《小孩与大海》教学设计.docx

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1、小孩与大海教学设计小孩与大海教学设计小孩与大海教学设计篇1教学目标：1、学会10个生字，认识7个字。2、有感情地朗读课文。3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热 爱大海的感情，培养学生的想象能力。教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的 欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句 所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热 爱之情。教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。教学方法：朗读理解教学安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎 样和大海亲密接触的吗？（

2、教师板书课题，齐读课题）二、初读课文，认读生字词语。1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。2、理解“珍藏”等词语的意思。3、检查学生认读生字词语的情况。三、再读课文，整体感知。1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句 子是否通顺？2、自由读课文，思考课文主要写了什么？（用自己的话说说）3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海四、学习课文第一自然段。1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的？画 出相关句子。2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海, 留下一串串小脚印。3、学生

3、自读句子，想象画面。4、小组交流，全班反馈。5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦， 读出大海给孩子们所带来的欢乐。6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。7、齐读第一自然段。五、教师小结，交代下节课学习的内容。第二课时一、复习导入1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏 浪的快乐。2、一起读第一自然段。3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。二、学习课文的二一一四自然段。1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并 想一想，你对哪些地方感兴趣？2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。3

4、、全班交流。（a）堆城堡在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢？出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子， 堆城堡。（指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。）呀!海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙 着，要再堆一座更大、更高的城堡。指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢？（体会孩子们的可爱）指导朗读。他们除了堆城堡，还堆了什么？（让学生体会到大海给了孩子们无 限的想象的空间，体会孩子们的快乐与兴奋）再读这两句话。（b）拾贝壳。（方法同上）引导学生在朗读中体会、想象。过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢？出示：沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢?海有多深呢?深深 的海底又有什么

5、呢？（指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过 朗读评价达到这一目的。）渴望了解大海的孩子们还想到什么呢？4、齐读第五自然段。三、总结全文，整体回归。1、齐读课文。2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢？3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子 们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。四、小练笔。试着有课文中的相关宗祠写句子。板书设计7小孩与大海踏浪堆城堡乐趣拾贝壳看船出航小孩与大海教学设计篇2教学目标：1、学会10个生字，认识7个字。2、有感情地朗读课文，理清课文描述的四幅画面。3、学习课文一段，抓住重点词句想象情景，体会孩子们的快乐 以及热爱大海的感情。教学

6、重点：朗读课文，感受大海给孩子们带来的踩沙追浪的欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句 所表达的情景，感受孩子们对大海的热爱之情1教学过程：一.激趣导入。1 .播放大海的声音：听听这是谁的欢呼声？2 .有谁去过大海？说说去海边的感受。3 .今天我们就和课文中的小孩一起去大海感受快乐吧。板书课题, 点读、齐读。二.初读课文，检查生字词。1 .请同学们大声朗读课文，注意把生字字音读准，句子读通顺。2 .出示生字、词，自由读、指名读。三.创设情境，理清课文层次，初步感受大海给孩子们带来的乐 趣。1 .播放孩子们在海边嬉戏的声音：闭上眼睛仔细听，你都听到了 什么？边听边想，你眼

7、前又出现了怎样的画面。2 .让我们去看看课文中的孩子们是不是也这么快乐。默读全文,想想大海给孩子们带来了哪些乐趣？想好的 同学和同桌交流一下。3 .集体交流，相机板书。4 .指名分段读文。四.学习课文第一自然段。1 .让我们也赶快去享受大海给孩子们带来的乐趣吧，请大家自 由朗读第一自然段，你从哪些词句中体会到孩子们的快乐了？2 .集体交流。A. “孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海, 留下一串串小脚印。”（1）自由读句子，想想从哪些关键词体会到孩子们的快乐。（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”体会，指导朗读。（3）齐读。B “孩子追过去的时候，浪花不见了，再一回头，白白的浪花又 来了。孩子们追过去，浪花又跑了。浪花逗着小孩追过来追过去，玩 着躲猫猫的游戏。”（1）你感受到了什么？从哪儿感受到的？抓住重点词句想像， 相机指导朗读。（2）师与个别学生生读，同桌互相读、读出有趣，师与全班合作 读。3 .配乐朗读全段。4,播放大海的画面，指导学生描绘看到的景象，读一读“轻轻的海风、软软的细沙、雪白的浪花、欢乐的笑声”。5.小结学习方法：刚才我们用了 “抓住重点词句想象情景”的方法感受了孩子们在海边踩沙追浪的欢乐，下节课我们要继续用这种 方法感受大海给孩子们带来的其他乐趣。五.指导识记生字，抄写生词。板书设计：7.小孩与大海踩沙追浪?堆城堡捡贝壳?看船出海