部编人教版二年级语文上册识字4《田家四季歌》教案教学反思说课稿.docx

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1、识字4田家四季歌教学目标1 .认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“场”和“了”。2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。4 .感受劳动的快乐，激发学生热爱生活的美好情感。教学重难点识字、写字，朗读、背诵课文，了解农民在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识15个生字，读准多音字“场”和“了二（重点）2正确、流利地朗读课文，初步了解田家的农事活动。一、图片导入教师用多媒体课件展示四季的图片，学生说一说图片上是什么季节。今天，我们学习田家四季歌。（板书课题，师范写“季”字，讲解生字的占格，提示

2、学 生用熟字加熟字的方法识记生字）二、初读儿歌，识记生字1 .听教师范读课文,听准会认字的字音。2 .学生自读儿歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。3 .自主识字，交流识字方法。（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读 sang,平舌音，“农”的声母是“n”。（2）多音字：“了”在文中读“1 i &。”，“场”在文中读“ c hdng04 .读本课的词语卡片，积累词语。三、学习儿歌，朗读感悟1 .指名分小节朗读儿歌,师生评议正音。2 .说一说四个季节分别指的是什么，并找出课文中田家有哪些农事活动。（画句子，读一 读，与同桌交流）3 .指名回答,全班一起讨论。4 .找出描写农民心情的词语。（喜

3、洋洋笑盈盈）你能仿照这样的形式再说几个这样的词语 吗？5 .全班齐读儿歌。第2课时课时目标1 .会写10个生字。（重点）2 .通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。（难点）3 .背诵课文。一、复习导入1 .复习上节课学过的生字新词。2 .齐读课文。二、精读课文，感悟体验1 .课件出不课本春季图。师：春天到了，春姐姐向大地吹来了温暖的春风，花儿开了，草儿撑起了腰肢，蝴蝶妹妹 跳起了优美的舞蹈，就连田里的麦苗、树上的桑叶也变得绿油油的。同学们，你们喜欢这样的 春天吗？（1）课件出示第1小节。谁能读读第1小节，读出春天的美？（指名读）（2）指导看图，积累“（）的麦苗（）的

4、桑叶”师：真是一个烂漫无比的春天。春姑娘刚走，夏姑娘又来了。2 .课件出示：夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。（1）出示采桑养蚕、插秧图，引导学生理解。（2）指名读，体会“农事忙”。（3）思考：除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事（出示课后题“读一读，记一记”）， 借助拼音读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活。师：农民伯伯忙养蚕、插秧等农活会忙到什么程度呢？你能告诉我吗？（4）课件出示：早起勤耕作，归来戴月光。（5）出示相关插图，谁能告诉老师“戴月光”是什么意思呢？（学生自由讨论）师：“戴月光”是指农民伯伯回来时很晚了，月亮已经升到半空啦！想一想：我们平时生 活中会“戴”什么？（生自由回答，

5、如戴红领巾，师顺势区分“戴”与“带”的区别：“戴” 指将物品戴在头上、脸上、脖子上；“带”指随身带着。）（6）齐读，读出“农事忙”，体会农民的辛苦。师：农民伯伯在辛勤劳作了一整个夏天后，终于迎来了丰收的季节一一秋季，农民伯伯收 获了什么？心情是怎样的呢？（喜洋洋）3 .课件出示：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。（1）指名朗读。（注意“场”的读音，讲解“场”的意思。）（2）男女生合作读，读出收获的喜悦之情。师：原来劳动创造的幸福，会让人变得更快乐。4 .课件出示第4小节，齐读，感受劳动之美。师：让我们一起再来诵读田家四季歌吧！（读出韵律美）三、学写本课的生字1 .课件出示课后生字，学生观察生字在

6、田字格中的位置，自由说说自己识记生字的方法。2 .指导书写。（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。（2）忙：注意竖心旁的书写，先写两点，再写竖。（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。（4）年：笔顺是3 .练习书写，教师巡视指导。四、拓展运用1 .用自己的话说说一年四季同学们都有什么活动。2 .自编儿童四季歌，培养学生创作的积极性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。教学反思本课以简练的笔墨勾勒了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，让学生了解农民在 四个季节里的主要农事活动。教学过程中，我通过出示图片，

7、引导学生思考每个季节的特点, 以此激发学生的好奇心和求知欲，同时引导学生在不同形式的朗读中读出各个季节特点，读出 自己的情感。我还注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了二者的有机结 合。田家四季歌教学反思田家四季歌是一首充满童趣的儿歌。这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的 农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞 美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可以使小朋友们获得有关一年四季农作物生 长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通 过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人

8、们劳动的艰辛和丰收的喜悦。一、教学效果本课在设计教学时，我特别重视文中各个组成局部的整合，以识字为切入口，再以读来巩 固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，注意启发学 生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺 去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二、成功之处1 .多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借 助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加 强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固生字。学生在生字的反复

9、呈现与识记中不断 识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。2 .读写结合，开展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？ ”的句式描写小动物活 动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过 创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的能力。3 .通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”， 从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极 性。三、缺乏之处1 .没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导 得不够细致

10、。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这 样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。2 .没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件上显示“谁” 在“什么地方”“干什么”等总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰。3 .在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词 语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。四、改进措施L在识字方面，注重引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字的 方法，通过“识字加油站”让学生尝试认识其他

11、的形声字。采用象形字的特点帮助学生记忆, 激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。4 .在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。5 .机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。6 .激发学生参与的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。田家四季歌教学反思田家四季歌这篇儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四 幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时 序歌既可以使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感 染中受到农业劳动美的熏陶。一.教

12、学效果：1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成局部的整合，以识 字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、 识词、诵读连为一体。同时，注意处理好各局部的轻重。2.注重朗读。通过各种方式的读了解 我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。3.本课重点还应是识字、写 字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的 识字经验，从而记住字形。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美 观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。二.成功之处：在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、说一说

13、、背一背儿歌的环节 中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还 能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男 女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍 手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。在正确、连 贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用 中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。 这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的

14、运用产 生浓厚的兴趣。三 .缺乏之处：1.PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了 “击肥”，在今 后的PPT制作中，还应该更加细致一些。2.在语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季 分分类，学生的回答会更严谨。3.秋季和冬季这两小节讲得有点简单，应该抓一些重点字词讲 解，帮助学生理解。四 .改进措施：1.本课在设计教学时，首先要重视文中各个组成局部的整合，以识字为切 入口，在第一环节复习词语中，要抓住课文中的两个多音字“了”“场”，让学生了解识记。2. 注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收 的喜悦。3.本课重点还应是识字、写字。所

15、以应着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析 字形时，要注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，也应提醒学生要严格按 笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。这样写字教学应该能收到良好的教学效果。【教学反思】成功之处：1 .注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和 丰收的喜悦。2 .本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形 时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去 描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。缺乏之处：多种形象直观的教学手段，在情景中识

16、字。提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形 式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了局部学生没能进行充分地个体学习与自我感悟。识字4田家四季歌说课稿一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生 喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生 在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的 熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力, 也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文

17、的热爱之情。工具性与人文 性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实 践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的 人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置 很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的 能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活 实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标根据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生

18、的实际，我确定了 以下教学目标：知识与技能1 .正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。2 .通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。教学重难点：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2 .了解农民在四个季节里的主要农事活动。3 .培养语言文字的运用能力。四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：1 .“情境设置，以唱背导入,激发兴趣法”一一激发情感,引起兴趣。2

19、.“多元识字法” 一一随文识字，自主识字。3 .“读悟法”一一以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给 了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，到达 了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。4 .“展开想象，拓展思维法” 激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。5 .“媒体辅助法”一一利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。 五、说教学过程（一）复习导入通过“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。学生开火车

20、读生字，在欣赏图片、同时，很 自然地进入了观察、发现阶段，表达了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打 下了基础。（二）精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜欢 的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个 季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？ 找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习 中的自主性，

21、表达了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中 培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。（三）学写本课的生字引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注重 引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。（四）课外延伸，拓展视野通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象 产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探索欲望。（五）作业作业分必做题和选做题两局部，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的 主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，让作业不再是学生的负 担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。（六）板书设计我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书,在于帮助学生理解 课文内容，图文直观,便于学生背诵。