《一面》教学设计教学教案.docx

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1、（一面）教学设计一教学教案教学目的1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。2学习本文抓住人物特征的外貌描写。3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。4认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的心愿。教学设想本文无论从思想内容还是从表现形式上看，都是一篇重量很重的记叙文，是 学习用“顺叙的方法记叙事件的范文。讲授本文应以文章的结构形式为纲，理 解文章怎样按照时间顺序和事物开展的顺序来记叙作者和鲁迅的“一面之交的。 在这个过程中，突出人物描写、特别是外貌描写的局部；并进一步细细梳理文字， 领会作者是怎样围绕外貌描写使用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性格， 表达作者的思想感情的。然

2、后落实到言语表达上，体会作者怎样将思想感情倾注在遣词造句的过程中。讲授本文可用三个课时，每一课时各有侧重点，逐一表达上述教学思路。在教学过程中，要牢牢掌握“文道统一的原则，从写作的角度去分析课文， 丝毫也不能离开思想内容。从一个侧面去理解课文，也不能离开文章的整体把握。 在教学过程中，要把学生的主动权交给学生。教师要教给学生的知识，必须让学 生在自己阅读。思考、领会的过程中获得。切忌将教师钻研教材得出的结论，简 单地传授给学生。第一课时教学要点1.记叙文的根本知识；记叙的顺序和方法。2理清文章的结构层次。3.批划重点。教学过程1.知识导入。第二册以学习记叙文为主。学习记叙文必须掌握它的文体知识

3、，以利于阅读 分析课文。下面，由教师提问、学生答复、教师再辅以点拨，作出明确概括。1）记叙文的要素有哪些？作为一篇记叙文，记人记事都必须具备肯定的要素才能说清楚。记叙的要素有六个，即时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果，叫做 “六要素。过去，人们通常使用“五要素说，即时间、地点、人物、事件和为什么原 因和结果）。这“五要素说中外通用，特别在新闻报道中成为定论。由于这五个 词英语的打头一个字母都是“w，故又称“五个旷。我们中国传统的说法是“四要素，即时间、地点、人物、事件。这“四要 素说其实就包含了前述的“五和”六要素，“事件就包含事件的起因、 经过和结果。现在称“六要素表达得更具体了。任何

4、一篇记叙文，在一般情况下，都必须具备这六个要素，但有时不影响表 达，也并不是不可省略某些要素。这六个要素的表达，在一篇具体的文章中是多种多样的。这点必须清楚。2记叙文中的顺序指的是什么呢？记叙文中的顺序指的是：用什么样的标准来安排材料的先后。安排材料先后的标准是多种多样的，这就决定了文章的顺序也不会是一种。 主要的有：时间顺序，也可以说是事物开展的顺序。记叙文以记人记事为主，人物的活 动离不开事件，所以，按照事物开展的过程，即时间的先后来展开记叙，是记叙 文最根本的顺序。空间顺序，即按照地点的不同、空间的变换来安排文章的材料。如从百草 园到三味书屋），就有空间顺序，先写“百草园，后写“三味书屋

5、。此外，还有按照事物的性质安排顺序、按照感情的开展变化安排顺序等。这 些顺序，以后都要接触到，这里了解一下、是为了更好地掌握时间顺序。3）按时间顺序、或事物开展的顺序来安排记叙的材料，都有哪些方法？ 按时间和事物开展的过程来表达故事，可以有多种方法，通常用到的有： 顺叙、倒叙、插叙、补叙。这是第二册记叙文学习的重点。事实上，我们在前面学过的文章中都有过接 触。按照前面三个提问，边答复、边订正、边总结，依次出现板书。记叙文根本知识.要素：时、地、人、事件的起因、经过、结果.顺序：时间事物开展过程）空间不同地点）事物性质感情变化1 .方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙什么是顺叙?“顺叙就是原原本本按照事

6、物发生、开展和结束的自然过程来安排材料， 事物开展的过程往往也是时间先后的过程。所以，时间顺序和事物开展的顺序在 文章中是统一的。我们今天学习的新课一面，就是采纳“顺叙的方法来安排材料的一篇范 文。2.预习课文。1）简介课文。要求。看标题、看预习提示第1段、从头至尾扫瞄即视线扫瞄一下课文。教师采取边提问、边讲解、边板书的方法。初步明确以下问题。本文写的人物是谁？本文写的是一件什么事？本文的作者是谁？本文写作在什么年代？教师明确：本文写的主宴人物是鲁迅。鲁迅，生于1881年1936年10月19仅去世，是我国民主革命时期伟大的 文学家、思想家、革命家。本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。本文

7、的作 者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后参加共产党， 参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。本文写的是作者和鲁迅的一次见面。2）快速阅读。要求：本文约2600多字，按每分钟谈300字算，给10分钟读完一遍，不必 细看，了解大概，掌握整体情节结构。本文以空行隔开，分为两个局部，记叙主 要在第一局部，带着课后的，练习三看课文，划分第一局部又可分成几个层次， 一是按照怎样的顺序来写作者和鲁迅的一面之交的。拿起笔，在每一层次的空白处做上记号，能从一个词或一个短语概括一下这 一层的意思写在空白处就最好。检查阅读。找上、中、下三类学生答复，看谁分得大体正确，使用的符号最恰当，概括得最准确。教师边订正、边解答。本文