部编版五年级下册语文快乐读书吧：读古典名著品百味人生（教案）.docx

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1、五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生导读课教学设计【教学目标】L通过多种方法激发，产生阅读古典名著的兴趣，了解西游记的主要人 物和主要内容。2 .了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅读方法，阅读西游记片段。3 .迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法，做好西游记阅 读计划。【教学重难点】1 .重点：产生阅读古典名著的兴趣，了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅 读方法，学习阅读古典名著的方法，阅读西游记片段，做好西游记阅读 计划。2 .难点：迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法。【教学过程】一、回顾经典，趣味导入L根据外貌描写猜人物课件出示： 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非

2、喜含情目。态生两眉之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍， 病如西子胜三分。 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万 夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一 双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。师：同学们，今天老师带来了几位朋友，你们认识他们吗？预设：林黛玉武松孙悟空2 .师：你一下就认出了第三位朋友是孙悟空，你是怎么猜出来的？预设：我看到了 “手举金箍棒”师引导：金箍棒是孙悟空的兵器，别人是没有的，这是孙悟空这个人物的一 （生：特点）。（板贴：抓住人

3、物特点）3 .师：是的，中国古典四大名著中不仅有扣人心弦的故事，更有形形色色的 人物。今天，就让我们乘着孙悟空的筋斗云，走进快乐读书吧，感受西游记 的奇妙世界。二、品读经典，学习方法（一）视频激趣，走近西游故事1 .学生阅读原文片段师：请同学们阅读材料一三借芭蕉扇片段。2 .交流感受师：初次阅读西游记原文，你有什么感受？预设1:语言比较深奥，难读懂预设2：我不太能理解文段写的内容师：老师在阅读的时候也有和你们一样的烦恼，我找到了一个法宝（ppt出 示法宝图片），你们想知道是什么吗？（生：想）（播放视频：孙悟空第一次向铁扇公主借扇）3 .对比阅读师：在这个“法宝”的帮助下再读原文片段，你有什么感

4、受？预设1:影视剧中孙悟空和铁扇公主的对话更口语化了，比原著中说得更明 白些，我马上就读懂了预设2：原文中孙悟空受了三剑，铁扇公主还不借扇，于是孙悟空和她大战 一场，影视剧中没有这一段，我觉得影视剧里的孙悟空更有礼貌预设3：看过影视剧片段，我再去读原著，脑海里自然而然就有了人物，有 了画面，马上就理解意思了（根据学生回答相机板贴：借助影视剧理解）师总结：没错，影视剧相对原著而言会有所删减和改编，由西游记改编 的动画、影视作品还有很多，能够帮助我们更直观地理解原著。同时，也能给我 们提供理解人物形象的不同角度，借助影视剧理解，是一个很好的阅读古典名著 的方法。（二）浏览回目，了解故事内容1 .读

5、回目，知文体特点。（1）师：刚才我们阅读了孙悟空三借芭蕉扇的片段，杨老师现在想找到这 个故事在原著中的位置，你有什么好办法吗？预设：可以看目录师：那就让我们一起到阅读材料二西游记的目录中找一找。课件出示西游记目录。生找到是第五十九回。（2）对比发现“章回体”小说特点师：（出示语文书目录）咦，西游记的目录好像和我们平时读到的目录 有些不同，发现了吗？预设：语文书上的目录是标序号，西游记的目录是写第几回师：是的，这就是“章回体”小说的特点，（板书：章回体）古代长篇小说 多是这样。由目录我们可以得知，西游记共有多少回？（生：100回）每一 回都有一个题目，我们称它为“回目”。2 .读回目，览全书概要

6、。（1）师：其实回目还藏着一个大用处，你能发现吗？让我们来读一读前两 回的回目，你发现了什么？（提示：这两回写的是谁的故事？）预设：这两回都是写孙悟空的故事师：还有哪几回也是写孙悟空的？主要写了他的哪件事？预设：17回写了孙悟空大闹天宫的故事师：“章回体”小说的一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就 串成了一个长篇故事。（课件出示“小贴士”：古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回 或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。）（2）师提问：我们接着读回目，接着又讲了哪些小故事？西游记这100 回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？预设：17回讲孙悟空的经历，812

7、回然后讲唐僧的经历，13100回讲师 徒四人西行取经的过程。（3）教师小结：第17回讲孙悟空大闹天宫；第812回讲取经缘由；第 13100回讲西行取经。（课件依次出示）3.读回目，猜故事内容。（1）读猜故事师：刚才我们发现了“回目”的整体特点，让我们聚焦某一回，看看每一回 的回目有什么特点？课件出示：第一回第五回 第五十七回 第六十回 第六十一回灵根育孕源流出乱蟠桃大圣偷丹 真行者落伽山诉苦 牛魔王罢战赴华筵 猪八戒助力败魔王心性修持大道生 反天宫诸神捉怪 假猴王水帘洞誉文 孙行者二调芭蕉扇 孙行者三调芭蕉扇师指名猜：请你猜一猜每一回主要讲了什么故事？预设：猴王出世孙悟空大闹天宫 真假美猴王三

8、借芭蕉扇（2）总结特点师：现在你能说一说你的发现吗？预设：每一回的标题能概括本回的主要内容，能告诉我们这一回主要讲了什 么故事（课件出示“小贴士”：我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些回 目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。）师总结：确实，通过阅读目录，我们可以从“回目”当中提取信息，从而了 解每一回的主要内容，这是章回体小说的特点，借助回目把握主要情节，也是阅 读古典名著的重要方法。（板贴：借助回目把握情节）（三）阅读片段，感知故事情节1 .师：通过三借芭蕉扇这部分的回目，我们可以获得信息，孙悟空借芭蕉扇 和一个人物息息相关，他是谁？（生：牛魔王）2 .书本上提供了一段孙悟空和牛魔王

9、斗法的情形，请阅读书本第39页一一课件出示这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻 在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嚎眼。那牛王也知是孙行者变化， 急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嚎海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。 牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变 作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山 崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅 来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱 花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变

10、作一只金眼狡猊, 声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚， 就来擒那枚猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子， 要去卷那人熊。3 .学生自由读。4 .引导理解师：老师在阅读时对“噪”这个词的意思不太理解，谁可以帮帮我？预设：“嚎”的意思是“啄”师追问：你是怎么理解出来的？预设：我是联系上下文，孙悟空变成了鸟类，鸟的嘴是尖的5 .理解词语师：在阅读古典名著的时候，难免会遇到不太理解的词语，我们可以联系上 下文猜测词语的大致意思。能分享一下你们在阅读过程中遇到的类似词句吗？预设1: “淬下”的意思是“掉下”，白鹤从天上变成香獐到崖前吃草预设2:

11、 “乜乜些些”的意思可能是“自由自在”，因为牛魔王变成了香獐在吃草预设3： “狡猊”可能指一种比豹子还要凶猛的野兽，孙悟空和牛魔王变幻 的动物是压制对方的师总结方法：在阅读古典名著时，我们可以联系上下文猜测词句的意思，但 是对于一些难理解的语句，不用反复琢磨，理解大概意思就行，（板贴：难懂词 句大致理解）这样能让我们的阅读更顺畅。6 .理解片段：（1）自读梳理，设计思维导图。师：书本上的这个片段写的是孙悟空和牛魔王斗法，在两人斗法过程中，他 们分别是怎么变幻的？同桌两个人分角色朗读，梳理两人的变幻过程，设计一份 思维导图，画在材料三的方框内。你们只有五分钟时间，要抓紧哦！生合作读，绘制思维导图

12、。（2）学生交流。展台展示学生思维导图师：老师也制作了一份思维导图，我们一起来梳理一遍俩人的变幻过程。课件依次出示图片，理清变幻过程。（3）师总结：借助思维导图，我们梳理了牛魔王和孙悟空斗法的过程，借 助思维导图，我们还可以梳理人物关系、情节发展等，帮助我们理解原著，这也 是阅读古典名著的好方法。（板贴：借助思维导图理解）7 .联结旧知，阅读感知。师：多有意思啊！你们想继续读吗？（生：想）孙悟空和牛魔王本是结拜兄 弟，为何打得难分难舍？孙悟空借芭蕉扇时还发生了什么？让我们到原著中去找 答案。请同学们阅读材料五第一则文段。（1）课件出示：大圣应了一声，往外逃命，径至牌楼之下。忽然心生一计，即现本

13、相，将金 睛兽解了缰绳，扑一把跨上雕鞍，径直骑出水底。到于潭外，将身变作牛王模样， 打着兽，纵着云，不多时，己至翠云山芭蕉洞口。叫声：“开门！”女童开子门， 看见是牛魔王，即人报：“奶奶，爷爷来家了。那罗刹闻言，忙整云鬟，急移 莲步，出门迎接。这大圣下雕鞍，牵进水兽。罗刹女认他不出，即携手而入。着 丫餐设座看茶，一家子见是主公，无不敬谨。师：这一段主要讲了什么内容？预设：主要讲了孙悟空变成牛魔王的样子，骑着金睛兽去找铁扇公主了。师：请预测一下接下来会发生什么？预设：铁扇公主被假牛魔王骗了，扇子被孙悟空拿走了。（2）阅读验证师：你们猜得对吗？请看一一课件出示：大圣闻言，切记在心，却把扇儿也嗡在口

14、里，把脸抹一抹，现了本相。那罗 刹一见是行者，推倒桌席，跌落尘埃，羞愧无比，只叫：“气杀我也，气杀我也！ ”师：读到这，联系孙悟空与牛魔王斗法的片段，你们觉得之后故事会怎么发 展呢？预设：牛魔王把扇子抢回来了。（3）阅读验证师：是如你们预测的那样吗？请看一一课件出示：原来他知那扇子收放的根本，接过手，不知捻个甚么诀儿，依然小似一片杏 叶，现出本相，骂道：“泼糊狗、！认得我么？ ”行者见了，心中自悔道：“是我 的不是了！ ”恨了一声，跌足高呼道：“咦！逐年家打雁，今却被小雁儿鸽了眼 睛。”狠得他爆躁如雷，掣铁棒，劈头便打。那魔王就使扇子揭他一下，不知那 大圣先前变蛭爆虫人罗刹腹中之时，将定风丹嗡

15、在口里，不觉的咽下肚里，所以 五脏皆牢，皮骨皆固，凭他怎么揭，再也揭他不动。牛王慌了，把宝贝丢入口中， 双手轮剑就欣。那两个在那半空中，这一场恶杀难解难分。师：这确实印证了你们的猜测。我们在阅读这一部分内容的时候做了一件什 么事？（生：预测）这是我们之前学习过的阅读方法，一边读一边预测。（板贴： 一边读一边预测）8 .梳理“三借芭蕉扇”剧情（1）一借一一“礼借”师：从刚才的阅读中，我们了解到此孙悟空“一借”芭蕉扇时对待铁扇公主 的态度是怎么样的？预设：还是比较有礼貌的，他先向铁扇公主问好，再说明来意师：老师用一个词概括一一“礼借”，结果是一一（生：孙悟空被铁扇公主 扇跑了）（2）三借一一“骗借

16、”师：我们还读了 “三借”，这一次孙悟空是怎么借？预设：是骗借，孙悟空变成牛魔王的样子骗到了扇子师：结果是（生：牛魔王知道了，把芭蕉扇骗回来）（3）引导阅读师：除此还有“二借”芭蕉扇是逼借，具体是怎样的情形，以及孙悟空最终有没有借到芭蕉扇呢？这两个问题留给你们自己去寻找答案吧！三、总结方法，指导课外阅读1 .总结阅读方法。（1）教师点拨：现在，请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读西游记 的？（2）生根据板书交流，相机出示方法指导。回课件出示： 抓住人物特点结合看过的影视剧理解内容。 读回目，猜猜故事情节。 遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。 借助思维导图帮助理解。 一边读，一边预测

17、。（3）教师引导：在接下来的几周时间里，我们将通读西游记整本原著， 请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法，以及之前学过的阅读方法都可以用 起来。（板书：）2 .布置课外阅读任务。师：我们也要有目的地去阅读古典名著，老师这里给出几个阅读任务，也是 阅读材料六出示的内容，请同学们在阅读时思考完成。课件出示（1）个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。（2）小组合作学习：4人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪及解 决问题的方法。各小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格，画出思维 导图或者制作人物名片。3 .制订课外阅读计划。师：为了更有条理地阅读，我们也可以制定阅读计划表。请同学们看阅读材 料七，借助提示在课后完成阅读计划表。课件出示： 我读完一回内容需要（）分钟。 我计划一天读（）回。 我计划（）天读完整本书。西游记阅读计划表个人自主阅读小组合作学习活动时间阅读回目活动时间活动内容月 日一月 日月 日一月 日月 日一月 日月 日一月 日月 口一月 日月 日一月 日四、课堂小结，迁移四大名著师：通过这堂课的学习交流，相信同学们对阅读古典名著有了一定的信心, 除了西游记，红楼梦水浒传和三国演义都值得我们去读一读, 就让我们徜徉在中国古典名著的海洋里，尽情享受阅读的快乐吧！这节课就上到 这里，同学们再见！