人教版七年级上册《有理数乘方》说课稿.docx

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1、有理数乘方说课稿各位领导、各位老师：大家好!非常高兴有机会和大家共同交流，谨此向各位评委、各位老师学习。 今天我说课的内容是人教版七年级数学上册第一章第五节“有理数乘方”第一课 时的内容。我将从教材、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面进行分析。 一、教材分析.教材的地位与作用：有理数乘方是有理数的一种基本运算。从教材编排的结构上看，共需四个课 时，本课为第一课时，是在学生学习加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它 既是有理数乘法的推广与延续，乂是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法 和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。1 .教学目标：根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我将

2、制定本节课的教学目标如 下：知识与技能：1 .理解乘方的意义，了解乘方与塞的关系，能识别底数与指数。2 .掌握事的符号法则，会正确的进行有理数乘方的运算。过程与方法：通过对乘方意义的理解，培养学生观察、比较、概括的能力，渗透转化的数 学思想方法。情感、态度和价值观：通过类比、观察、归纳得出正确结论，培养学生的探索精神，体验小组交流、 合作学习的重要性。2 .教学重点与难点：教学重点：掌握乘方、寻、底数、指数的概念及意义；掌握累的符号法则， 会正确的进行有理数乘方的运算。教学难点：暴的符号法则及其探究过程。二、教法与学法.学情分析：在知识掌握方面，由于学生刚学完有理数的加、减、乘、除运算，对许多

3、概 念、法则的理解不一定很深刻，容易造成知识的遗忘与混淆。所以在本节课的学 习中应全面系统的加以讲述。在知识障碍方面，学生对有理数乘方中相关概念的理解及其符号规律的推 导、应用方面可能会有模糊现象。所以在本节课的教学中应予以简单明白，深入 浅出的分析。在学生特征方面：由于七年级学生具有好动、好问、好奇的心理特征。所以 在教学中应抓住学生这一特征，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣, 使他们的注意力始终在课堂上；另一方面要创造条件与机会，让学生发表见解， 发挥学生学习的主动性。1 .教学策略：根据本节课的教学目标，教材内容并结合七年级学生的理解能力和思维特 征。我将以多媒体为教学平台，采

4、用启发式教学法与师生互动式教学模式。通过 精心设计的问题与活动，不断创造思维兴奋点，让学生在学习过程中亲自动手操 作，探索结论。教给学生多观察、勤动手、大胆猜、肯钻研的研讨式学习方法， 使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验与发展，从而调动起学生的 学习主动性与积极性。三、教学过程本节课按以下四个流程展开故事激趣、情境导入一探究新知、夯实基础一学以致用、拓展提高一课堂反 思、布置作业。为了体现学生的“真学”，我以学生的学为立足点，设计了如下 教学过程：1 .设置故事，引入新课：首先借助多媒体讲故事，激发学生的好奇心与求知欲，带着“国王的国库里 到底有没有这么多米粒”的好奇心探究新知。其

5、次，类比小学学过的正方形的面积公式与正方体的体积公式，表示棋盘上 的米粒数，观察算式，引出乘方的意义。2 .探究新知、夯实基础让学生类比棋盘上的米粒的算式记法，引导学生猜想63个a相乘，n个a 相乘的结果，从特殊到一般，总结出乘方、暴、底数与指数的概念。紧接着通过 基础再现、夯实基础的训练加深学生对乘方、累、指数、底数的理解，为后面学 习乘方的计算奠定基础。通过将乘方运算转化为乘法运算进行计算，变换例1的条件让学生加以练 习，结合解题结果，小组讨论，总结出幕的符号法则。有利于调动学生学习的兴 趣，使其初步接触到数学的奇妙，提高其积极性与主动性。既体现了学生思维的 过程，又渗透了转化思想。利用幕

6、的符号法则进行计算训练，通过板演、口算，激励学生完整、清晰的 表达，主动、积极的展示，进而归纳出底数为1或-1的累的特征。3 .学以致用、拓展提高本环节主要设计了两组练习，第一组练习是以辨析为目的，明确各式表示的 意义，强调底数为负数或分数时一定要加括号。第二组练习是能力提升，将乘方与倒数、相反数、非负数相结合，发展学生 思维，提高学生知识综合应用能力。最后通过解决课前棋盘上的米粒问题，解答学生的困惑，使知识得以延伸， 同时激励学生发扬乘方精神。4 .课堂反思、布置作业：首先鼓励学生畅所欲言的总结本节课的收获与体会;然后帮助学生自主建构 知识体系;接着布置本节课的课内与课外作业。四、设计说明本节课的教学设计，依据“真学课堂”的要求，更多凸显的是学生积极、主 动、自主、高效的学习，学生是学习的主人，是课堂的主角，而教师的真正本领, 主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他 们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知 识。以上是我对本节课的设想，不足之处还请各位领导、老师多批评指正!谢谢!