小学音乐五年级上册第二单元绿色畅想版义务教育教科书五年级音乐上册《留给我》教学设计.docx

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1、人教版义务教育教科书五年级音乐上册留给我教学设计崇州市王场小学校李大辉教材分析：留给我是一首创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅，C大调，二段体结 构。第一乐段由四个方整性乐句组成，旋律舒展、节奏规整。第二乐段从第十小节 开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对绿色世界 的美好向往。教学目标：1 .引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲留给我。2 .通过演唱歌曲，体会歌曲“重复”发展手法的运用，设计不同的处理方法 演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3 .让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人 人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对

2、社会、对人类、对地球的责任。 教学重点：引导学生用自然、诚挚的歌声演唱歌曲，体会歌曲“重复”发展手法的 运用。教学难点：连音线 附点四分音符 切分音的演唱方法教具准备：钢琴多媒体光盘播放机教学过程：一、师生问好，组织教学。二、创设情境，引入音乐。三、介绍地球。四、热爱地球，保护自然，保护环境。（运用PPT课件）五、介绍重复音乐创作方法。师：我们在三年级的时候学过一个音乐创作手法，叫重复。1 .完全重复2 .变化重复：同头换尾3 、 重复的音一样，节奏不同。4 .还有的是节奏相同，旋律不同。六、聆听同学们唱得都很认真，今天我们要学的这首新歌啊，就是采用了重复的发展手 法进行创作的，名字叫留给我这

3、首歌曲会带给我们什么感受呢？让我们一起来 听一听。（一）.初次聆听，谈感受。师：有什么感受？生：哦，歌曲表达感情很真挚。很天真。速度怎么样？ 哦，中速的。师：你们听出来歌曲中哪两个字出现的最多？生：留下（二）、二次聆听。歌曲中的我要留下什么呢？让我们再来听一听。（出示歌词）生：留下太阳，给森林七、说歌词1、（师生接龙）按节奏一起把歌词说一说，注意，轻声，高位置2、说歌词内容。师：这首歌曲到底表达的是一个什么内容？谁能来说一说？师：歌词中的妈妈是谁？生：地球妈妈师：地球原本是一位美丽富有的妈妈，可是人们不懂得珍惜，随意破坏，使 地球妈妈深受污染，这首歌正好唱出了地球妈妈的心声。也是我们共同的心声

4、。八、学唱轻声跟着老师的歌声和琴声，一起唱一唱吧。L师唱,学生轻唱。2.学生轻唱你们自己来唱唱，注意听前奏3、纠错a.同学们是否注意到这个“漠”字唱几拍？对，这里出现了连音线，我们要唱 足它的时值。可以在“给”前面换口气。b.请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏？（出现了附点和切分节 奏）。如果学生演唱不准备，可处理解决。4、齐唱九、处理（力度、情绪、速度）1 .这首歌曲的作者，不仅旋律上，还从歌词上都用的重复或变化重复的的创作 手法，这首歌曲又唱出了地球妈妈的心声，我们要带着怎样的心情来演唱呢？（同位俩讨论）A.歌词重复的地方留下太阳吧，给森林给森林。（弱）这首歌曲本身就是 四四拍子

5、的，所以，要把强弱规律唱出来要把我们共同的心声传递给世界的每一个角落。 试一试（师指挥） 还有哪个地方需要我们注意的？B.留下星星，留下晚霞，留下小雨，留下绿草，留下小鸟，留下鲜花。（渐强）速度可渐慢C.歌曲的结束句中反复地演唱“留给我”，你认为这里的“我”指的是谁？（是 指我们人类一代又一代子孙，代代相传。）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么, 你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（祈求） 力度 （轻巧有弹性）D.生随琴有感情地演唱。我们美丽的家园，繁星点点，绿草荫荫，鸟语花香，树林里传来美妙的旋律，让我 们一起来唱唱吧。2.处理演唱形式同学们，刚才我们演唱的形式是齐唱，你认为这首歌曲还可以用怎样的形式来 唱？（1）、听老师唱。（第二乐段用轮唱、合唱的形式）（2）、学生练习第二乐段。（3）、在老师指挥下唱歌。十、小结情感升华今天，我们学习了留给我这首歌曲，了解了歌曲创作的一些发展手法，还 用不同的方法处理了歌曲，同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，保护 环境，爱护地球，让明天的山更青、水更净、天更蓝，让明天的地球妈妈更加美丽 可爱！（齐唱歌曲）