九年级语文教学工作计划【5篇】.docx

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1、九年级语文教学工作计划【精选5篇】日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们将带着新的期许奔赴下一 个挑战，让我们对今后的教学工作做个计划吧。那么如何输出一份打 动人心的教学计划呢？下面是白话文整理的九年级语文教学工作计划 【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。篇一：九年级语文教学工作计划篇一一、指导思想。春暖花开，也是九年级学生最紧张的时段。如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复 习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以语 文课程标准为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际， 面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达

2、到全面 系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。二、复习目标。通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的 了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表 达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。三、复习原则。1、明确目标，立足教材。 从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正 在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能 力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，14个班级语文 水平存在比较明显的差距，今后一定要从减少低分层入手。今年，学 生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重， 压

3、力的加大，又加上教育局的有关减轻学生负担的规定，语文学科的 教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能 否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文 学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固 和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教 学指标和任务，力争在xx年中考中取得理想的成绩。三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语 文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏 能力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安 排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。本册教材

4、仍按照“人与自然、人与社会”、人与自我的新课程理念选 取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学 生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生 的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外 古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元， 每个单元一个主题。篇三：九年级语文教学工作计划篇三本学期我继续担任九年级两个班的语文教学工作，为了以后的工作有 目的、有计划、有组织的顺利进行，我特制订了本学期的语文教学工 作计划：一、

5、教材总体分析本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上 都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系 统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于 学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块：整合优化单元、专题、名著推荐与阅读。在综合学 科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积 极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。二、教材目的要求认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、 合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主 学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，

6、促进学 生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取 在中考中取得理想的成绩。三、学生情况分析 我所任教的是九年级(17) (18)班，从上学年的教学和测试情况来 看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不知变 通。为此以后的教学工作，我会重点去纠正学生的学习陋习。从学生目前学习状况来看，大多数学生基础知识掌握比较好，个别学 生缺少一定的积极性和主动性，需要老师重点教育和督促并采取方法 培养学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习行为习惯。针对上面 情况，本学期采取培优补差措施，使学生的成绩快速提高。四、方法与措施1、备好课。在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、

7、备学法。课堂教学要面 向全体学生，尊重学生平等受教育的权利。坚持因材施教，分类指导, 努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，准确 传授基础知识，切实加强基本技能训练。2、课堂教学坚持整体性原则。教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面 整合，学生通过学习可以全面发展，从实际出发，积极探索和实践， 寻求有自己特色的教学模式。3、认真抓好听说读写。读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、 引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。4、布置有效的作业。这是学生复习巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。在 不增加学生学

8、习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次 的学生设计不同的学习任务，争取当天完成。教师对考试和作业要做 到及时批改和反馈。篇四：九年级语文教学工作计划篇四班级基本情况分析：本班现有在籍学生人，其中人，女生人。在前一 阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进 行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养 成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读 写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目 前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段 的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后 的总

9、复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx中考中取得理想的 成绩。教材分析：本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内容、体 系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建 新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体 地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为 三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提 高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的 实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探 究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面 而有效地提高学生语文素质的素养。教学的总

10、要求：目标20xx年中考，从提高学生语文综合素质入手，着 重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念, 大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生 在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造 性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在 中考中取得理想的成绩。教改措施：一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编 辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系, 加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒 体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤 起问题意

11、识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局， 教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度， 面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行 有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分 析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交 际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练, 尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相 关练习，进行口语表达方面的训练。四、注重培养学生良好的学习习惯

12、，从报刊杂志网络上精选精彩的时 文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培 养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打 下基础。五.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开 发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创 造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发 展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界 保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择 试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学 质量的全面丰收。六、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文

13、应试训练，侧 重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体脸和真实情感。 注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。 扩大一类文比重，减少四类文。时间单元教学重点难点 一周一单元了解戏剧的常识:戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方法。 戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方法，学会写简单的小戏剧。二周二单元学会正确捕捉阅读信息，根据不同文体，运用恰当的阅读 方法，对文章进行分析，经过筛选，进行适当的归纳，掌握规律性的 东西。三周三单元在读书中培养学生的发现意识，在阅读中学会质疑，从而 培养发现问题的能力，对疑难问题进行自主探究，同时提高自我认知 能力，辨认自我。在平常生活中感悟

14、生活，感悟人生。四周四单元学习古人的高尚情操，以国家利益为重，加强社会主义精 神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读浅显文言文的能 力。掌握常见的古文言实词、虚词的能力。五周五单元运用多种思维方法，对不同的问题进行思考，得出自己独 特的感受、感受和评价，加深对作品的评价。学会发表自己的意见， 做到有理、有据、有独特的感悟，并适当的形式加以表现。六周语文基础知识训练七周记叙文阅读训练八周说明文训练九周议论文训练十周古文训练十一周期中考试十一周至十五周综合训练 篇五：九年级语文教学工作计划篇五 九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的、半年， 为使学生在语文这门学科上取得更大

15、的进步，在中考中取得优异的成 绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下： 一、认真搞好备课，特别是集体备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学 生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。二、培养学生良好的语文学习习惯我校的学生来源全是农村的，学生对学习语文的气氛不是很浓，学习 自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的内容，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间 背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等 到其他需要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再 三强调，但学生总希望老师和

16、他们一起来做。3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但 真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的班：尖子生没有几个， 中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的 要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生 集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认 真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请 教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一 些，特别是对语文学科，因为他毕竟是母语。基础不打好，以后想提 高也难。最后，要灵活掌握学

17、过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会 贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总 之，要让学生明白，学习语文不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积 累起来的。三、建设高效课堂，努力提高驾驭课堂的能力因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定 要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然, 讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的 气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都 让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲

18、把时间 都留给学生。四、加强课外辅导 语文学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多 读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现 问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让 学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良 好习惯，提高他们的语文学习能力。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测， 以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训 练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把 目

19、光盯在少数“尖子生身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。 对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”， 后进生需“扶3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识 和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思 路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头 戏”,教师应加强指导。4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（2月中旬3月中旬）： 全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（3月中旬4月 初）；三、模拟冲刺（5月初6月）；四、梳理调整（考前一周）。四、具体安排与措施。（一

20、）第一阶段：分册复习。1、梳理整个中学阶段16册语文课本的知识，使知识系统化，使 以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。2、复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4 的顺序。2、1共一周；4、3各一周。3、复习要点：课文中的字、词、句，理解记忆。了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六 册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）古诗文的相关知识与背记。综合性实践活动的了解与运用。课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。课文中的补白。掌握一些重要的文学常识。（二）第二阶段：专题复习（大概用时四周）。1、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题

21、复习。（1）基础知识及运用专题。（2）阅读专题。现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）。古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）。图文表述题专题（结合历年学业水平测试题型进行复习）。（3）作文指导与训练专题。（4）名著导读（考纲要求篇目）。2、复习措施：（1）基础知识及运用专题。这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。借助汉语拼音认读汉字。正确书写汉字。根据语境准确，得体地使用常用词语。正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等, 做到语言准确、简明、连贯、流畅。辨识、修改常见的语病。正确使用标点符号。了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

22、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考 纲要求篇目）。根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题, 探究问题，形成自己的假设或观点。(2)复习方法：知识梳理与强调例题分析与讲解巩固练习与 检测查漏补缺与反馈。3、阅读专题。(1)现代文阅读。通过对近几年各地学业水平测试题研究发现，现代文阅读选文特点：注重文体规范(主题鲜明、结构完整、语言优美等)；折射时代气息。(如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的; 时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。)贴近学生生活。(如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美 好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，

23、构筑精神家园的事件。)(2)复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文(包括散文、小说)，说 明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对 性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。(3)复习步骤：回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地学业水平测试 试题）选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）解题方法指导：整体阅读了解内容领会主题仔细审题 明确考点筛选信息找准语句组织语言落笔答题 回顾检查。4、古诗文阅读。（1）古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻 译的落实。课程标准指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文

24、言文，能借助注 释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目 的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识字、词、句的理 解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来， 文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、括、评价及古诗词 鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。（2）复习步骤：将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整 理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古 今异义及一般句式。） 进行专项检测与讲解。注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。(3)复习方法：注重积累寻找规律掌握

25、方法背诵与理解 并重训练与考查同步。5、作文指导与训练专题。作文是整份试卷中分量最重的一道题(40分)，也是语文学习中的重 中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效 甚微。近年来学业水平测试作文命题的趋势，总的原则是稳中有变， 变中出新。纵观几年学业水平测试作文命题变化的轨迹，我们不难发 现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热 爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大， 写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走 向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程 度的作文

26、中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求; 四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识 模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、 格调低下的问题。作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的 实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。我们采用“四线并行”法:(1)储备素材指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料, 通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体 的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平 的提高。(2)专题辅导就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面， 专题

27、辅导。挑选一些优秀作文和近年学业水平测试优秀作文让学生研 读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到 角度新颖，取材鲜活，笔法独到。(3)集中训练设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方 特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、半命题作文”或“选 题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交 流与讲评。(4)自我补充学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解 时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中 指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。(三)第三阶段：模拟冲刺(约三周)。此时离学业水平测试的时间已不多了，开始对学

28、生进行强化训练，培 养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提 高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。(四)第四阶段：梳理调整(考前一星期) 学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。篇二：九年级语文教学工作计划篇二一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点， 培养学生热爱祖国语言文字的、思想感情，培养学生社会主义的思想品 质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生 健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步 形成健全人格。二、学生基本情况分析初三（13）、 （14）班共有学生

29、108人，其中（13）班53人，（14） 班55人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，这两班学生语文成 绩是14个班中最差的。主要原因是学生底子薄，偏科现象较严重，而 且两班不及格的有32人，全班最低分仅13分。从开学初几天语文课 堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生（尤其是男 生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、 主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表 达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族“，有几个学 生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上 语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时, 老是几个成绩好的女同学在充当主力军。所以，接手这个班，了解到 了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重。