地球的运动教学设计——行星地球资料文档.docx

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1、地球的运动地资12级4班刘越(一)地球的自转教学目标：L使学生了解自转的概念、运动方向、周期。2.使学生理解自转的地理意义。教学重点：1.自转的概念、运动方向、周期。2.理解自转的地理意义一一昼夜更替。教学媒体：地球仪、PPT、教学插图教学过程：一、课程导入：大家好，今天我们开始学习地球的运动的相关 的知识，在学习新课之前相信大家已经知道了地球是球形的天体。但是大家知道 吗，在中世纪以前由于宗教思想的影响，人们产生了许多错误的认识，其中以托 勒密的“地心说”为代表，他认为地球是宇宙的中心，宇宙中的所有天体都是在 围绕这地球运动。但是后来哥白尼提出了 “日心说”，哥白尼认为太阳才是宇宙 的中心，

2、地球是围绕太阳运动的。由于这种说法违背了当时天主教所认同的地心 说，最后被处死了。那么哥白尼的这种为科学献身的这种精神当然是值得我们学 习的，但是他的日心说就真的是科学的吗？我们可以通过今天的学习来解决这个 问题。二、演示并提问：老师转动地球仪(提问：地球的自转是在围绕什么转动？地球的自转的方向是怎样的？地球自转一周需要花费多少时间？) 【答案：地球的自转是在围绕地轴旋转的；地球的自转是以自西向东的方向运动 的；地球的自转时间是一天，但是选择不同的参照物“一天”又有所不同，如果 以遥远的恒星为参照点那么一天就为23时56分为4秒称为“恒星日”，如果以 太阳为参照点那么一天的时间就是24小时称为

3、“太阳日请同学们阅读教材第14页图1. 16有关于地球自转线速度和角 速度的相关内容并回答问题。(提问：地球自转线速度由赤道至两极有什么变化 规律？懒呗两极的角速度和线速度分别是多少呢？)【答案：地球自转线速度由 赤道至两极递减，到南北两极时，线速度为0;南北两极极点的线速度和角速度 都为0三、板书：1、地球的自转(1)地球的自转是绕地轴运动的 (2)地球自转的方向：自西向东 (3)地球自转的周期：一天一太阳日和恒星日（4）地球的自转产生了昼夜交替和时差；地方时和区时的换算。（二）地球的公转教学目标：L使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角

4、、太阳直射 点的变化规律、二分二至点的含义。教学重点、难点：理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教学媒体：地球仪、PPT、教学插图教学过程：1 .讲解:地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。 由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组 平行光。2 .提问:哪儿是直射点？直射点在图形上有什么特征？【答案：平行光线延伸 过圆（球）心的光线是直射线，和球的交点就是直射点】3 .通过PPT演示地球公转中的地球和太阳的位置关系，并让学生阅读教材15页 太阳直射点的移动的内容，并且观察图1.18。4 .让同学按等间距画三条直线分别表示赤道、太阳直射点

5、所能到达的最北和最南 纬线。在三条直线的适当位置标注四个点，分别代表南北半球二分二至日的太阳 直射点。结合课文关于套样直射点的回归运动的描述，画一条曲线表示太阳直射 点的一定轨迹。课后作业：节气春分夏至秋分冬至太阳直射 纬度北回归线正午 太阳高度赤道正午太阳高度南回归线正午 太阳高度北极圈正午太 阳高度南极圈正午太 阳高度出现极昼极夜 的纬度(作业：填充上图表格)四季和五带的划分：(1)提问每天太阳的东升西落，带来了一天冷热的变化，早晚冷，中午 热。可是一年中同样是正午，夏季和冬季的温度明显不一样，谁能用刚学过的公 转的原理解释这个问题？(2)先让学生回忆地球公转轨道图，重述二分二至点，太阳的直射位置。师生共同讨论:得出了地球在公转中，同一地区接受的太阳光热不同， 产生了四季。(3)提问:如果地轴与地球公转轨道平面垂直的话，会产生什么结果？让学生阅读教材第20页以及图1.24并总结出五带划分的依据。课后探究：请学生在一天当中的早、中、晚三个时段观测太阳高 度和热量的情况，并在课堂上总结结论。