2022浅谈初中作文教学_初中的作文教学_4.docx

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1、2022浅谈初中作文教学_初中的作文教学 浅谈初中作文教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中的作文教学”。 【内容摘要】：作文是人们用来进行社交和沟通思想的重要手段和表达方式，同时，学生作文又是衡量学生学习语文水平的重要尺度。在现代文化中，写作基础理论许多，但众多语文老师仍旧对作文教学感到困惑、迷茫。其缘由，主要是老师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。通过几年的语文教学，我认为要帮助学生提高写作实力,应留意以下四点： 一、让学生从范文中临摹作文，激励学生的自信念,从而消退畏难心情。 二、细心设计题目，激发写作爱好。 三、广泛阅读

2、，获得大量信息。从而提高学生写作实力。 四、实行多种评改方式。 【关键词】：临摹；激发爱好；阅读；评改 正文：学生写文章，正如到深山探秘，到风景区巡游，不让他们自己操作，自己走路，他们如何晓得“妙笔生花”是一种什么样的境界？再者，文章是带有极强的个体性的精神产品，是不能用同一模式去规范的，同一个老师，面对不同学生个体的作文，若用同一种思维方式，同一种语言风格去修改，又怎能符合每篇作文的要求呢？学生创建性的思想火花又怎能不被沉没呢？所以，我们不能以老师的批改来代替学生的修改，而是要充分发挥学生写作的主体性，使学生成为作文的主子。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作实力，是语文教学不行推卸的责任

3、，是每一位语文老师不行忽视的教学环节。 一、让学生从范文中临摹作文，激励学生的自信念,从而消退畏难心情 临摹的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。 临摹不能机械的仿照，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，许多同学写出的人物面部特征都是“一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯眉毛、红红的脸庞”等。这就不是“临摹”，而是“照搬照抄”。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。另外，老师对典型文

4、章的分析讲解也可诱发学生的写作心情。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理睬想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架；使学生从多方面受到启发。 二、细心设计题目，激发写作爱好。 在作文教学中，激发学生的写作爱好甚为重要,有了爱好才会顿生灵感.有了灵感就成了无形压力下的自觉行动。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语雍也）培育学生的写作爱好，激发学生的创作热忱应成为作文教学的重要因素。语文老师就是要擅长运用各种方法使学生对写作产生爱好，消退胆怯写作文的心理。但前提是老师必需对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的相识和把握。在

5、写作训练中，给出适合学生的作文材料，细心设计作文题目。只要贴近学生实际，独树一帜，就能调动他们的写作热忱。如“初中生活的日子”、“我的内心深处”。所以要重视作文的命题，命题时要贴近学生生活，擅长捕获他们生活中的情景。老师只有擅长视察他们，熟识他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作爱好。 三、增加课文阅读，提高写作实力。 每个人，仅凭干脆阅历，对社会的了解总是有限，这样，必需学会多积累间接阅历。而获得间接阅历的最有效途径是阅读书籍。阅读是写作的基础，“读书破万卷，下笔如有神”，读书是汲取、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。这样，写作时可以很自然

6、地信手拈来，把自己的情感表达生动、完备。所以，多阅读文学作品是一条通向写好作文的胜利之路。 因为当代中学生的生活阅历较浅，必需每天阅读，获得信息，使胸中有素材。把阅读获得的信息转化为创建实力，可见获得了信息，有了素材，便不难写作文了。 当然，多读还要多写，任何技能技巧，都须要反复历练。写作更是一种创新，必需在反复实践中体会，才能悟出其中的奥妙。要养成勤动笔的习惯，俗话说“熟能生巧”，写作实力是在不断实践中提高的。因此，学生应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。平常让学生坚持写日记，起先让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的四周的改变以及从一天的学习生活

7、中得到的一些感悟。一步一个脚印，“用我眼看世界，用我手写我心”，作文自然能够学得扎扎实实，按部就班，写作水平也就不断提高。 四、实行多种评改方式。 传统作文教学，语文老师是学生作文的唯一观赏者和评价者，个人主观性特殊强，不利于学生对自己作文的正确相识。初中生经过几年的写作训练后，学生对各种文体创作的模式套路已基本驾驭，但有时一些详细的写法仍旧会把握不住，明知这样写不妥，却又不知该如何修改。此时，老师就应赐予适当的点拨和引导。首先教学生在朗读的过程中修改作文。因为朗读，要读出字音就必需看清字形，这样就能更好地发觉一些错误。同时，通过朗读，学生能发觉自己的作文是否通顺流畅，文笔是否美丽等。 其次作

8、文修改前，依据本次作文的训练要求，提出修改的目标，然后，让同桌间交换或组内交换，也可男女互换，让学生自由选择交换对象进行评改。通过沟通过程可以取长补短，便于更好地修改自己的作文。 当然，还有其他的修改方法，只要我们在教学中做个有心人，专心发觉，适时引导，刚好训练，学生的修改方法肯定会越来越丰富，写作水平也肯定能够提高。 总之，作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还许多。今后，我们要勇于开拓，接着探究作文教学的新路子。 文章 来源 莲山课深圳物流公司深圳货运公司 初中作文教学 描写的奥妙湖阳一中曾凡乐学习目标：1.在训练过程中使学生驾驭描写的方法。2.在驾驭描写方

9、法的基础上提高学生的描写实力。 课时支配：2课时。 【学习过程】一、课前热身同学们，. 初中作文教学 真实课堂中我们是怎样教作文的作文是一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培育学生创新意识，创新实力的重要途径。但是只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来. 初中作文教学 浅谈初中作文教学培育学生良好的作文习惯，其重要性不言而喻，然而，如何培育学生良好的作文习惯，如何引导学生以主动的看法跨进作文的大门，从而登堂入室，不断攀登新的高峰。一般说来. 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学 初中语文老师论文初中作文教学论文：浅析初中作文教学写作是集识字、阅读、理解、视察、思索、书写等多种实力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达学问阅历、生活情感的. 浅谈初中作文教学 浅谈初中作文教学 初中作文教学是老师教学的难点、重点, 作文教学又是语文教学的重要组成部分，作文的好坏，干脆影响于学生语文成果的凹凸。由此，作文水平普遍较差，学生怕写作文. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页