小学语文公开课优秀教案《人有两个宝》教学设计与反思.docx

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1、小学语文公开课优秀教案人有两个宝教学设计与反思人有两个宝教学设计与反思一、教学目标：1）、正确流利地朗读课文和背诵课文。2）、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字 只识不写。理解生字组成的词语。二、重难点：教学重点：将课文读正确、流利、有感情。朗读背诵课文、识写 汉字。难点：理解课文内容，懂得最终一句话的意思。三、教学预备：预备书上的插图和一些小棒和圆片四、教学过程：一、 揭题导入小伴侣们，今日我们来学习一篇新课文。（板书课题）谁来读课 题？1、 课题中的“个”字在这儿读轻声，跟老师读。2、 一起读课题。读了之后，你想知道什么呢？3、小伴侣们，你们真爱思索，现在就请大家带着这些

2、问题读读课文。留意看清拼音，读准每个字的字音。二、 初读课文这些字词能读准吗？（出示难读字词）1、 同桌相互读读，找找哪些词特殊难读，肯定要提示同桌哦！2、 检查字词（重点：制造才能）现在请小伴侣们把这些词带到课文中再读一读，信任你们肯定能把课文读得很通顺。3、 检查读课文（正音）理解课文1、 出示第一句：什么样的东西才能称为宝？ 是啊，最宝贵、最重要的东西才是宝。人有哪两个宝呢？2、 双手和大脑，这两个都是我们的宝啊！谁再来读读？指名读3、 瞧，这就是我们的一个珍宝一一手（师伸出手，）我们来 熟悉一下手，这里是手心，手背，手掌。4、 手会干什么呢？（出示：双手会做工）谁来读？5、 手的作用可

3、大了。老师的手可以改作业，写字，把老师布置的很美丽，你的手会干什么呢？6、 （看图）瞧，这些小伴侣们在干什么呢？（练习说话： 有的有的还有的）人还有一个宝是什么呢？有什么作用呢？（出示图）看，图上的小伴侣在这些事情的时候，回想些什么呢？（练习说完整 的话：做模型的同学会想，弹琴的小伴侣会想）脑指挥手做工，手实现脑的想法，这两个宝的用处可真大呀！谁来把这句话读读？7、 这两个宝这么好，我们该怎么用呢？（出示最终一句话）自己读一读你有什么问题吗？让同学拼图来理解用手，用脑和制造。1请大家只用手，脑子里什么都不想，用学具盒里的学具拼图案。2、下面请同学只用大脑思索，想好自己要拼什么图案，但不许 动手

4、。停，大家发觉了什么？3、好，我们现在既用手又用脑，利用学具盒中的小棒、圆片来 进行拼搭，比比谁的图案最特殊？是（观赏同学的作品）小伴侣， 你们通过用手又用脑，搭出了与别人不同的图案，这就叫做一一 生答对，陶行知爷爷说得好，“人有两个宝，双手和大脑，用脑不用 手，饭也吃不饱，用手不用脑，快要被打倒，手脑全都用，才是 开天辟地的大好佬。”刚才，我们用手又用脑最终解决了自己提 出的两个问题！你能谈谈自己现在的心情吗？让我们通过朗读把 此时的心情表达出来吧！四、学习生字人个1）读一读2）指导同学观看它们的外形，比较异同点3）说笔顺，书空4）范写，生描红、练习写13835972022-12-6 15:

5、33:17六、反思这是同学上完拼音，接触到的第一篇课文，针对同学拼音力量不 够均衡这一特点，我先让同学自己借助拼音自己去读课文，要求 读准字音。然后请小组长把事先预备好的生字卡片拿出来用自己 喜爱的方式读卡片，留意订正组员的错音。老师边巡察边指导组 长和组员的错误。提示同学读时声音不能太大，不能影响别的组。 然后老师检查小组读词状况，集体订正。在这基础上，让同学读 词儿，指导同学把词儿连读，再读课文，提出要求，把句子读连 贯，读通顺，最终指名读课文，正音。若这样坚持下去，同学的 合作学习的习惯会养成，小组长的管理力量会提高。新课标明确提出“提倡启发式、争论式教学”，并提倡 “探究的学习方式”，强调特殊注意同学“探究的讨论的过程二 那么用什么启发？争论、探究、讨论什么？一一问题！在本课的 教学中，不再是老师发问同学被动作答，老师始终以一个组织、 引导者的身份，引导同学在读中质疑，在读中释疑，让同学主动 发觉，乐观探究。开头时，同学围绕课题质疑，老师将同学的疑 问集中归纳为“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？ ”、“用 这两个宝能做什么呢？ ”三个有效性问题，同学剧烈的探究欲望 让他们在自读课文时非常仔细。接下来老师再将问题逐个提出， 引导同学小组争论，相互间的合作、探究与沟通代替了老师的讲 解，同学在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深化。