《鱼我所欲也》说课稿-初中语文九年级语文下册教案说课稿.docx

《《鱼我所欲也》说课稿-初中语文九年级语文下册教案说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鱼我所欲也》说课稿-初中语文九年级语文下册教案说课稿.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鱼我所欲也说课稿一、教材的地位和作用鱼我所欲也是一篇经典的传统课文，选自孟子告子上。 它阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主 张。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。本文气势恢宏，论 证严密，非常适合对中学生进行人生价值取向的教育。二、教学目标及重点、难点的设定新课程标准对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能 借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理 解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学 目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1 .知识与能力目标：积累常用的文言实词、虚词，逐步提高文言 文阅读能力。理解课文所阐述的“

2、舍生取义”的观点。2 .与方法目标：注重朗读，品味孟子散文的语言特色。学习 孟子运用具体事例论证、正反对比论证和比喻论证的方法。3 .情感、态度与价值观目标：引导学生正确选择，树立正确的人 生观和价值观，做一个大写的人。教学重难点：本文个别语句晦涩，学生理解课文有一定障碍，加 之论证严密，因而疏通文意、积累文言实词、虚词和学习论证方法是本课的重点；理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意 义是本文教学的难点。三、教学方法本文是一篇经典的传统古文，古人说：书读百遍，其义自现。因 此，诵读是关键。它又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。 因此，我认为唤起学习的兴趣和信心是非常重要的。

3、基于以上考虑， 在教学中我主要采取以下三种方法：1 .情境激趣法，通过图片、故事等营造情境，激发学生的学习热 情。2 .诵读教学法，让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进 行文化熏陶。3 .辩论明理法，所谓真理愈辩愈明，在辩论中锻炼口才，理解文 意，从而展现学生的自主、合作、探究的学习能力。四、课时安排：一课时教学过程1 .情境激趣，重视熏陶感染朗诵过零丁洋，这是文天祥在民族大义面前毅然选择死亡的 千古绝唱。在漫漫历史长河中，有众多像他这样作出无悔选择的人们, 是什么原因让他们做出这样的选择呢？文天祥宁死不降元、夏明翰英勇就义、狼牙山五壮士跳这些 悲壮的英雄故事是同学们耳熟能详的，很容易进

4、入情境，能够很顺畅 的走进对生死抉择和人生价值的探讨。这一环节大约用时3分钟。2 .反复诵读，体味文意。一读，读出节奏。聆听录音朗读，明确停顿。二读，读出气势。大声朗读，巩固一读成果，并尝试读出孟子散 文的气势。三读，读出疑难。互相提问读，在朗读中理解字词句义，并同桌 互相质疑讨论。把不能解答处圈出来，老师点拨理解。四读，读出句式。找出文中的排比句、反问句、对偶句，分小组 朗读，体会这些语句的.表达效果。五读，读出感悟。合作交流，体会文意。带着问题走进课文：你认为本文的观点是什么？你如何理解？ 围绕这个观点，作者是怎样展开论述的?新课标指出，应充分调动学生的主动意识和进取意识，倡导自主、 合作

5、、探究的学习方式。在这一环节中，我主要采取讨论合作式学习 的方法，让学生自主的讨论交流，在我的引导下逐步理解本文观点， 理清论据和主要的论证方法。3 .现实生活中还有这样的现象吗？你认为今天“义”指什么？该 怎样坚持？课文所述的都是有关人生大义，与同学们相距甚远。而现实生活 中，人们对“义”的理解存在偏差，在“利”的面前不能坚守。新课 标指出，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐 步形成良好的个性和健全的人格。在这里，我想引导学生从课文走向 生活，通过对文中观点的思考，结合现实中的现象，作出属于自己的 评价。从而明确今天该怎样坚持“义”，该怎样面对人生的抉择。这 个环节大约用时15分钟。4 .教师小结历经两千多年的沧桑，孟子的思想依然散发着巨大的生命力。今天我们走进孟子，去思索人生，明天我们吟诵孟子，去走好人生，实 现价值。愿孟子倡导的精神，代代相传，世世不朽。