情的词语，分成“生 气、高兴、难过”三类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿 一会儿 一会儿 “说句子。“写话”呈现了四幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。“书写提示”呈现了三个三面包围的字和三个全包围的字，并提示了书写要 点，指导学生写好三面包围的字和全包围的字。“日积月累”编排的是与诚信有关的三条名言。在引导学生积累语言的同时, 培养他们诚信的品

2、质。“我爱阅读”编排的是故事手影戏，是本单元“童心”主题的延续，旨 在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。语文要素1 .人文主题：童心2 .阅读训练要素：仿照例句，把想象的内容写下来。3 .写话训练要素：根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物 们一天的经历写下来。教学目标知识与能力1 .认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过 的玩具。2 .能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。3 .能积累与诚信有关的名言。过程与方法1.能仿照例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。（6）诵读，男女生赛读，尝试背诵。【设计意图】“日积月累”的教学设计，并不是

3、让学生简单、机械地背诵，而是 在熟读成诵的基础上，加强对名言的理解和运用，培养学生语言文字的运用能力。 三、我爱阅读.听故事，梳理情节。（1）宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？ 一起来听一听吧！（2）教师范读短文。提出要求：想一想短文主要讲了一件什么事。（3）学生交流，教师小结：短文写的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩手 影戏的故事。1 .自由读文，整体感知。（1）学生自由读文，检查自学情况。（2）学生接读短文，每人读一个自然段，相机正音。“宁”的声母是“n”； “崽”是平舌音，读“zdi”； “扑棱棱”读作“ICng”。（3）读好文中的拟声词：噗、哼、嘀、汪汪汪、呜哇、啊呜。2 .品读

4、短文，体会情感。宁宁和那个男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？ 把你感兴趣的地方和同桌交流。你喜欢宁宁和文中的那个男孩吗？为什么？（1）学生再读短文，小组讨论交流。（2）展示、交流感兴趣的地方，相机指导朗读。读出宁宁开始时的不服气，读 出宁宁快输了时的难过，读出他们和好后的快乐。（3）男女生比赛读。（4）个人挑战读。（5）做动作表演读。（6）小结：同学们，手影变出了这么多栩栩如生的动物，也变出了宁宁和小男孩 的友谊，我们要像宁宁一样，记住友谊第一哟！手影戏带给我们这么多的快乐， 晚上你们也和自己的爸爸妈妈一起做一做手影游戏吧！随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课相关内容。教

5、学反思在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字、积累表示心情的 词语、用“一会儿一会儿一会儿”说句子、“我爱阅读”等环节中, 注重突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，教学生学会学习。小组合 作，借助自学提示引导学生自主学习手影戏，让学生在情境中去发现，去感 悟，从而学会学习，学会运用。本次写话重点是借助表示时间的词语把想象的内容写下来，这也顺应了语 文课程标准的要求。因此，在教授本次写话时，我尝试把讲故事与教材中的看 图写话教学适度整合，从而激发学生的写话兴趣，为学生拓宽写话思路、丰富写 话内容打下坚实的基础。2 .能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小

6、动 物们一天的经历写下来。3 .能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。情感态度价值观1 .在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。2 .自主阅读手影戏，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。教学重难点教学重点1 .认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。2 .能仿照例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。3 .能积累与诚信有关的名言并自主阅读手影戏。教学难点能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们 一天的经历写下来。教学准备多媒体课件、词语卡片教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标1 .认识“陀、螺、鹿”等10个生字，

7、认读表玩具名称的词语，能说出自己 玩过的玩具。2 .能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。3 .能仿照例句，用“一会儿一会儿一会儿”说句子。教学过程、走进玩具王国【人文主题训练】1 .看图识玩具。（1）同学们，你们都玩过哪些玩具？今天让我们一起走进玩具王国。（2）根据玩具的图片，学生猜读名称。（课件出示玩具图片）（3）学生自由看图、猜读词语，有不会读的请同桌帮帮忙。2 .自由读词。（1）指名认读词语。（课件出示词语）（2） “小老师”带读，重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“eng”，“陀、螺”都是二声，“不倒翁”的“倒”读三声。（3）去掉拼音，出示词语卡片，

8、送词语宝宝回家。检查读，男女生赛读，开火车读。全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控”。3 .归纳识字。4 .小组交流。这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？5 .课外拓展。（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？（2）全班交流，拓展识字。【设计意图】从看玩具图片猜读名称引入学习情境，使学生在读、想、说中掌握 并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字，激发学生识字、学词的兴趣和 主动性。最后从课内联系到课外，鼓励他们在生活中识字，。二、打开心情五味瓶.情境导入知心情。（1）下课了，小朋友们玩得非常开心，可是有几个小朋友的心情好像有些不一样，他们怎么了？（2）情境引入表示心情的词语。（课件）

9、情境一：两个小朋友在互相推揉，脸上的表情很愤怒。形容生气的词语：愤怒、（）、（）请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？用正确的词语填空，积累表示生气的词语。同桌讨论、交流：看到以下情境，你想到了哪些词语？情境二：几个小朋友在操场上玩游戏。形容高兴的词语：兴高采烈、()、()情境三：一个孩子坐在地上哭。形容难过的词语：悲伤、()、()四人小组先练说，然后学生汇报。同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。(3)指导学生任选词语说句子，师生评价。1 .积累拓展说词语。(1)小组合作学习，分享交流。(2)每个小组选择一类描写心情的词语，先在组内说一说，然后用气泡图的形 式写出来。(3)小组

10、汇报。师生共同进行评价。2 .师生配合读一读表示心情的词语。(课件)当你在操场上开心地玩游戏时，你的心情是：眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足 蹈当你最心爱的玩具被别人弄坏了时，你的心情是：怒火中烧、怒气冲冲、火 冒三丈当你玩游戏不小心摔了一跤的时候，你的心情是：泣不成声、痛哭流涕、哇 哇大哭【设计意图】创设情境，在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、 生活中体会，让孩子们更好地理解表示心情的词语。三、开启句子宝盒.看情境说句子。(1)同学们，你们瞧一瞧，图中的妈妈在干什么？(2)观察图片，描述图片中人物的活动。(课件出示一组妈妈干家务的图片)(3)看图说句子，引导学生用关联词把这三句话连

11、成一句话。(4)归纳句子的特点。1 .仿写句子。【阅读要素训练】（1）读课文枫树上的喜鹊的片段，边读边思考：什么情况下会三个“一会 儿” 一起用？（课件出示课文相关语句）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏， 一会儿教他们学自己发明的拼音字母 （2）根据场景图片，学生用“一会儿一会儿一会儿”练习说话。（课件出示一组场景图片）放假了，我在家里一会儿, 一会儿, 一会儿 O3.展示交流，评价。（1）选一个自己喜欢的句子说一说。（2）迁移拓展。看看爸爸、妈妈晚上在家干什么，用“一会儿一会儿 一会儿”写一句话，说给小组的同学听一听。【设计意图】让孩子把三个单独的句子通过关联

12、词连成一个句子，再结合书上的 例句，理解“一会儿一会儿一会儿”的用法。通过创设情境练习说 话，降低了说话的难度。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课相关内容。第二课时课时目标1 .能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物 们一天的经历写下来。2 .写话时能用上学过的词语和标点符号。教学过程一、故事导入，引起兴趣1 .激趣导入。(1)小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事, 咱们一起来听听吧！(2)教师讲绘本故事。小虫子成成在草地上玩，突然，它发现了半个鸡蛋壳，心里可高兴了。成成 把蛋壳顶在头上，心想：“哈，可以拿它来当草帽了！以后旅行起来不怕太

13、阳晒, 也不怕下大雨了。”一条小河挡住了小虫子的去路，没有桥，也没有船，怎么办呢？小虫子成成 一下子想到了头上的蛋壳，取下来放进河里，蛋壳漂呀漂，一艘小船起航了！划 着蛋壳船，成成渡过了河。前面有座小山坡，上山好累，下山怎么办？成成想到 了蛋壳，它坐上蛋壳车，滑下小山坡，心里真快活。小虫子成成玩着玩着，觉得一个人玩没意思了，它想找好朋友一起来玩。于 是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢.启发想象。它们会玩些什么呢？请小朋友们来猜一猜。【设计意图】“聆听故事，观察图片，猜猜它们会玩些什么，三个环节环环相扣,激起了学生强烈的学习欲望，使学生更积极地参与，主动地探索。板块二指

14、导看图，说清图意.整体感知图意。(课件出示课本四幅图片)(1)小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢？请同学们仔细观察这四幅图，说一说 你发现了什么。引导学生从以下几个方面看图：看懂图意：图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？理清顺序：如果让你给这四幅图排排顺序，你会怎么排呢？(2)学生交流，引导学生观察图片右下角的小圆点排序。(3)用上课本中表示时间的词语。(课件出示表示时间的词语)表示时间的词语：早上 过了一会儿 到了下午 天黑了(4)这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢？学生交流后给图标出序号。1 .指导看第一幅图。(1)过渡：同学们个个都有一双慧眼，真了不起！(课件出示第一幅图)(2)学生观察、

15、思考：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么？它们 是怎么玩的呢？引导想象：小虫子、蚂蚁是怎样玩的？蝴蝶在旁边干什么呢?引导学生用上“一会儿一会儿”讲清楚怎么玩；用上“哈哈大笑、 迫不及待、高兴”等词语讲清楚大家玩跷跷板时的心情。请学生连起来说一说第一幅图的内容。（3）教师评价，小结：看一幅图说话时有什么小窍门呢？（仔细看，大胆想）.运用学法，小组合作学习。（1）刚才我们通过仔细看、大胆想把第一幅图的内容说得很清楚了，现在我们 就来小组合作用上这四个表示时间的词语来描述其他的几幅图，把小虫子、蚂蚁 和蝴蝶这一天的经历说清楚。（2）提出要求：小组合作交流时要仔细听，可以提问、补充。（3）代表

16、交流：每个小组派代表交流展示。（4）学生回答，老师相机点评：是否用上了这四个表示时间的词语。是否说清楚了小虫子、蚂蚁和蝴蝶在玩什么。【设计意图】这一环节，在学生整体感知图意的基础上，通过图片再现，激起他 们表达的欲望，让学生自由练说，培养他们的创新思维能力。借助几个表示时间的词语，引导学生学会有顺序地说话，层层深入，习得表达的方法。板块三尝试练写【写话要素训练】1.根据要求，练习写话。（1）小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊，把刚才说的写下来就是一 篇童话故事。（2）请你们用上“早上、过了一会儿、下午、天黑了”等表示时间的词语，把 小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。（课件出示写话方法）

17、仔细看，大胆想，把四幅图的内容写清楚。 书写工整，注意格式，段前首行空两格。 正确使用标点符号。（3）学生写话，教师巡视指导。2.写话展示，师生共评。（1）自我评价，达到几个要求就给自己几颗星星。（课件出示评价标准）能用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间的词语。仔细看，大胆想，把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写清楚。 书写工整，注意格式，段前首行空两格。正确使用标点符号。(2)分享故事，师生评议。看看你能得几颗星。四、小结写法，拓展延伸.小结写法：今天我们通过仔细看、大胆想把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的有趣经 历说明白了，写清楚了。以后我们就应该按照“先看一一再说一一后写”的步骤 来

18、练习写话。1 .拓展延伸：小虫子、蚂蚁和蝴蝶躺在摇篮里睡了一觉，天亮了之后，它们还会 有什么有趣的经历呢？【设计意图】根据故事背景，结合图片，发挥学生的想象，在学生充分练说的基 础上写话。特别注重对写话的评议，具体、详细地提出写话的要求，进一步培养 学生的语言运用能力，让学生习得写话的方法。课后提出续编故事的要求，正是 课堂上学生自由表达的延续，进一步锻炼他们的思维能力和语言表达能力。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课相关内容。第三课时课时目标1 .能根据提示，正确书写三面包围和全包围结构的字。2 .能积累与诚信有关的名言，了解大概意思。3 .自主阅读手影戏，能了解主要内容，感受手影戏的有趣

19、，巩固阅读方 法。教学过程一、书写提示1 .观察汉字，发现规律。(1)出示“周、围”这两个字，观察字的结构和特点。(2)讨论小结：“周”是三面包围的字；“围”是全包围的字。(3)导入：今天，我们来学习三面包围和全包围的字该怎样书写。2 .指导书写三面包围结构的字。（1）认读生字。（2）仔细观察，交流书写时要注意的地方。（课件出示书写指导）“匹、巨”：最后一笔是竖折。“周”：被包围部分上面是“土”，不要写成“土”。（3）教师示范书写并提示书写要领：三面包围的字，注意包围部分与被包围部 分的大小要写协调。外面的框要稍大些，为被包围部分留出空间。（4）学生练习写字。（5）展示交流，评议。3 .指导书

20、写全包围结构的字“团、圆、国”。（1）观察并发现它们的结构特点。（2）小组交流：书写时要注意什么？（3）教师示范书写并提示书写要领。（课件出示书写指导）全包围的字，书写时要把国字框写方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则: 先外后内再封口。（4）学生练习写字。（5）围绕书写要点，评议学生写的字，再写，再评。【设计意图】按照“读、看、范写、临写、评议、再写”的步骤，引导学生通过 归纳、对比，学会正确地书写三面包围、全包围这两类生字，提高学生的书写能 力。二、日积月累.激趣导入。从小，爸爸妈妈就告诉我们要诚实守信，古人也留下了许多关于诚信的名言。 今天，我们就来一起学学，去感受古人的诚信精神吧！1 .诵读名言。（课件出示名言）（1）自由练读。（2）指名读，相机指导读音：“诺”的声母是“n”； “传”是多音字，在句中读 “zhuan”。（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。（4）用自己的话说说这些名言的意思。（课件出示名言释义）（5）同桌互相练说。