外研版五年级下册英语单词教学反思.docx

《外研版五年级下册英语单词教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版五年级下册英语单词教学反思.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、外研版五年级下册英语单词教学反思外研版五班级下册英语单词教学反思三亚市天际镇红塘学校许建坤学校英语教学中，单词教学是必不行少的一个重要环节。由于学 校生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此， 几乎全部的学校生一提起英 语单词，就感到很头痛。这就要求 老师留意教学方法，充分调动同学的学习乐观性，把单词教学贯 穿到消遣之中，使同学学起来不感到枯燥、乏味，激发他们 的 学习爱好，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。在此谈谈 这方面的反思与感悟。一、英语单词教学的五个步骤1 .让同学认真听单词的读音。老师可放录音给他们听，使同 学从听觉上正确地感受某个单词的读音。2 .让同学看所学单词所

2、代表的事物之外形。由于学校英语中, 大部分单词是表示详细的事物，抽象的甚少。这样老师就可以 通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展现在同学 面前，使同学有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物 等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,moon, star等 单词，老师可用简笔画关心教学，既生动，又形象。3 .让同学拼读单词。老师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让同学拼读，把握单词是由哪些字母组合而成的。4 .让同学想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学 单词的读音和构成已基本上在同学大脑中形成。这时要求同学想 一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让同学记牢。

3、5 .让同学说出和写出单词，目的是检验同学的把握状况。 老师拿出实物或卡片，要求同学正确拼读出来，并能在三线本上 写出来。如老师拿出苹果，同学观其形，就拼写出a-p-p-l-e。 以上五个步骤，缺一不行，只有通过听、看、读、说、写的练习， 才算系统地完成了一个新单词的教学。二、教单词与做嬉戏相结合，寓单词教学于消遣之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，由于它们简单使同 学产生疲惫感，会使同学感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利 于提高同学学习的乐观性。于是，我在教单词时，辅以嬉戏， 主要是测同学的记忆力如何。要求每个同学自制一些红星。老师 教每个单词都只用3分钟，那就是让同学听30秒，看30秒，

4、读 1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。老 师备有一本记 录本，一次通过的，记忆力为100%,誉为记忆力 强者，自己拿出红星在贴在书上。有时老师还可备些小的奖品和 小粘贴。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力 为80%,三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了同学学 习的乐观性。个个都争做记忆力强者。有的同学因记忆力较差, 就在老师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单 词的力量有了很大的提高。三、留意关怀差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必定会产生个别记忆力弱者，他们会有 种自卑感。老师应正面引导，对他们要有急躁，单独地进行补缺 补差，同时

5、要求好的同学多多关心差生，使差生感受到四周的 师生没有瞧不起他们，而是在关怀他们，让他们重新树立起学 好英语的信念。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良 好的英语学习氛围。四、实施快节奏的教学模式快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是依据儿童心理和 语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂 操练。学校生的年龄特点是有意留意时间短暂，留意力简单分散。 老师要抓住留意力集中的短临时刻的优势，以同学能接受的快节 奏来组织教学。对课堂高度、快节奏的教学设计，我采纳如下方 法：1 .热身运动。课前先让同学Sing a song,接着让同学同桌 之间作一分钟的对话练习，再适当叫一到两

6、组同学上讲台前表演, 让课堂一开头就很快布满了英语气氛。2 .提问式。（1）全班提问法。老师面对全班同学，连珠炮地 向同学作一系列的提问，让全班同学快速回答，培育同学的反应 力量和快速运用英语的力量。（2） “开火车”提问法。针对老师 的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样，使每个同学的留意力一下子集中起来，加快了同学的思维 速度，迫使他们准时听懂，准时思索，准时反馈，准时会话，收 到了良好效果。3 .竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂 气氛一下子热闹起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由 组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得 好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同 学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热忱立即高涨起来， 学习自觉性增加，学习效率就大大提高了。这样一来，五班级同学不仅提高了学习英语的爱好和学习成 果，更重要的是树立了学好英语的信念，形成了良好的学习习惯 和学习环境，为今后进入中学进一步学好英语打下了良好的基础。