2022浅谈三维教学法心得体会（精选6篇）_教学方法心得体会之.docx

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1、2022浅谈三维教学法心得体会（精选6篇）_教学方法心得体会之 浅谈三维教学法心得体会（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学方法心得体会之”。 第1篇：三维语法教学法 三维语法教学法 学习语法是学生最头疼的事，但语言离开语法又行不通，为了启发学生的爱好，在教学方式上则要完全抛弃过去那种以讲解与传授为主，死记硬背语法条文、机械套用基本句型的教学模式，采纳一种全新的建立在 FORM、MEANING 和 USE 三个不同维度上的三维语法教学法，即将语法教学与听说读写各项技能的培育融为一体，与语篇理解和语言的实际运用结合起来。 1综合训练式语法学习法。 传统语法教学

2、的操练巩固活动大多都是以老师为活动的中心，以句型套用、中英文例句互译为主要训练手段。虽然，我们现在仍旧可以运用一些句型套用、中英文例句互译方法去操练语法，但总体说来，这种方法显得枯燥、乏味、单调、陈旧而且效果也不太志向。目前，应当大力提倡老师依据所教语法项目的交际功能去创设运用这个语法项目的情景，将语法教学与听说读写的活动结合起来，将语法学问的学习与综合技能训练结合起来。 2.任务式语法学习法新课标提倡任务型的教学模式。 这里所讲的任务比较起一般活动，应当是更接近实际生活，更接近真实交际，也可以理解为肯定要让学生去做事、要求更高一些的活动。在语法教学中，老师应当尽可能去设计一些任务，让学生通过

3、完成任务，在运用中学习驾驭语言形式、语言规则。例如，在讲现在进行时时，为了形象，我让一个学生去关门，并用英语问他：“What are you doing?”并且帮他回答“Im closing the door.”学生很好理解这样一个句型结构，比老师枯燥的讲结构要好的多。 3.探究交互式语法学习法新课改提倡探究式学习和合作学习。 中学语法教学也完全可以采纳这种方法去学习语法。以小组学习方式，依据教材的内容，依据老师的指引，围绕某一个语法项目，学生自己去查阅资料，自己去收集、筛选、分析、处理、运用各种信息；再通过学生小组成员之间的互动沟通、相互启发、相互学习，降低学生作为被动学习者的焦虑感，真正使

4、学生自主学习，成为学习的主子。在学习比较级时，我就采纳的这种方法，学生很主动，提高了学习的爱好。 4.佳句格言记忆 FORM 法。 我们仍可沿用传统语法教学中一种好的记忆语言形式的方法，就是精选一些包含某些语法结构的典型句子，让学生通过记忆和运用这些句子而起到既能背诵一些精典句子，又能熟识运用某项语法形式的作用，达到一箭双雕、双重获益的效果。例如，可以要求每个学生背熟 What are you doing tomorrow morning? 这个用现在进行时询问支配好的将要发生的事态的可用于口语的功能性很强的问句。以下每个佳句或者谚语格言都包含一个语法结构：Actions speak loud

5、er than words The more，the better. Roman was not built in a day. Never too old to learn. To see is to believe.Seeing is believing.Never put off till tomorrow what may be done today. Whatever I do，I will do in my power. Where there is a will there is a way. All are not friends that speak us fair. He

6、who does not reach the Great Wall is not a true man.etc. 总之，针对不同的教学目标、内容、对象、教学时段可以采纳不同的语法教学模式和教学方法，但实施新课改的核心理念是不变的，那就是学生的爱好，学生的参加，学生的活动、学生的综合运用语言实力的发展。学生不仅仅要驾驭语言学问，更要学会语言的实际运用 第2篇：三维声乐教学法 声乐三维教学法 作者简介：张昕毅（柳州职业技术学院音乐系系,广西 柳州545005） 作者通讯地址：广西柳州市荣军路柳州职业技术学(南校区)音乐系（545005） 联系人：张昕毅 联系电话：18978071316.e-mai

7、l: zhangxy1105 摘要：三维声乐教学法，是指一个完整的教学过程，是由课堂（有录音设备的教室）讲授、学生演唱和反馈演唱等三个相互联系、相互制约、相互影响的教学层面构成的一个有机整体。通过实施三维教学法，可以在有播放器的状况下的任何时间里重新倾听自己演唱的整首歌曲或歌曲片段使得学生可以能够刚好地倾听到自己的演唱并对自己演唱的效果有一个客观的评价。 关键词: 三维 声乐教学 第三人称 录音 一维， 只有长度 二维，平面世界，只有长宽， 三维，立体世界，长宽高 。 三维， 长宽高立体世界， 我们肉眼亲身感想到看到的世界。客观存在的现实空间就是三维空间，具有长、宽、高三种详细度量。数学、物理

8、等学科中引进的多维空间概念,，是在三维空间基本上所作的科学抽象。 一维是线，二维是面，三维是静态空间。 把以上理论对应到声乐教学中，那么相对应的声乐教学模式就是： 一维（线），我（演唱者本人）自身演唱（没旁人听）。 二维（平面面），你我老师教，学生学（老师听，学生仿照但听不到自己真实的声音）。 三维（立体空间），你我他（学生以第三人称“他”的身份通过播放录音，听到自己的声音）老师教，学生学，自身听。在这里“我”和“他”事实上是同一个人。 我们传统的声乐教学（没有录音）可称之为“二维声乐教学”，把运用录音进行声乐教学的教学称之为“三维声乐教学”。 三维声乐教学是二维声乐教学的升级版。三维声乐教学

9、由于运用了现代科技手段作为教学的一部分，它是与时俱进的，因此，理论上三维声乐教学更具有先进性和时代感。 传统的二维声乐教学是“一对一”的单独授课方式，学生所接受的学问和阅历基本上都是老师的口传身教，老师把他从他的老师那里学到的方法模具一样的套用在自己的学生身上，形成一种作坊式的师徒关系，这样学问的单一与改变就相对显得特别的单薄。而且受到一种人际关系与社会关系的制约，学生不敢随意拜师，老师不敢随意授徒，严峻的影响和制约了声乐教学的发展和进步。学生相识自己的歌颂行为这一过程在以往的教学中，往往要经验一个相当长的一个过程，一节课（更多的课时）下来，多数学生还是在云里雾里一样，对自己歌颂的声音缺乏正确

10、的相识，这样的学习方式效率就很低了，不但如此，在学习中还简单走弯路甚至走错路，并且学习者还并不知道。 三维声乐教学法，是指一个完整的教学过程，是由课堂（有录音设备的教室）讲授、学生演唱和反馈演唱等三个相互联系、相互制约、相互影响的教学层面构成的一个有机整体，它要求充分调动老师和学生两个方面的主动性，利用一切可以利用的现代教学设备、录音、录像资料和歌曲伴奏音源等，将由声乐老师讲解教材和示范的简洁活动让位于形式多样、内容丰富的立体式教学活动，使得学生可以能够刚好地倾听到自己的演唱并对自己演唱的效果有一个客观的评价。三维声乐教学法是一种行之有效的能充分发挥老师主导作用、学生主体地位的方法。其核心思想

11、是自主、合作、创新，是对传统教学的改革和超越。通过实施三维教学法，使课堂富有活力，充溢朝气，通过录音，可以在有播放器的状况下的任何时间里重新倾听自己演唱的整首歌曲或歌曲片段 三维声乐教学的教学环节： 1、练声（传统方法） 俗话说“未曾出声先练气”，“欲善唱其歌，必先调其气”，可见练气对唱歌的重要。练气的方法有多种，主要有： 憋气（量化起来，男学生要达到一分半钟/次以上，女学生要达到一分钟/次以上方可。） 吸气，吸气前把废气放掉，这时肚子自然凹下，吸气时肚子自然还原（留意，口、鼻自然打开），这是自然呼气法。这个方法的好处是自然、便利，而不用分神自己用了哪个吸气方法（多种教科书上都说有三种吸气方法

12、腹式吸气胸腹式吸气胸式吸气）。 呼气，这时请阅读着做一个呼气自测。讲起呼气，许多人就会想到用嘴呼气，不错，嘴时呼气的最终一个关口，也仅仅是一个通道而已，但我们在呼气时要使气息能为唱歌所用，就必需要用腹部的对抗力（对抗的焦点在中脘穴）来限制呼气，这样方才可以解放嘴部和下巴的肌肉群，这时，假如嘴部要动的话，也是被动的动。另外也有一个呼吸的问题长期困扰着初学者，那就是腹部在演唱中，究竟是吸气胀还是呼气胀，其实，演唱中，吸气呼气都应当是胀的，只有换气时有凹下的动作（一瞬间）。 演唱练声曲，练声曲的运用老师可依据学生的特点来选用。 2、演唱（录音也可先练唱，后录音），演唱中要留意： 1）声线的走向要限制

13、好； 2）感情要生动符合歌曲的风格； 3）歌颂的咬字与吐字，字头字尾要唱得短，字腹要唱得长； 4）歌曲的强弱要处理得当； 5）演唱中要有肯定的肢体语言。 3、反馈（学生通过播放录音，立刻可以听到自己的演唱） 几乎每一个人，在第一次听到自己的录音后很都会觉得不像自己的声音，怪录音设备不保真，其实，这声音才确的确实是你的原声。因为，当人歌颂的时候，声音会沿着两条不同的渠道传播，一条是通过空气传播，这个传播途径上的声音会让其他人听到，另一条是通过头骨传播，这个传播途径上的声音只会让本人听到，而且其中还搀杂着发声时口腔、鼻腔、脑腔鸣的混响，正由于自己听自己的声音和旁人听自己的声音是不同的，这才显得“三

14、维声乐教学”的重要！“三维声乐教学”中的第三维由于客观的反映了客观实在，而不带一丝感情色调，因此它具有很强的权威性和劝服力！在三维声乐教学中，通过微格教学手段，使学生能以第三者的身份来看自己，从而能够更客观的相识自己的歌颂行为。教学行为的刚好的反馈，使得学生相识自己已不是什么难事，于是学生对自己的歌颂行为得到了一个正确客观的相识，老师在教学中所指出的学生的毛病也有很好的物证，演唱中的错误得到刚好改正，学生学习的效率得到明显提高。 4、自评 自评的过程是一个仔细的反思过程，通过录音反馈，对自己的演唱进行扬弃，增加了演唱者的信念和激情，对再次演唱充溢了期盼。 5、老师点评 就是老师对学生演唱的优点

15、或不足进行点评，对学生的演唱提出建设性修改看法。 6、再录音 以上教学过程可以循环，从而达到实践相识再实践再相识，而每一次循环都达到一个新的高度的相识过程。 经过录音的学生，不但在演唱心理、演唱阅历积累、演唱应变实力、演唱的听辩实力尤其是对麦克的驾驭实力以及争取就业的实力都会得到极大的提升！ 参考文献： 高师声乐教学中多媒体运用的重要性 温 静 谈互联网与 网络 多媒体在声乐教学中的应用 孙瑶 数字环境下三维设计的教学探究陈晓群 三维作文教学模式”与老师角色的转变赖李真 教化：创新实力与三维教学法付接文 第3篇：三维设计师心得体会 三维设计师心得体会 随着计算机三维影像技术的不断发展，三维图形

16、技术越来越被人们所看重，三维设计师心得体会。三维动画因为它比平面图更直观，更能给欣赏者以身临其境的感觉，尤其适用于那些尚未实现或打算实施的项目，使观者提前领会实施后的精彩结果。 三维动画，从简洁的几何体模型如一般产品展示、艺术品展示，到困难的人物模型；三维动画从静态、单个的模型展示，到动态、困难的场景如房产酒店三维动画、三维漫游、三维虚拟城市，角色动画。全部这一切，动画都能依靠强大的技术实力为您实现。 一、建筑领域 现在阶段在中国，3d技术在建筑领域得到了最广泛的应用：早期的建筑动画因为3d技术上的限制和创意制作上的单一,制作出的建筑动画就是简洁的跑相机的建筑动画。 随着现在3d技术的提升与创

17、作手法的多元化,建筑动画从脚本创作到精良的模型制作,后期的电影剪辑手法,以及原创音乐音效,情感式的表现方法,制作出的建筑动画综合水准越来越高,建筑动画费用也比以前降低了很多。 致力于建筑漫游动画：房地产漫游动画、小区阅读动画、楼盘漫游动画、三维虚拟样板房、楼盘3d动画宣扬片、地产工程投标动画、建筑概念动画、房地产电子楼书、房地产虚拟现实等动画制作。 二、规划领域 道路、桥梁、隧道、立交桥、街景、夜景、景点、市政规划、城市规划、城市形象展示、数字化城市、虚拟城市、城市数字化工程、园区规划、场馆建设、机场、车站、公园、广场、报亭、邮局、银行、医院、数字校内建设、学校等动画制作。 三、三维动画制作

18、三维动画从简洁的几何体模型到困难的人物模型，单个的模型展示，到困难的场景如道路、桥梁、隧道、市政、小区等线型工程和场地工程的景观设计表现的淋漓尽致。 四、园林景观领域 园林景观动画涉及景区宣扬、旅游景点开发、地形地貌表现,国家公园、森林公园、自然文化遗产爱护、历史文化遗产记录,园区景观规划、场馆绿化、小区绿化、楼盘景观等动画表现制作。 园林景观3d动画是将园林规划建设方案，用3d动画表现的一种方案演示方式。其效果真实、立体、生动，是传统效果图所无法比拟的。园林景观动画将传统的规划方案，从纸上或沙盘上演化到了电脑中，真实还原了一个虚拟的园林景观。目前，动画在三维技术制作大量植物模型上有了肯定的技

19、术突破和制作方法，使得用3d软件制作出的植物更加真实生动，动画在植物种类上也积累了大量的数据资料，使得园林景观植物动画如虎添翼，心得体会三维设计师心得体会。 五产品演示 产品动画涉及:工业产品如汽车动画、飞机动画、轮船动画、火车动画、舰艇动画、飞船动画；电子产品如手机动画、医疗器械动画、监测仪器仪表动画、治安防盗设备动画；机械产品动画如机械零部件动画、油田开采设备动画、钻井设备动画、发动机动画；产品生产过程动画如产品生产流程、生产工艺等三维动画制作。 六、模拟动画 模拟动画制作,通过动画模拟一切过程如制作生产过程、交通平安演示动画(模拟交通事故过程)、煤矿生产平安演示动画(模拟煤矿事故过程)、

20、能源转换利用过程、水处理过程、水利生产输送过程、电力生产输送过程、矿产金属冶炼过程、化学反应过程、植物生长过程、施工过程等演示动画制作。 七、片头动画 片头动画创意制作：宣扬片片头动画、嬉戏片头动画、电视片头动画、电影片头动画、节目片头动画、产品演示片头动画、广告片头动画等。 八、广告动画 动画广告是广告普遍采纳的一种表现方式，动画广告中一些画面有的是纯动画的，也有实拍和动画结合的。在表现一些实拍无法完成的画面效果时，就要用到动画来完成或两者结合。如广告用的一些动态特效就是采纳3d动画完成的，现在我们所看到的广告，从制作的角度看，几乎都或多或少地用到了动画。 致力于三维数字技术在广告动画领域的

21、应用和延长，将最新的技术和最好的创意在广告中得到应用，各行各业广告传播将创建更多价值，数字时代的到来，将深刻地影响着广告的制作模式和广告发展趋势。 九、影视动画 影视三维动画涉及影视特效创意、前期拍摄、影视3d动画、特效后期合成、影视剧特效动画等。随着计算机在影视领域的延长和制作软件的增加，三维数字影像技术扩展了影视拍摄的局限性，在视觉效果上弥补了拍摄的不足，在肯定程度上电脑制作的费用远比实拍所产生的费用要低的多，同时为剧组因预算费用、外景地天气、季节改变而节约时间。 制作影视特效动画的计算机设备硬件均为3d数字工作站。制作人员专业有计算机、影视、美术、电影、音乐等。影视三维动画从简洁的影视特

22、效到困难的影视三维场景都能表现的淋漓尽致。 十、角色动画 角色动画制作涉及：3d嬉戏角色动画、电影角色动画、广告角色动画、人物动画等。 电脑角色动画制作一般经以下步骤完成： 1.依据创意剧本进行分镜头，绘制出画面分镜头运动，为三维制作做铺垫； 2.在3d中建立故事的场景、角色、道具的简洁模型； 3.3d简洁模型依据剧本和分镜故事板制作出3d故事板； 4.角色模型、3d场景、3d道具模型在三维软件中进行模型的精确制作； 5.依据剧本设计对3d模型进行色调、纹理、质感等的设定工作； 6.依据故事情节分析，对3d中须要动画的模型（主要为角色）进行动画前的一些动作设置； 7.依据分镜故事板的镜头和时间

23、给角色或其它须要活动的对象制作出每个镜头的表演动画； 8.对动画场景进行灯光的设定来渲染气氛； 9.动画特效设定； 10.后期将配音、背景音乐、音效、字幕和动画一一匹协作成，最终成完整部角色动画片制作。 十一、虚拟现实 虚拟现实，英文名为virtual reality，简称vr技术，也称灵境技术或人工环境。应用于旅游、房地产、大厦、别墅公寓、写字楼、景点展示、观光巡游、酒店饭店、宾馆餐饮、园林景观、公园展览展示、博物馆，地铁、机场、车站、码头等行业项目展示、宣扬。虚拟现实的最大特点是用户可以与虚拟环境进行人机交互，将被动式观看变成更逼真地体验互动。 第4篇：教学法心得体会 漯河市高效课堂教学探

24、讨项目 材料汇编 名称 音乐教学心得体会及反思 成员 陈芳 曹一凌 郭苏焕 所在单位 漯河市源汇区空冢郭乡初级中学 日期 2022年10月9日 教学心得体会及反思 音乐教学须要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的氛围，而擅长为学生营造宽松、开心的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为老师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会： 一、客观全面谛视学生 在职业教化已提升到国家议事日程的今日，本地的职业教化仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。 这些孩子之所以选择

25、幼师专业,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的爱好爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学困难的数理化的简洁想法，通过她们从宣扬资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教化教学理念等的真正内涵。 二、正确理解、深化分析教材 音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一样是“学唱歌”。这种状况、这种答案的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教化是九年制义务教化，并没有系统专业

26、地学习过音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课老师就应当正确理解、深化分析教材，引导学生正确学习。 目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、观赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元依据教学科目的教学内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练；视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲；观赏部分以“音乐之旅”板块呈现教学内容，以中外儿童音乐观赏为主，同时还有中外经典音乐作品观赏。 通过老师正确的分析，让学生清晰地知道中职幼师专业

27、的音乐课程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐观赏等；音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习供应了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了敏捷多样的教学方法。 三、反“按部就班”传统教学常规、反教材依次而行之 中国古代儒家提倡按部就班的教学规律，指的是教学既要根据内容的深浅程度由易到难，又要根据学生的年龄特征由浅入深；当代的教化学同样提倡要遵循“按部就班”的规律，因为按部就班中的“序”包括教材内容的逻辑依次、学生相识实力发展的依次和相识的依次，是三种依次的有机结合；只有按部就班，才能

28、使学生有效地驾驭系统的学问，发展严密的思维实力由此看来，“按部就班”这一教学规律是古今中外都必需遵循的教学规律之一。但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以变更其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反常规进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中，我经常反“按部就班”其道而行之。先“收获”后努力，让学生先体会胜利的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却经常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增加她们学习的信念和激发她们学习的爱好。 1,在一般人看来，假如没有肯定的理论基础就起先学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的。可我并不这样认

29、为，因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济状况承受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而老师就是一支画笔，画笔在白纸上画出什么白纸上就留下什么。所以在给每届幼师新生上第一节课时我便结合学生的实际从她们会、她们懂的地方入手。一般我都会问学生：“从幼儿园到现在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”随着学生的回答我便在键盘乐器上把她们所回答的歌曲弹奏出来，然后还让学生合着老师的伴奏集体拍手齐唱歌词；我还结合当前流行的通俗歌曲把学生喜爱唱的歌曲合着她们的歌声，她们唱一句我弹奏一句如此一来，学生的留意力便高度集中到了教学当中，因为她们的“老师，这

30、些歌你是怎么弹出来的呀？”“老师，钢琴中哪里是do呀？”“老师，你的手是怎么知道该按哪个地方的？”等等足以说明她们正在因为感爱好而仔细听讲、因为不懂而问。 我从来不认为学生提出各种各样的问题是学生的无知，相反，我觉得这恰恰是学生学习的爱好所在。我从不轻易放过她们的任何一个问题，我会围绕她们的问题通过一段时间来帮她们解决，这里所指的“帮”不是老师全权代理，而是指老师处于主导的地位引导学生通过她们自己的努力去解决这些问题。 2, 比如她们所提到的“这是怎么弹的”，我会通过一首她们都很熟识、很简洁的幼儿歌曲（两之老虎、数星星、上学歌、粉刷匠小红帽等）先让她们唱词（反常规一：教学不先结合教材，唱歌先唱

31、词。因为这是每个学生都会唱的，她们会唱得很整齐）、唱简谱（反常规二：没有先相识音符就先唱谱。因为她们已经熟识歌词的旋律、音高、音准、音值，这时唱谱她们不会觉得有难度）的依次告知她们：弹琴之前要先知道这首歌的旋律是由哪些音符组成的；之后便教给她们相识简谱记谱法中的音符、休止符、小节、小节线、终止线、连音线（反常规三：教学没有根据教材编写的依次而是结合学生的实际）等相关的乐理学问。如此一来，她们在很短的时间里便驾驭了该驾驭的学问，并且通过她们的仔细劲我知道她们正沉醉在胜利、收获的喜悦中。 在职校幼师班的教学中，我还运用了“先应用后探究、先社会实践后课堂学习”等与通常教学规律相反的方法进行教学。教学

32、调查及教学效果显示，假如一起先就根据教材编排的依次让这些只知道 1、 2、 3、 4、 5、 6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只会唱一些流行歌曲的新生立刻学习五线谱、半音与全音等的学问，她们确定会被这些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得晕头转向；假如在她们刚接触键盘乐器时就指着键盘告知她们音的分组，结果可能会让她们患上“恐琴症”、“厌琴症”反季节的瓜果蔬菜在农夫悉心的种植下能让人们享受另一番丰收的喜悦，反常规的教学方法在园丁的潜心探讨下同样也能培育出别样红的满园桃李。 教化心得体会2 早就听说了“奥尔夫音乐”，可对它却很生疏，这一次，我有幸参与了首届石嘴山市幼儿老师奥尔夫音乐教学法

33、的培训，有机会与幼教的姐妹们一起学习、感受“奥尔夫音乐”。虽然，培训的时间很短暂，但形式多样，有理论学习、有教学观摩、有亲身体验，使我对“奥尔夫音乐”有了新的相识、新的感悟。通过这次培训使我简洁了解了奥尔夫音乐教化的内涵与方法，但是一种好的教学理念要真正在孩子们身上体现那就须要我们长期不断地探究与实践，因此这次学习不但给了我科学、先进的理念，也给了我无形的压力，因为在今后的教学中要把这种好的东西给孩子们，这须要更大精力去付出，是一个在不断的摸索中前进的过程。 在学习过程中我相识到奥尔夫音乐的教学方法是特别贴近幼儿的，它与传统的注入式教学不同，是一种大众式、体艺式的教训方法，集舞、音、美、语于一

34、体用音乐这一主线来贯穿，孩子们通过肢体动作的仿照和创建来想象音乐，表现音乐，即兴创作是该教学的核心和精髓。音乐、语言和舞蹈是人类最原本的表达。每一个人，包括幼儿、少年、成人的身上都存在着艺术地表达自我的实力和愿望。奥尔夫音乐强调互动教学活动，通过亲身感受、体验，去领悟、感悟奥尔夫音乐，体验奥尔夫教学带来的无穷乐趣。培训中，郝谢妮老师带领着我们一起做互动练习，通过语言的节奏练习、分声部朗诵，到乐器演奏、乐器的分声部演奏，由易到难，逐层递进，活动气氛活跃，效果相当的自然、和谐。 而市幼儿园的王老师、姜老师展示的奥尔夫教学活动让我印象深刻，感受颇丰。它使我深深地相识到奥尔夫音乐与我们一般的音乐教学活

35、动的不同，奥尔夫音乐教学活动注意沟通与放松，通过多种形式的学习让幼儿关注音乐，在不断的消遣中学习新技巧和内容，活动宽松、自然、丰富、有意义。活动时间虽然长，但整个活动可以由执教老师依据儿童的实际自由调控，并不用一样画葫芦，深受孩子们的宠爱。 在学习过程中我还相识到，奥尔夫音乐的开放性对培育幼儿的创建实力也是很有效的一种途径。即兴是培育创建力与反应的实力，即兴创作与创建力是合为一体的，让幼儿更深化地视察、揣测、随意想象与表现。这次参与培训虽然只有短短的一周时间，但涵括了奥尔夫音乐的理论学习、教法中音乐与舞蹈、语言和节奏等方面的内容。假如仅仅依靠这一周的学习来实现自己对音乐教学活动的提升是不行能的

36、。这还须要在今后的音乐教学实践中进行不断的消化和内化所学，渐渐从培训中提炼出适合本园本班幼儿实际的内容或教学方法，更好地让幼儿发觉参加音乐活动的欢乐，能在音乐活动中富有特性的表现自己、表达自己对音乐的独特理解。这是我们努力的方向，奥尔夫音乐不是程序、不是模式，而是一种理念，带着这种理念，做到不盲目运用，有效提炼，使自己的音乐教学更加有效、更加有益。 另外，通过看教材上小中大班奥尔夫音乐活动课例，让我感受很深，在我们的教学中，活动的设计比较注意的是，对孩子一对一的传授学问，为的是让孩子肯定要学会什么。而奥尔夫音乐教学注意的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思索。把这个学学问的主动权，教给了孩子

37、。而且老师组织教学轻松自然。每个活动设计中都有节奏练习、创编、演奏，而将这些环节联系起来的纽带是嬉戏，通过嬉戏让幼儿在不知不觉中接受音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐实力的训练。达到了让幼儿在玩中学，在学中玩的目的，调动了幼儿的主动性，激发了幼儿的学习爱好。 通过这一次的学习，我对奥尔夫教学法产生了极大的爱好，又相识到了其突出的特点。我信任在课堂教学的应用过程中，会使课堂教学生动活泼。更重要的是使幼儿对音乐产生极大的爱好。 第5篇：教学法心得体会 教学法心得体会 姓名：赵苇 学号：08130142046 在当前全面实施素养教化的过程中，音乐教化对促进中小学生的全面发展，起着特别重要的作用。

38、对于正处在青少年成长时期的中小学生来说，完善的音乐教化将干脆影响着他们的智能、心理、品质以及行为实力等方面的发展，抓好基础音乐教化是实施素养教化不行缺少的一个环节。 通过教学法的学习，我了解到，音乐是一门艺术课，技艺性、实践性很强，不同于其他课程。音乐教学的内容包括歌颂、乐器、观赏、指挥、和音乐基础学问和基本技能，音乐教学目标和教学内容确定了音乐教学方法的特别性，现代音乐教学法的特征主要表现为重视音乐审美实力的培育和发展；发挥学生音乐学习的主动性和创建性，注意培育学生学习音乐的爱好和爱好，强调多种教学方法的综合运用以及采纳现代化的教学手段。 通过教学法的课堂试讲，我发觉要做到综合运用教学方法和

39、现代化教学对于我们还没毕业地在校高校生来说有肯定的难度，在试讲过程中出现了许多问题，课堂气氛沉闷，语言不流畅，话语连接不紧密，教唱地音乐与音乐本身要表达地情感不相符，不能见机行事而且还有许多环节的疏漏等等。这些就预示我们要吸取阅历，弥补不足，须要我们进一步改进完善。 目前的音乐教学大多沿用“按部就班式”教学法：如先教音准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教化中占着中心位置，音乐教化应当从表情起先”的原则。要知道音乐教化的魅力，并不在乎学问、技能的传授，而是充分表现在感染、激励、教化、启迪等效应上、因而老师必需擅长诱发学生发觉美、感受

40、美，体现在整个教学过程中。 音乐是听觉的艺术，观赏是音乐课的内容之一，例如；观赏过雪山草地老师要通过导入引起学员音乐观赏的爱好，要利用音乐所表达地情景激发学生剧烈的情感反应，要引导学生参加到音乐实践活动中来，以进一步增加对音乐地理解实力，提高对音乐观赏鉴别的实力。再例如春天的故事在听这首歌之前，给学生提出这样的问题：这首歌的音乐分为几部分？每一部分的旋律、节奏的特点是什么？所表达的是什么样的感情？使学员在观赏的过程中融入对音乐的感受和理解。 音乐教学应当把倾听、演奏、演唱、指挥、作曲乃至音乐评论等等结合起来进行，而不是只局限于某一方面，把音乐学习融入到其他学科学习中。譬如：音乐与文学的姊妹艺术

41、，结合语文教材进行音乐教学，开拓学生思维，创设音乐情境，自选歌曲学习，自行收集材料，不仅能开阔音乐视野，还能挖掘出更新、更广的内容。音乐与美术的姊妹艺术，在观赏和倾听中，感受音乐所要表达的感情。而且在教授歌曲时围绕重点难点的环节，要有一个重点难点的攀升和活动的递进性，在坚守的过程中不要用单一的活动或环节。 通过教学法的学习，我了解了现代化的教学模式，从中也看到了自己的不足， 作为后继老师，我更应当总结阅历，丰富自我，在教学中敢于创新，在以后的教学中努力培育学生健康、高尚的审美爱好和主动乐观的生活看法，为其终生酷爱音乐、酷爱生活打下良好基础。 第6篇：教学法心得体会 漯河市高效课堂教学探讨项目

42、材料汇编 名称 音乐教学心得体会及反思 成员 陈芳 曹一凌 郭苏焕 所在单位 漯河市源汇区空冢郭乡初级中学 日期 2022年10月9日 教学心得体会及反思 音乐教学须要情感的投入，因此，必需营造宽松愉悦的氛围，而擅长为学生营造宽松、开心的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为老师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会： 一、客观全面谛视学生 在职业教化已提升到国家议事日程的今日，本地的职业教化仍受到人们意识观念的制约，所以，选择职校就读的学生一般都是人们印象中的“三流”学生：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。 这些孩子之所以选择幼师专业

43、,并非因为她们具备美术、音乐等方面的基础或特长，而是因为她们大多有着音乐、美术方面的爱好爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学困难的数理化的简洁想法，通过她们从宣扬资料,表面看到的专业介绍和她们对幼师专业浅显的理解,而聚集到了幼师这个班她们并不知道新形式下的幼师专业不仅要学习各项专业技能，还要学习相关的专业理论和先进的教化教学理念等的真正内涵。 二、正确理解、深化分析教材 音乐是幼师专业班必修的专业课程之一。在新生班的教学中，问起她们对音乐课的理解时，她们的答案几乎一样是“学唱歌”。这种状况、这种答案的出现并非偶然，因为之前她们所接受的教化是九年制义务教化，并没有系统专业地学习过

44、音乐，所以她们就把音乐课概括为单一的唱歌教学，作为专业课的任课老师就应当正确理解、深化分析教材，引导学生正确学习。 目前，我校的教材以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、观赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元依据教学科目的教学内容设计、编排。乐理部分的难度相对较低，包含了幼儿乐理及训练；视唱练耳部分的难度也不大，重点训练高、低音谱表二升二降的视唱曲目；声乐部分不仅有时代气息较强的美声、民族、通俗三种唱法的教学歌曲，还选编了幼儿园的歌曲；观赏部分以“音乐之旅”板块呈现教学内容，以中外儿童音乐观赏为主，同时还有中外经典音乐作品观赏。 通过老师正确的分析，让学生清晰地知道中职幼师专业的音乐课

45、程不象她们想象中的那么单一，它包括：乐理、简谱视唱、五线谱视唱、声乐、练耳、音乐观赏等；音乐课在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它给键盘乐器的学习供应了有力的理论保障，给舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，给今后的幼儿园活动教程创设了敏捷多样的教学方法。 三、反“按部就班”传统教学常规、反教材依次而行之 中国古代儒家提倡按部就班的教学规律，指的是教学既要根据内容的深浅程度由易到难，又要根据学生的年龄特征由浅入深；当代的教化学同样提倡要遵循“按部就班”的规律，因为按部就班中的“序”包括教材内容的逻辑依次、学生相识实力发展的依次和相识的依次，是三种依次的有机结合；只有按部就班，才能使学生有

46、效地驾驭系统的学问，发展严密的思维实力由此看来，“按部就班”这一教学规律是古今中外都必需遵循的教学规律之一。但在我看来，在高科技时代，瓜果蔬菜可以变更其生长规律反季节生长，为什么教学就不能一反常规进行呢？所以在我的幼师班音乐课教学中，我经常反“按部就班”其道而行之。先“收获”后努力，让学生先体会胜利的喜悦:常言道“没有付出何来收获”。我却经常让学生在还没有付出汗水前便让她们先体会到“收获”的喜悦，以增加她们学习的信念和激发她们学习的爱好。 1,在一般人看来，假如没有肯定的理论基础就起先学习键盘乐器是无从下手的，更何况幼师专业的音乐、键盘教材都是针对有音乐基础的学生编写的。可我并不这样认为，因为我知道我们学校幼师班的学生大多都来自乡镇，她们的家庭经济状况承受不起让她们从小就系统地学习音乐、键盘乐器。刚进校的她们在音乐方面就象是一张白纸，而老师就是一支