10 阿长与《山海经》（课课练）-初中语文七年级下册人教版.docx

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1、10阿长与山海经一、积累运用1. （2021 七彩原创）阅读下面的文字，回答问题。甲我（zOng w*她的时候，一一例如知道了（谋害谋死）我那隐鼠的却是她的时 候，就叫她阿长。乙她教给我的道理很多，都是些（fn sub）之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。丙我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 丁那本山海经从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分（粗拙 粗劣） 的本子。根据甲、乙两段文字中的拼音写词语。(zeng wu) (fan suo)给上面丙中的加点词语注音。霹雳（） 震悚（） 分别从甲、丁两段文字的括号内选择合适的词语，填到文段中的横线上。2 .下列词语中没有错别字的一项是（）A.

2、大抵郑重竹杆淡薄 B.和蔼守寡橘子茉莉 C.菩萨寂莫哀悼凑合D.诘问保姆磨难辨子.下列加点词语运用不正确的一项是（）A.看到这个面如土色，来自贫困山区的小姑娘，我的心里一阵阵难受。 B.从他那双深邃而明亮的眼睛里，我看到了一种深不可测的东西。 C.既然这次迟到是因为堵车，那还情有可原，今后你可要遵守纪律。 D.我的手机经常收到一些莫名其妙的，说我中大奖的消息。 二 综合性学习4.在“学在身边”读书节活动中，你班举办“朝花夕拾我来讲”读书交流会，请完成下 面的两项任务。请你结合活动主题和内容，为本次读书交流会设计一段开场白。（不超过60字）一位同学提供了 A、B两段文字，设计了两个问题，请你回答

3、。A.此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的尔雅音图和毛诗品物图考，又有了 点石斋丛画和诗画舫。（阿长与山海经）B.就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐 忘却在里面了。（五猖会）A、B两段文字分别是哪两件事产生的影响?请简要概括。分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。三、阅读理解阅读下文，回答问题。母亲的腊八粥陆琴华冬天喝粥不是什么稀奇事，而腊八这天我家要是不喝腊八粥了，真的就让我们觉得不 可思议，甚至伤心不已。那次母亲的哮喘病很厉害，在庄上的卫生室吃几粒药丸，打几针药液根本起不了什么 作用。瞧着母亲张着大嘴喘气非常费劲的样儿，我们姐弟几个只好

4、把母亲送到乡卫生院。母 亲在乡卫生院住了七八天，对一直守候在她身旁的父亲说：“你回家把那些杂粮拿出来晒一 晒。”家里的那些杂粮就是母亲平时积攒的小米、粳米、黄豆、赤小豆等。那时是大清早，一轮红日已经从东方地平线上冉冉升起，灿烂的阳光透过窗户照在母 亲的脸上显得格外温暖，她的哮喘已经比住院前轻了不少。母亲一日三餐都是在医院定制的， 按理说营养丰富，口味适中，有利于病人养病。父亲想：是不是母亲天天吃医院定制的饭有些 腻了？他一脸疑惑地问还躺在床上的母亲：“晒那些杂粮干什么？”母亲说：“再过几天就是腊 八了，孩子们还等着喝腊八粥呢。”如今流行再穷不能穷孩子的说法，那时母亲则认为，再 穷，腊八这一天也

5、不能不让孩子们喝腊八粥。记得有一年，母亲蹲在灶口烧柴火给我们熬腊八粥，我们就围在灶口团团转，一会儿 掀开锅盖看看粥熬好了没有，一会儿从外面找来另外的诸如棍棒之类的柴火让母亲送到灶口。 母亲见我们找来的柴火大都湿漉漉的不能起火，就佯装生气：“再闹，我就不熬粥给你们喝了。” 我们不罢休，就来到母亲身后双手蒙住母亲的两眼说：“你熬不熬粥，你不熬粥我们就让你看 不见路。”这时母亲会暂时闭上眼睛给我们讲故事。母亲讲完那个故事说：“爹娘只能养你小， 不能养你老。要吃饭，得流汗。你们往后学学种庄稼过日子吧。”那时我在小学里读书，不 懂什么事。可是母亲生病住院了，要到腊八了，姐姐就学着母亲的样子把母亲平时积攒

6、的腊 八粥食材拿出来晒。回到家里的父亲瞧着那些杂粮在阳光下闪闪发光，笑着说：“你妈的病肯 定又减轻了。”我们就期盼母亲早早地出院。果真，在腊八到来的那一天，母亲出院了，我 们一个个欢欣鼓舞，好像母亲从来没有住过院似的。母亲见到我们第一句话就是：“我熬腊八 粥给你们喝。”那个时候的我们也能像模像样地熬腊八粥了，可是没有母亲的腊八，我们高 兴不起来，更无心去喝腊八粥。那次熬腊八粥，母亲不仅把平时积攒的那些食材全放进了锅里，还把一些亲朋好友看 望她时给的诸如大枣、冰糖等放进了锅里一起熬。“腊日常年暖尚遥，今年腊日冻全消。” 母亲出院那天，一场冷空气自北向南而下，天更冷了，可是我们喝了母亲熬的腊八粥，

7、顿感 身子暖和起来，全家人像过年似的，人人脸上都荡漾着欢乐幸福的笑容。（选自大公报）.文中第段引用诗句“腊日常年暖尚遥，今年腊日冻全消”有什么好处？6 .文章在材料选择、语言表达、人物刻画、写作手法等方面都有亮点，请任选一角度，对文 章进行赏析。（不少于100字）参考答案1.憎恶 烦琐 pi li zhen song 谋死 粗拙2.B【解析】A项中，“竹杆”应为“竹竿”；C项中，“寂莫”应为“寂寞”；D项中，“辨 子”应为“辫子”。3. A【解析】“面如土色”形容极端惊恐，用在此处不符合语境。4. (1)示例：亲爱的同学们，让我们走近朝花夕拾，走近鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优 美的生活画卷，走

8、近他多姿多彩的童年吧！(意思对即可)【解析】要注意读书活动所面对的 对象是全班同学，所讲内容要结合活动主题，围绕朝花夕拾展开，同时这一开场白要能 对整个读书交流会起到提纲挈领的作用。A.阿长送“我”绘图的山海经；B.在“我”要去看五猖会时，父亲强迫“我”背诵 鉴略这本书。A.让作者感受到了阿长伟大的爱;B.让作者感受到了家长的霸道及对儿 童天性的摧残。(意思对即可)(1)给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格。扎在草垛里被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩，耽误了喂羊。去猪窝里找书，被几十只马蜂萤肿了脸，还挨了哥哥打。钻到牛棚里看书，正入迷时书被哥哥抢走，在牛棚里跳着脚骂他。【解

9、析】围绕“读书” 这一主题来概括，注意语言的简洁性。5. 结尾一段引用诗句，丰富了文章内容，增添了文章情趣，具有画龙点睛之效；深化主题， 达到言有尽而意无穷的表达效果。【解析】此题是对句子赏析的考查。引用的诗句能够丰富 文章内容，有深化文章主题的作用。6. 示例：文章在人物刻画方面有亮点。文章在刻画母亲的形象时一，运用了语言描写和神态描写。 通过写母亲的语言和神态，如“这时母亲会暂时闭上眼睛给我们讲故事。母亲讲完那个故事 说：爹娘只能养你小，不能养你老。要吃饭，得流汗。你们往后学学种庄稼过日子吧。” 刻画了一个深爱子女、能干、有耐心、善于引导孩子的母亲形象。【解析】此题是对文章内 容赏析的考查。解答此题，要结合题干要求，从材料选择、语言表达、人物刻画、写作手法 等方面选取自己在阅读中熟悉的方面进行赏析。