部编版八年级上册语文白杨礼赞教学设计.docx

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1、白杨礼赞教学目标1 .理解白杨树的象征意义，学习中华民族质朴、坚强、紧密团结，力求上进和不屈不挠 的斗争精神。2 .理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。教学重难点：同目标1、2教学课时：一课时教学步骤一、预习要求白杨礼赞是一篇清新隽永的著名抒情散文，预习时请思考：1 .为什么作者要赞美白杨树？又为什么要“礼赞”？请运用文中关键性的词句有条理地 说明。2 .文中是怎么描绘高原景色的？为何要描绘高原景色？妙处何在？3 .从“不平凡”的反复运用说明作者的思想进程、感情脉络与段落结构。二、回忆作者原名、籍贯与代表作三、请同学试解题意“礼赞”：“礼”，敬礼，致敬。赞，赞美。礼赞，敬与赞美。“

2、白杨礼赞”对白杨树的崇敬与赞美，也可理解为以崇敬的心情赞美白杨树。四、思考分析1 .为什么作者要赞美白杨树？因为白杨树是“不平凡”的树。不平凡的形象：力争上游、紧密团结、不折不挠。（正面描绘）不平凡的形象：没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。（与杨柳、松柏、金达莱花的 相比拟）但伟岸（形态），正直（品质），朴质（作风），严肃（态度），不缺乏温和、坚 强不屈与挺拔。非好女子，是伟丈夫。作者精选准确的词语，运用变化的句式，竭尽赞美之 情。2 .又为什么要“礼赞”它呢？不是就树写树，而是由树及人，由此及彼，写其象征意义。白杨树特征描绘得越具体，越鲜明，作者所寄托的感情越有基础，越能表达得淋漓尽致。本

3、文写作于1941年，作者在西北高原走了一趟后，在重庆写的。白杨树非取材于一地或 一时。3 .朗读第五节至第八节：仔细体会选词的精当，句式的变化，感情的深化。4 .文中如何描写高原景色？为何要描写高原景色？妙处何在？抓特征写：黄绿错综（色）无边无垠（广）坦荡如砥（平）（1）写动态。“扑” ”，形象地刻画出汽车的速度，说明了作者的观察点。（2）写色彩。黄绿错综，以远山衬托，突出作者为眼前的壮丽景色所陶醉。“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”三个短句写自然界，写客观。假设复句写主观 感觉。静变动，动变静，极妙。作者为何宕开一笔写高原？(1)展现“雄壮”“伟大”的壮阔背景，引出要赞美的白杨树。以背景托

4、主体。(2)不仅以物托物，而且以情托情。以“涌起来”的感情托心头的“潜滋暗长”；不说 观壮丽景色的遐想，而点出“单调”。以“恢恢欲睡”的情绪托“惊奇”(3)物、情揉合，唤起共鸣。描绘的对象白杨树数量递减，从群象到个别，形象逐步清晰高大，给人以奇峰突起之感。5 .朗读第一节至第四节：体会描绘高原景色的作用。6 .朗读第九节：回答这一节运用什么方法写的？表达了怎样的感情？抓住“赞美”与“鄙 视”比照着写。激昂的情调、幽默的口吻抨击走分裂、消极抗战道路的国民党反动派，坚持团结、抗战、 进步的路线。7 .思想进程、段落结构、艺术特色：(1)立意高远，感情炽热。作者在文中用了四个“不平凡”赞美白杨树，既

5、有反复，又 有变化，语意层层递进，印象步步加深。“实在”语气肯定，毫不含糊；用“极普遍”反衬 “不平凡”，转折强调；“决不是平凡”，语气加强，揭示象征意义。作者运用反复出现、层层递进的笔调，表达对党领导下坚持抗战的北方农民及其所代表 的我们民族的质朴、坚强、团结向上的精神的热情歌颂。以赞美白杨树开篇，以高声赞美白 杨树卒章，“礼赞”贯串全文，感情炽热。(2)圆熟精湛，炉火纯青作者在文中塑造的形象、刻画的品格、文章的结构布局、语言的运用，均经过深思熟虑， 精雕细刻，有独特的艺术风格。作者纯熟地运用相反相成的辩证结构艺术，使形象鲜明，意境深远，感情深沉。如：不 仅如此，词语丰富有变化，句式错落有致，长句短句协调使用，排比、拟人、比喻多种修辞 手法结合运用，到达极高的艺术水平。文章清新隽永，经得起岁月的磨炼，始终有很强的艺术魅力，要细细品味咀嚼。8 .请二、三同学有感情地朗读全文。五、布置作业1 .积累词语2 .熟读全文，背诵三、四两大段。3 .造句：排比反诘句难道只；难道就；难道竟；难道又板书设计不平凡(树)力争上游紧紧靠拢 参天耸立不折不挠 伟岸正直朴质严肃白杨礼赞(借物抒情)不平凡(人)北方的农民守卫家乡的士兵 写出新中国历史的精神和意志