教育教学设计：周记辅导.docx

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1、指导学生学写周记作文教学在语文教学中作用不言而喻，但又一直是一个“老大难”，尤其是小学生底子薄，写作兴趣不高，如何提高学生作文水平 呢？光靠每学期为数不多的作文课是远远不够的。充分利用好学生的 “周记”这一形式，是提高学生写作能力的有效途径。周记的写作可 以从写心情、写生活、写观察、写读书笔记等几个方面入手，下面就 平时指导周记的一些做法，谈几点浅薄的认识。一、指导学生关注身边事，写好生活周记生活中发生的点点滴滴事情，学生也会有自己的想法，引导学生 关注身边小事，写好生活周记，不仅让学生有作文的素材，更可以培 养学生热爱生活的好品质。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼 地

2、流个不歇。”校园生活多姿多彩，家庭生活充满温情，作为生活在 其中并充满青春活力的一员，指导学生择取生活的浪花并融入自己的 思考，作为成长的记载，无疑是有意思而更有意义的事情。在实际指 导中，笔者指导学生将生活周记写实、写得有意义，表达学生发奋进 取的一面。于是，学校开展的献爱心活动，假期的生活实践，农村的 日常见闻等等都成为学生作文源源不断的素材。二、指导学生倾听身边的声音，写好观察周记。观察周记侧重的是学生对生活的某些细节的观察和思考。要写好 观察周记，首要的是勉力学生做好生活的有心人，时时注重培养学生 “发现美的眼睛”。观察是写作的基础，要使学生写好作文，首先的 是要引导学生观察、培养学生

3、积累素材的能力。俗话说:巧妇难为无 米之炊。学生作文同样如此，没有素材，是无从下笔的。因而我教给 学生五种观察的方法（即：勘察、听察、触察、嗅察、尝察）。这五种 观察方式，看和听是最基本、最主要的。人在观察活动中，早更多的 情况下是各种感官共同参与的，各种观察方式也就往往需要同时并 用，在作文前，引导学生自觉地调动各种感官参与观察，才能全面培 养自己的观察能力，才能使自己获得丰富的作文素材，获得生活的体 验和审美的情趣。三、指导学生扩大阅读的视野，写好读书周记“读书破万卷，下笔如有神”这个道理大家都懂。农村学生的阅 读视野确实较小,为此,要求学生充分利用学校的图书资源,然后写好 读书周记。要指导好学生阅读好一本书，给他们开出读书清单，指定 完成阅读篇目，特别指导学生阅读名家名篇，让学生从书籍中汲取丰 富的营养。这些阅读积累的素材就成了学生写作的另一方源头活水。 教师在学生阅读过程中和阅读的终结之后，引导学生对作品的人物形 象、艺术特色、语言特点等方面做一点评析或摘抄一些精彩片断，通 过周记进一步巩固读书收获。通过有目的地、经常性地训练学生写以上几种周记，我发现学生 逐步养成了善于观察，勤于思考，喜欢积累的好习惯，而且写作水平 有了大幅度提高。丰富多彩的周记教学帮助学生翻开了写作的泉眼， 成为我作文教学中一道亮丽的风景线。指导学生写周记的心得体会日庄镇中心小学葛学甜