2022浅谈初中作文教学_初中的作文教学.docx

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1、2022浅谈初中作文教学_初中的作文教学 浅谈初中作文教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中的作文教学”。 浅谈初中作文教学 初中作文教学是老师教学的难点、重点, 作文教学又是语文教学的重要组成部分，作文的好坏，干脆影响于学生语文成果的凹凸。由此，作文水平普遍较差，学生怕写作文。详细表现在以下几个方面：难于选材；写作思路不清楚；错字病句连篇；写作方法欠缺，平铺直叙；情感平淡，中心不明确。造成上述缘由主要是基础功底浅薄；语文学问应用的实力差；训练习作的功夫不足；阅读范围狭窄；写作看法不端正等。作文教学是语文教学的重头戏，又是教学中的难关，那么如何才能搞好作文教学呢？

2、一、首先要加强基础学问的学习 一个初中学生，由于小学基础不够扎实，所识词汇有限。加之词、句、段的理解及运用实力不强。在作文中往往错别字连篇，语无伦次，甚至连话都说得毛病百出。针对这些实际，老师在教学中要把字、词、句的教学仍作为重要的环节来抓，再逐步把新的词汇运用到详细的语言环境中。长期如此，词汇则会渐渐丰富，就可能做到用词精确，说话顺畅，为作文打下坚实的基础，就使得语句生动形象，达到学以致用的目的。 二、引导学生学会临摩习作 每次让学生写作文，大部分学生望题发呆，难以下笔。面对此种境况，老师要耐性引导，帮助学生消退写作时的心理障碍。可以让他们先读类似题材的范文，逐步揣摩故事情节，写作方法、主题

3、思想、材料的组织与支配等有关学问，然后诱导他们搜寻生活经验中相像的境况及相同的情感，待这一些在心中都有“谱”之后，再动手“依葫芦画瓢”试着仿写。经过长期进行各种类型的仿写，学生或许会认为作文不过是这么一回事。慢慢消退了畏惧心理，还可能培育喜爱写作的爱好。老师可加以点拨引导，也可布置学生进行相关题材的仿写。可能会收到意想不到的效果。 三、博览群书，培育好读书的习惯 通过大量的阅读，获得更广博的学问，思维也会随之灵敏，情感更加丰富，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神”。 所以老师要因势利异，努力培育阅读情趣。比如每学期给他们下达肯定的阅读指标，举荐一些健康适用的读物，定时检查阅读状况。通过广泛阅读，

4、不仅可以净化学生的灵魂、陶冶性情、开阔视野，而且还有益于学生写作实力的提高。 四、加强功底训练，养成写作习惯 要真正提高学生的作文水平关键的一环是“炼”，不断地练，反复地练。比如每周让他们写写周记，撷取有价值的东西予以记录、整理。每次写的题目可自由敏捷地拟定，即想写什么就写什么，任其发挥，老师不要限定题材。然后定时收齐检查，并对写得好的赐予相应的激励。如此他们会感到作文没有压力，可轻松完成任务。即使作文不好的学生为了应付“差事”也可能会去抄一篇来抵“差事”，但尽管如此，时间一长，无论是作文爱好的培育，实力的提高是亦会有帮助。 其次是正式作文训练。老师要选择适合学生实际的题材进行训练，训练要有目

5、的性和针对性。写前要给讲解指引，鼓动写真情实感，不说假、大、空话。写好后反复修改定稿，最终抄写，老师仔细批阅评价。为了激发爱好，老师还可以写上适当的评语，要多激励，切忌讽刺挖苦，以免挫伤学生的主动性。作文次数不宜过少，否则就达不到训练的目的。 再次，还可以创设情境让学生即兴演讲，就事论事等方式提高口头表达实力，这些方法都可以提高写作实力。众所周知，达芬奇学画鸡蛋就画了几个月。诚然，学生的作文水平的提高也应当如此。 总之，作文教学是系统而又困难的工程。可谓“冰冻三尺，非一日之寒”。为师者只有经验“山重水复”的困惑，方能见到“柳暗花明”之景象。 初中作文教学 描写的奥妙湖阳一中曾凡乐学习目标：1.

6、在训练过程中使学生驾驭描写的方法。2.在驾驭描写方法的基础上提高学生的描写实力。 课时支配：2课时。 【学习过程】一、课前热身同学们，. 初中作文教学 真实课堂中我们是怎样教作文的作文是一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培育学生创新意识，创新实力的重要途径。但是只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来. 初中作文教学 浅谈初中作文教学培育学生良好的作文习惯，其重要性不言而喻，然而，如何培育学生良好的作文习惯，如何引导学生以主动的看法跨进作文的大门，从而登堂入室，不断攀登新的高峰。一般说来. 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析

7、初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、视察、思索、书写等多种实力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达学问阅历、生活情感的. 初中作文教学反思 初中作文教学反思民主学校刘苗华东师范高校教授说过：“一个老师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”常常对自身教化行为进行反思，教中. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页