部编版小学语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案.docx

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1、教学目的1 .正确认读声母z、c s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形。能正确书写声Z、C、S o2 .正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子 3个词语，认识“字、词、语、句、子 5个 生字。4 .正确朗读儿歌?过桥？。教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。 带调三拼音节的正确拼读。教学难点声母z、C、S的带调整体认读音节的认读和带调三拼音节的正确拼读。教学策略一、字母和整体认读音节教学读准音老师可以通过示范朗读引导学生体会z、C、S的发音方法：舌尖一定

2、要向前平伸，顶住 上门齿背或下门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母z、C、S要读 得轻短些，整体认读音节zi、ci、si要读得长些、响亮些。老师要让学生反复练习体会，掌 握发音要领。识记形(1)联络情境图记字母。在帮助学生记忆声母Z、c、S和整体认读音节zi、ci、si时， 可以结合图画，找到图画与字母之间的相似局部。如，黑板上的字就是Z,小刺猬的样子像C, 蚕吐出的丝形状像So同时，再次强调整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的, 不能与声母拼读，要整体识记。(2)联络生活记字母。老师还可以联络生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让 学生编编顺口溜，如

3、，“像个2字ZZZ,半个圆圈CCC,半个8字sss，帮助学生顺利地记 形。书写字母。指导z、C、S书写时，老师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字4.朗读儿歌，完毕本课：汉语拼音用途大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从 小学好它。设计意图 归纳梳理本课的学习内容，提醒三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学 习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。作业设计见?小学教材全解随堂测?对应的测试内容。母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经历，观察书写位置，仿写字母。Z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度大致一样。C 一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。S一笔写成，占中格。书

4、写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。二、拼读教学两拼音节两拼音节对于学生来说已经不再困难，老师要擅长激发学生的学习主动性，引导学生先 自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联络熟悉的 汉字、词语。三拼音节先让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。虽然之前已 经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，老师要有重点地指导好带调拼读，然后请同 桌互读评议。对可以独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌要及时表扬，努力培养 学生自主合作的才能。老师还可以和学生一起创编情境歌，让学生在愉快的气氛中稳固音节。带调的整体认读音节带调的整

5、体认读音节前面已经出现过，老师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学 生认读音节的根底上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如，“紫色树， 紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。三 词语和识字教学词语左边插图中，“学、生两个字虽然都没有要求认，但学生屡次见过，非常熟悉，很可 能已经无意中识记了。即使还不认识，在老师的领读下也很容易认读出来。而“我是小学生 这句话已经在入学教育中出现过，学生并不生疏。右边列出的“字、词语、句子 3个词语，学生经常碰到，理解起来也没有难度。老师 可以利用插图中的语言材料，帮助学生稳固和运用词语。可以让学生说说：你在哪里见过“学这个“字

6、 ？本课的生字条里有几个“字 ？除 了 “学生这个“词语，”学 ”生分别还能组成什么“词语 ？你在哪一课见过“我 是小学生这个“句子？你还能用“学生说些什么“句子 ？识字“字、词、子 3个字是平舌音，老师要重点指导其发音方法。学习了词语后，“字、词、语、句 4个生字的意思就很容易理解，老师不必逐个讲解 字义。可以引导学生用生字扩词，以稳固理解，如“生字、汉字；组词、歌词；汉语、外语； 造句、例句。针对“子字，老师要略作讲解。“子在词语“句子中发轻声，是一个后缀，老师 不必分析字义，可以补充“桌子、椅子、房子等词语帮助学生体会其用法。“子也可以 发第三声，用在“子女、子孙等词语里。四、儿歌教学要

7、利用语言环境重点练习本课新学的音节，在老师的指导下读通儿歌。儿歌中的“了 有两种读音，一种情况读le,如“对了、错了、过了桥，另一种情况读li酉o,如“过不了， 老师可以引导学生主动去发现。此外，儿歌中“一的腔调会随着后一个字的腔调而变化， 朗读时注意要按所标的腔调读。在儿歌教学的过程中，老师要有意识地培养学生质疑问难的 习惯。教学准备老师准备：1.关于本课的多媒体课件；声母和韵母卡片，整体认读音节zi、ci、si的卡 片。2.萝卜形状的带调的整体认读音节卡片。学生准备：生字和词语卡片。教学课时2课时。第1课时课时目的1 .正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形。

8、2 .能正确书写声母z、c、So教学过程板块一创设情境，导入新课L请同学们回忆一下：到如今为止，我们都学过哪些声母和韵母？3 .老师根据学生的答复逐个出示字母卡片，学生领读，并分类摆放，引导学生复习学过 的声母和韵母。4 .今天是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱?生日歌?好吗？(课件出示：卡通形象 的韵母i,面前放着一个插有点燃蜡烛的蛋糕。”J、i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位 新的声母朋友来参加它的生日会，大家愿意帮助吗？5 .出示z、c、s的拼音卡片，提醒教学内容：这就是我们今天要邀请的三位声母宝宝， 在邀请它们之前我们先来认识一下它们。设计意图 创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学

9、生的注意力，让学生自己为小i找三 位新朋友，在邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐、轻松地学习，激发学生的学习兴趣。 同时，使学生明确本节课的学习任务，带着任务去学习。板块二 图文结合，学习新知活动1学习声母Z和整体认读音节zi6 .学习声母Z。(1)课件出示教材中的插图。引导学生观察：这是什么地方？都有谁？它们在做什么？(2)课件出示z,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“滋 味的“滋试着认读声母z。学生试读。(3)老师讲解发音要领：把“滋味的“滋”读得轻一些、短一些就是声母z的读音。(4)老师范读z,学生观察老师发音的口型。(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母

10、z。(6)引导学生展开想象，联络插图，想方法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌：课件出示我会写字z z z,像个2字z z Zo7 .学习整体认读音节zi。(1)过渡：同学们真了不起。认识了声母z,就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i 特别快乐，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读， 只能整体认读。(课件出示整体认读音节zi)这样的音节叫整体认读音节。(2)老师示范比照朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听，找出差异。(声母z读 得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读，指名读，齐读。(4)引导学生认读带调的

11、整体认读音节zi、zi, zi、zio小组内练读，指名领读。带调 的整体认读音节前面已经出现过，老师要再次强调标调时要去掉i上面的点。8 .指导书写声母z。(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？ (四线格。)(2)课件出示z,引导学生观察z在四线格中的位置，老师范写，学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。(5)同桌互评后再书写。活动2学习声母c和整体认读音节ci9 .过渡：我们已经顺利地邀请到第一个声母宝宝了，如今我们要去找另外两个声母宝宝 了。它们也藏在这幅图中(课件出示教材中的插图)，你们能找到它们吗？10 学习c的发音。(1)老师

12、出示c的卡片：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？(2)老师讲解发音要领：把“刺猬的“刺的一声读得轻一些、短一些就是声母c的读 音。(3)老师范读c,学生观察老师口型。(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。11 记住声母c的形。(1)引导学生想方法记住声母c的样子。(2)引导学生编儿歌，相机出示：小小刺猬c c c,半个圆圈c c co12 学习整体认读音节ci。(1)过渡：顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了(课件演示)，它们组成整体认 读音节cio(2)引导学生读整体认读音节ci。(3)引导学生认读带调的整体认读音节ci、ci、ci、ci。小组内练读，指名领读。13

13、 课件出示c,指导书写声母c。活动3学习声母s和整体认读音节si14 出示声母s的卡片。15 引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。(1)课件出示课文插图，找出图中与声母S形状相似的局部。说一说：图中的蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝的“丝的音试着读声母s。16 学生汇报，指名认读声母s。老师纠正发音。17 引导学生在小组内想方法记住声母s的形，然后派代表交流。课件出示 蚕宝宝吐丝sss ,半个8字sss。18 引导学生小组内学习整体认读音节sio(1)学生在小组内认读整体认读音节si,老师巡视，纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节si、si、si

14、、sio指名领读。19 课件出示s,指导书写声母s。活动4读儿歌，稳固整体认读音节1 .出示儿歌。课件出示 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。2 .老师范读儿歌，学生跟读。3 .学生自由读，同桌互相听评正音。4 .指名读，师生听读，共同正音。设计意图要将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌严密结合起来，化 抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深入。板块三快乐游戏，稳固所学活动1游戏：比谁的反响快1 .讲清游戏规那么：找6名同学，每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节 zi、ci、si和声母z、c、So老师随机

15、读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后 马上跳一跳。2 .找两组同学进展游戏。活动2游戏：拔萝卜1 .讲清游戏规那么：黑板上贴有萝卜形状的卡片，每张卡片上写有带调的整体认读音节 zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到“萝卜作为礼物。2 .指名参加游戏。设计意图 在游戏中及时点评、引导学生区分声母和整体认读音节，并稳固带调的整体 认读音节，建立起拼音教学与语言文字的联络，培养学生的语言才能。第2课时课时目的1 .正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子 3个词语，认识“字、词、语、句、子 5个 生字。3

16、 .正确朗读儿歌?过桥？。教学过程板块一创设情境，游戏导入1 .创设情境：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续给小i过 生日。2 .课件出示图片：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。3 .游戏“吃蛋糕：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母 才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧！设计意图 继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，分组游戏，在游戏中 反复复习上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。板块二情境激趣，拼读音节活动1学习两拼音节L过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少！瞧，它们也来了。（课件出示韵母：a、 e、u）它们也想认识z、

17、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。4 .课件出示z、c、s与a、e、u相拼的带腔调的两拼音节。5 .学生自由练习拼读。6 .学生当小老师领读音节。7 .学生开火车拼读。活动2学习三拼音节1 .过渡：z、c、s成了生日会上最受欢送的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，与它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，如今我们就来拼一拼，读一读。2 .课件出示Z、C、S的三拼音节：ZUOs CUOs SUOo3 .引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4 .学生在小组内练习拼读三拼音节。5 .开火车拼读。6 .讲解平舌音。设计意图在情境中拼读音节，能激发学生的拼

18、读热情，老师要着重示范和个别指导， 利用多种形式的拼读进一步稳固音节的拼读。板块三 联络生活，学习生字活动1情境引入，理解什么是“字L过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示学过的生字：爸、 妈、马、士、不、画、打、棋、鸡。）小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这 么多字。（出示“字的卡片）指名认读生字”字和整体认读音节zi。7 .课件出示“学。指导正音、记形。活动2认识什么是“词语和“句子1 .指名给“学组词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语的卡片，指名认读。2 .引导学生用“学生说话。告诉学生，这些都是“句子。出示“句子的卡片，指 名认读。3 .老师讲授

19、：同学们如今认识了很多汉字，两个及两个以上的字连在一起组成了 “词语， 好多词语连在一起构成了 “句子。活动3学习本课生字1 .出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。2 .指名拼读词语。3 .课件出示会认字“字、词、语、句、子，师生互动学习。4 .老师对“子字略作讲解：在词语和句子中通常发轻声，是一个后缀。设计意图汉语拼音的学习与学词认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又 是与生活息息相关的，在教学中老师联络生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，这样不 但能进步学生的拼读才能、语言才能，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步开展，还 能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。板块四

20、朗读儿歌，拼读音节活动1初读儿歌，读通读顺1 .课件出示儿歌?过桥？，老师范读，学生听准字音。2 .引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。让学生说 一说在儿歌中读懂了什么。3 .引导学生理解儿歌中的“了有两种读音和“一的变调。朗读时，注意按所标的腔 调读。活动2拼读音节，练习朗读1 .学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。2 .找一找：儿歌中还有哪些音节是我们学过的？在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼， 读一读。3 .学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。4 .全班同学带动作朗读儿歌。设计意图在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读 小韵文，可以开展语言才能，做到阅读与拼音同步开展。板块五稳固练习，总结收获活动1多种形式，稳固练习1 .把拼音和汉字连一连。课件出示cizijuyuzi字词语句子2 .小游戏，摘苹果。课件出示苹果树图，树上结着许多带生字、拼音的苹果。引导学生仔细看看：这些苹果 分别叫什么名字？开火车读一读。活动2提示重点，总结收获1 .老师引导学生总结收获：如今小i的生日会就要完毕了，你们玩得开心吗？能把你们 的收获和大家说一说吗？2 .学生谈收获。3 .老师带着学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这 几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫平舌音。