2022浅谈初中作文教学_初中的作文教学_1.docx

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1、2022浅谈初中作文教学_初中的作文教学 浅谈初中作文教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中的作文教学”。 初中作文教学之我见 宋双红我是农村中学特地从事语文教学多年的语文老师,较清晰现在农村中学语文教学现状.农村中学由于经济、文化等诸方面缘由,作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍,导致老师怕改作文,学生怕写作文,作文教学效率低,学生作文水平低,这无疑影响着素养教化的整体推动.本人在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用敏捷多样的方式，激发学生爱好。 一 激发爱好 爱好是最好的老师，实践证明，有了学习的爱好，学生们会主动主动地去学，去求知，

2、“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作爱好，是每一个语文老师义不容辞的责任。 1、将写作训练融入听说训练中 作文与说话并非互不相干,在日常语文教学中应注意说话实力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思索后发言,在学生发言过程中,老师要注意对中心内容、条理支配,以及遣词造句等一些问题刚好予以指导。同时让学生参加评议,老师适时地赐予确定与激励,并告知学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的须要。学生在听、说训练中放松了心情,也能感受到口头作文的乐趣。 2、将写作训练融

3、入鉴赏训练中 作文训练的目的,在于培育学生正确运用祖国语言的实力。初中生阅历浅、 学问面窄、视野不阔，因此老师可以采纳抛砖引玉的方式,开启思维,诱发创作。 吕叔湘老先生在谈作文教学问题时,说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞。针对这种状况,老师可以在命题之后读写题中应有义,给学生一点启发,或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告知学生怎样去自己搜集材料。” 在作文训练课上，可用“佳作引路学生点评老师点拨学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下,学生视野拓宽了, 思维活跃了；在品评鉴赏中,学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、激励下,学生进行思维迁移,创作自己的作品。这样,学

4、生较易产生写作灵感,增加写作爱好。 3、将写作训练融入生活中 首先以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣。 生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深化、教材版本的不断更新,课文内容去掉了很多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起到以生活入文的典范作用。比如，七年级上册第一单元走一步，再走一步便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经验感悟人生的道理，这种经验与孩子们平日里的玩耍相像；其次单元第一次真好也是学生能有切身体会的文章，在生活中他们一样经验过许多的第一次。在这些文章中，可以引导学生关注生活，从生活中提炼素

5、材，使其感受到写作就在身边，是再平常不过的事，将写作融入到日常生活中。 其次，在作文教学中要让学生感受美的世界，领悟美的 情理，学会美的构造。 作文教学往往从视察指导入手，这事实上就是审美情趣 和审美实力 训练。我们生活在这个世界上，自然界的万事 万物和人类社会的芸芸众生，无时无刻不在感染着我们，影 响我们。美与丑、善与恶、真与假都在我们的身边演绎，我 们如何去应付，如何去评价，如何去选择？这就须要正确的 审美观点和情趣。中学生的思想与心理处于一个不稳定阶 段，他们的审美指向不确定，审美情趣比较肤浅也简单游离， 因此，老师的指导是非常重要的。譬如写一篇题为秋天 的命题作文，可以写金色的田野、丰

6、收的喜悦，也可以写萧 瑟的秋风、秋雨和落叶。只要有景有情，都未尝不行 。作文中的你应当是一个真实的你，而不是一个想象中、志向中的你。有人说应表现自己美的一面，但我认为应当表现你的两面，但无论你想表现哪一面，都应当是符合你的实际状况的那一面 ”。以课文为范文,迁移思维,亲密联系生活去写作,呈现自我。学生在学以致用中,品尝到了写作的乐趣,也增加了写作的信念。 二重视平常的积累 众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累须要长期的努力，须要持之以恒，坚持不懈。 1、好读书，多读书 “读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百篇，不会写诗也

7、会吟”笔者认为，课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。当下的语文教学大纲规定了课外阅读量，并指定举荐书目， 在试题中也有相应的课外阅读考试。但许多学生限于种种缘由，根本不能真正达到规定的课外阅读量，由此也大大限制了学生作文水平提高的幅度。 在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，大可放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，所谓“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下”。 笔者以为，红楼梦中黛玉堪称师者典范，其中对香菱最初的要求充分表现了其重视积累的教学思想。她让香菱把王摩诘全集的“五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，“然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青

8、莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。” 在“博览”的同时也注意了主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法自可用于引导学生课外阅读之中。 2、边读边做摘录笔记 我们所面对的学生，极少有过目不忘的天才。在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们留下来，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。对这些形式，老师形成肯定的组织，定期开展一些竞赛活动，以增加学生的爱好，提高主动性，帮助学生做到持之以恒。 3、随写

9、随记，让随笔喷发写作灵光 初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们起先视察生活，关注自我，起先对人生朦胧的思索，他们的内心一片迷茫，却又充溢冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对挚友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既熬炼了他们的视察实力、感悟实力、思索实力， 也熬炼了学生遣词造句，表达观点的实力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。 三巧练多思，多评多议 郑桂华教授曾说，初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。 1、多练 写作不是自发自为的活动，须要系统的训练。随笔只能是作为平常积累的一种手段，它与考场作文是不同的。

10、在教学实践中，写作训练往往随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，虽然整体目标大都清晰，但各阶段应当达到什么样的训练目的，并不非常明白。写作训练应有肯定的系统性，什么阶段要达到什么目的，有什么效果，老师应做到心中有数。练笔要遵循着按部就班的规律。教化学探讨表明，只有由易到难，螺旋上升，逐步积累，才能达到预期的学习目标。写作训练也要构建一个完整的训练系统，如在初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作，初三训练争论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，学生对练笔有了明确的目标，在此基础上再开展多练。 2、多改 脑子越用越灵，文章越改越好。教化家

11、叶圣陶说过，优秀作文是改出来的。革命导师列宁小学时写作文，一篇文章往往要改上十几遍，大作家托尔斯泰写“复活”，不知改了多少遍，出版社都印了样本，他还打电话去修订。老师教作文，要提高学生的写作水平，就应当重视“改”的作用，突出修改作文的教学环节，而且务必变老师改为学生改，充分调动学生的能动性，在老师的指导下，使学生逐步把作文改好、改活、改美。 作文教学方面的探讨硕果累累，前辈们在探究作文教学改革方面做出了诸多努力。本人以短促之经验，浅谈对作文教学的几点感悟，不足之处，敬请同仁们指责指正。 初中作文教学 描写的奥妙湖阳一中曾凡乐学习目标：1.在训练过程中使学生驾驭描写的方法。2.在驾驭描写方法的基

12、础上提高学生的描写实力。 课时支配：2课时。 【学习过程】一、课前热身同学们，. 初中作文教学 真实课堂中我们是怎样教作文的作文是一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培育学生创新意识，创新实力的重要途径。但是只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来. 初中作文教学 浅谈初中作文教学培育学生良好的作文习惯，其重要性不言而喻，然而，如何培育学生良好的作文习惯，如何引导学生以主动的看法跨进作文的大门，从而登堂入室，不断攀登新的高峰。一般说来. 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、视察、思索、书写等多种实力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达学问阅历、生活情感的. 浅谈初中作文教学 浅谈初中作文教学 初中作文教学是老师教学的难点、重点, 作文教学又是语文教学的重要组成部分，作文的好坏，干脆影响于学生语文成果的凹凸。由此，作文水平普遍较差，学生怕写作文. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页