部编人教版三年级语文上册《花的学校》教案说课稿.docx

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1、2花的学校教学目标1 .会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。2 .有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情 景。【语文要素】3 .感受花孩子的活泼、淘气，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。【语文要 素】4 .感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。教学重难点理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认4个生字，会写13个生字。读准多音字“假”，能正确读写重点词语。2 .正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文

2、内容。3 .学习第12自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （重点）一、谈话导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。（课件出示一组花朵图）看完后， 你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。 你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）二、学习生字，理解词语1 .读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。）2 .交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。（1）加偏旁记忆：由笛多够换偏旁记忆：汪一一狂晴一一猜场一一扬壁一一臂（2）注意这些字的结构：“舞、

3、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。3 .读写重点字词。（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜测、飞扬、双 臂、急急忙忙）4 .理解以下词语的意思。湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。荒野：荒凉的野外。簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。三、初读课文，整体感知1 .学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2 .指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。（教师示范圈出“跳舞、狂欢”）画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。（圈出“做功课”）画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着

4、各色的衣裳，冲了出来。（圈出“放假了”）画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（圈出“急急忙忙、扬起 双臂”）3 .根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。（小组成员互相交流，派代 表发言，教师相机评价）四、再读课文学习画面一1 .教师范读。2 .学生交流这一局部自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。3 .反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。（1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过荒野” “吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？这句话应该怎样理解？读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（2）出示句子：

5、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂 欢。为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？4 .指导学生有感情地朗读第1、2自然段。（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。第2课时课时目标L学习第39自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。（重 点）5 .关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。（难点）一复习导入1 .开火车认读本课生字

6、，教师报听写。2 .检查朗读课文的情况。二、读中感悟，探究解疑（一）学习画面二1 .学生齐声朗读。2 .读中感悟，合作探究。（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照 样子写一写，如，“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们（二）学习画面三1 .教师范读。2 .小组内交流以下问题。（1） “树枝在林中互相碰触着” 一句说明了什么？（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？（3） “雷云拍着大手”是什么意思？（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的

7、？（5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？3 .教师指导朗读。（三）学习画面四1 .学生齐声朗读。2 .指导学生理解、朗读、感悟。（1）作者认为花孩子们的家在哪里？ “那儿”是指哪儿？（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3 .学生自由朗读、感悟、想象。4 .小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以 运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。三、拓展延伸你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在 班上交流。教学板书2花的学校f在绿

8、草上跳舞、狂欢花孩子在地下学校关了门做功课真可爱.急忙回家对妈妈扬起双臂.教学反思花的学校这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬， 同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只 有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成 了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。花的学校说课稿一、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯洁的儿童世界。顽强活 泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨

9、交加之后青草地上冒出的花 儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩 子们，在墙角苔品冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳 地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子 的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指 导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学 生的问题意识。二、说教学目标1 .知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文， 能对课文中不理解的地方提出疑问。2 .能

10、力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生 的质疑、表达、想象能力。3 .情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。三、说教学重、难点1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。（重点）2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。（重点）3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（难点）4 .体会课文丰富细腻的想象。（难点）四、说教学过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学 生对花儿学校的兴趣。（二）自读课文，整体感知。鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨

11、在引导学生对“课文中不理解 的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的 阅读水平的提高具有重要的作用。（三）细读解疑，深入理解。引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自 己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论 及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。（四）品读感悟，积累语言。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵 自己喜欢的句段。（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练 笔。看谁想得奇妙，写得美妙。（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段， 背诵下来，积累优美的词语。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用 你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。五、说板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。这样，简单明了。条理性强，脉络 清晰，有助于学生理清文章线索。既表达了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。