小学语文公开课一等奖《只有一个地球》教学设计.docx

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1、“教无定法”，这一点对于语文学科的教学来说体现得尤为明显。赵老师执 教的只有一个地球一课，动静相宜，脉络清晰，听完之后掩卷沉思，感慨颇 多：一、“自主合作探究”法，把课堂还给了学生本课采用了 “自主学习，整体感知” “合作学习，深刻感悟” “探究学习， 拓展延伸”等环节，教学结构脉络清晰，尤其是学生分组合作，交流地球“易碎” 体现在什么地方，这一环节，充分调动了学生的积极性，掀起了 “争做课堂小主 人”的一个又一个高潮。二、以读悟情，以读促写，注重朗读训练语文与朗读不分家，朗读是语文的生命。赵老师执教的这节课上，非常注重 感情朗读训练，例如在讲到“地球的可爱体现在哪些地方“时，教师相机启发 引

2、导：读到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和 蔼可亲”时，教师启发说：你读这个句子时心情怎样，应该读出什么感情，试试 看。在感情朗读中加深了对课文的理解。三、拓展延伸，升华情感分析完地球的“可爱”“易碎”体现在哪些方面这一环节后，赵老师又不失 时机地引导：地球，人类唯一赖以生存的家园，保护地球，势在必行！保护地球， 刻不容缓！用“如果一一，地球会更可爱；如果一一，地球会更易碎”进行说话 训练，充分激发了学生保护地球的情感。四、小小建议只有一个地球一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了地 球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情,

3、学生很感兴趣，联系实际，教师如果能发挥课件的情境功能，从领悟到激发。充 分利用现代化教学手段，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的 对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感感觉效果会更好。总之，这是一节既有看点，又有重点的课，课堂上激发了学生的积极性，又 引起了听课教师的共鸣。只有一个地球教学设计【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面, 阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要 性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球 的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的 自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等

4、方面，说明地球面临 着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯 竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是 精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清 晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性， 行文十分严谨，知识性较强。【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球 所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们 这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了 ”的原因。4、引导学生

5、在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。【重难点】以读激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境， 保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】1课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的 家园地球。2、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的 地球？2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”3、快速阅读，画出课文

6、中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航 员的感叹）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗？生：第一自然段第一句。抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方 法，愿意读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想 法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是 一个引读。这就是我们人

7、类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句。（6）多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试 吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的 脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件: 出示一、二句。）你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到 它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源? 谁能读读课文中的相关语句？(11)你还知道地球妈妈向

8、我们提供了哪些资源吗？(交流资料)【设计意图】增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地 球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。(12)同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私 地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是 那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今 天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富 足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。【设计意图】发挥课件的情境功能，从领悟到激发。充

9、分利用现代化教学手段，为静 态单一的课堂注入了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文 本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜 资源，保护地球的情感。(看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也 熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）（14）看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、 心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感 叹：“地球太可爱了，

10、也太容易破碎了”（课件出示这句话）（15）地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。（16）那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人 类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员 会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）（18）同学们，宇宙不是大的很吗？我们可

11、以移居到别的星球上去住 哇。你对此有什么看法？课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理 解的？（劭既然我们不能移居，那我们只能怎么做？说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地 球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后 一个自然段。四、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说 的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在 课题上面。【设计意图】联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护 地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自 己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球 妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为 我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。4、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】只有一个地球可爱 易碎唯一保护地球造福人类