小学语文A版四年级上册：《家乡的桥》教学设计.docx

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1、小学语文A版四年级上册：家乡的桥教学设计教学目标.运用多种识字方法自主学习8个生字（包括1个多音字“劲”），练习写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。1 .理解课文内容，把握课文结构，了解家乡小桥的特点。2 .有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。3 .品尝课文语言，体会怀念家乡的桥、喜爱家乡的思想感情。教学重点在阅读、理解课文的基础上积累、感悟、运用语言。教学难点领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的丰富含义。教学预备.推举诵读王维的归嵩山作一诗，了解诗意。1 .多媒体课件。教学时数2课时第一课时、谈话启发，入情入景。师：同学们，有这样一位作家，他离开家乡江南一别就是几 十年，每次与伴侣谈起

2、江南，家乡的人、家乡的景始终回旋在他 的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下一篇文章一一 家乡的桥。板书课题（同学跟着书写）：家乡的桥。二、自读观赏，整体感知。1 .自读课文，老师提出自读要求。（1）读准字音，读通句子，遇到不熟悉的生字联系上下文 想一想或参考认字表熟悉。（2）读读想想：家乡的桥给你印象最深的是什么，拿笔在 相关的地方做上记号。（3）联系全文考虑：是带着怎样的心情来写这篇文章的？2 .小组内沟通自读体会。三、品尝语言，积累运用。1 .选择你最喜爱的一局部重点学习。学习提示：（1）读一读这一段。（2）想一想：这段主要讲了什么？（3）说一说：你最喜爱哪些词语？2 .围绕“家乡

3、的桥”，同学沟通印象最深、最喜爱的内容。同学依据自身的体验自主汇报，随着同学的汇报老师可以出 示帮助课件，相机谈话，指导朗读、训练朗读、启发考虑。如“桥名” 一自然段:(1)同学念桥名。(2)老师引读文中描写桥名的语句。(3)师：和唐诗有关的桥是什么桥？(如意桥)有谁知道王维的这首诗？出示王维的归嵩山作。同学自读。 鼓舞同学课后找到这首诗学一学。(4)出示桥的图片(或多媒体课件)，同学观赏不同字体的 桥名，念桥名。切断课件画面，熟悉字体：说一说你熟悉哪种字体？最喜爱 哪种字体？能不能用一个词来形容一下？(飘逸潇洒、刚劲雄健 等)指导读出这两种词不同的感受来。指名读，男女生赛读。(5) 了解桥名

4、中的故事：(师讲震龙桥的故事)请你猜猜那 些桥名里面又含有什么故事呢？(6)同桌对读，再一次整体感受、体会这一自然段。其他局部的教学：第三自然段：随着同学的汇报出示相关资料，观赏、想象家 乡小桥的造型；品读课文语言，选择感爱好的桥自身当导游来介 绍介绍。第五自然段：汇报朗读；沟通争论；指导朗读。四、总结课文。1 .配乐齐读全文。2 .归纳板书，梳理课文。五、作业参考。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .自同学字，选你喜爱的几个生字写一写。3 .搜集资料，了解你家乡的一处景观。其次课时一、识字与写字。1 .认读词卡、检测识字。重点指导“凿”字的字形：让同学通过多种方法来记忆字形； 积累“墓

5、”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。2 .写字练习：“派” “婆同学观看，说一说写的时候应留意什么。同学写字，老师巡察，随时评价，写完做总结展评。二、同桌对读课文，相互检测读文状况。检测三级规范：正确一流利一有感情。三、整体把握课文。1 .配音乐，男女生分自然段朗读课文。2 .争论问题：是带怎样的心情来写这篇文章的？理解：长相忆，最忆家乡的桥。3 .创设情境，表达感受。(1)你想对家乡的桥说些什么？(2)说说自身家乡的桥。四、片段练习：学习课文的写法，写一段描写自身家乡一处o“建议:可以依据你搜集的资料完成，描写同一景观的伙伴可 以聚在一起一起完成一篇，写完后有针对性地讲评总结。五、再次齐读课文，读出喜爱之情。