《识字（二） 比一比》教学设计教学教案.docx

《《识字（二） 比一比》教学设计教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《识字（二） 比一比》教学设计教学教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（识字（二）比一比）教学设计一教学教案教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。教学目标1 .认识12个生字，会写“牛、羊、小、少 4个字。认识1个笔画“竖钩 和1个偏旁“提土旁。2 .掌握“多一一少、“大一一小两组反义词。理解量词“群、颗、堆 的意思，能正确使用一些量词。3 .正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词； 通过多种形式的读文和实际运用，稳固和拓展量词的累积。教学时间两课时。教学流程一、联系旧知，导入新课。1 .课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背： “反义词有许多，大家来

2、唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对 哭，晚对早，有对无。2 .课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出 示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说 说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球 少？通过这两次比较，你了解了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才 能了解的。今天我们就来学习（识字（二）第1课比一比）。（在教学（画）一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅， 又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。）二、观察图画，认识事物。课件出示插图一一农家小院。看着翠绿

3、的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农 民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物 和水果的名字吗？（多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了 主体感受，调动了学生的感情参与。）三、自主识字，教给方法。1 .谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片 的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）2 .离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。3 .去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。4 .现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学 生认读。依

4、据学生读的情况改正读音。（“黄、杏、苹、红都是后鼻音，“边、 群是前鼻音，“少是翘舌音。）5 .你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）6 .同桌商量学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以 怎样记住其他的字？7 .交流汇报。有的学生说“黄是我们班黄凯麟的“黄，早就认识了。有 的说“猫字左边的“反犬旁好似猫弓着腰。“桃和学过的“跳很像，因 为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红就是小红的红，我们在做数 学题时见过好屡次，还有的说“苹果的“苹就是我妈妈名字那个“萍去掉（有层次性、有梯度地把识字放在肯定的言语环境之中，与认识事物结合起 来，使学生在识字的同时，开展言语，

5、提高认识能力。“在言语环境中学到的字 词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。）四、学习童谣，累积量词。1 .这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让 它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）2 .有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音） 多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。3 .检查读。评读。4 .练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你了解了什 么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你 能把后

6、三句也这样说出来吗？5 .强调“群和推两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？ 许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子。还可以说“一群什么？（一群羊、 一群蚂蚁、一群大雁）出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还 可以说“一堆什么？（一堆土、一堆萝卜）随着课件出示“堆字，认读 生字，认识“提土旁。6 .商量探究：“颗的适用对象，与“棵的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什 么？（用量词“颗。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗 什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树，小组商量一下

7、是不是这 个“颗字？为什么？课件出示：一棵树。7 .同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8 .扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形 式开展。（将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学 生的言语表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营 造了融洽的学习气氛，使学习充满乐趣。）五、游戏拓展：我指你说。1 .师生配合，示范玩法。师：这是什么？生：这是一枝铅笔。生：这是什么？师：这是一块黑板。2 .全员参与，游戏自主。找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）3 .发出建议，延伸学习。期望同学

8、们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施， 回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？（培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。 课上采纳寓学于乐的学习方法，教师再适时建议，引导学生将猎取知识、运用知 识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望到达叶老曾说的“不待老师讲、“到 达不需要教的境地。）六、指导写字，重在鼓舞。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字 可以分成两组，再认真观观观察你打算怎样分？你怎么想的？（ “牛、羊为一 组，“小、少为一组。）“牛、羊

9、这两个字还有什么相同的地方？小、少 这两个字有什么相同的地方？1 .逐个练写，落到实处。（1）指导第一组：牛、羊。学生试写感想，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你觉察了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）教师据学生书写情况示范指导，学生练写。看一看：认真看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比较中意的字，同桌相互看看，相互学习。老师边深刻学 生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。（2）指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖

10、钩，注意“少上边的“小 没钩。课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后 两边。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是 右点；左点稍低，右点稍高。）再练习：教师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字相同。（引导学生看范字、描红，感知感想，学生会主动观察，细心书写。在交流 体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力， 从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学 生试写感想之后，完成了教师由“主宰者向“效劳者的角色转变，使教师的 指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对 写好字的信心会越来越坚决，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效 果非常理想。）七、趣味作业，稳固识字。1.涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄