《幼儿园保教质量评估指南》学习心得体会.docx

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1、幼儿园保教质量评估指南学习心得体会年初，教育部颁发了幼儿园保育教育质量评估指南，着力从 突出过程评估、聚焦班级观察、强化自我评估三方面改进优化评估方 式，从而提高评估工作的科学性、有效性、操作性。为了深入理解并 贯彻落实幼儿园保育教育质量评估指南精神、切实提高保教质量, 我们集团前期通过开展分层学习、专家解读、现场答疑等多种形式， 开展了基于幼儿园保育教育质量评估指南学习的系列活动。作为个人，我也积极依托专业网站、微信公众号，包括赵老师的 推文等多种平台，阅读专家解读的文章，聆听专家解读的分享，参与 专家解读的论坛等，通过多维度、多视角的专业解读，帮助自己理清 思路，明晰方向。在学习的过程中，

2、对评估指南是什么，评估 指南有什么，评估指南为什么等方面有了更加深刻的认识，同 时也有了一些新的感悟和困惑。感悟一：质量观指引下的学前教育改革正在发起以往教育行政部门对幼儿园质量的考核，通常是通过一级园、二 级园的等级评估指标入园进行评定，而现代化幼儿园的评估则大部分 以电子台账作为判断的依据。这种形式的评估虽然也聚焦了学前教育 质量中的一些重要要素，但是指标相对宽泛，过分关注静态指标，轻 视过程，是一种标准化、单一化的评估形式。幼儿园保育教育质量 评估指南的制定和发布，鲜明地提出了科学的保育教育质量评估理 念，遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为 导向的学前教育质量评估体

3、系，从根本上扭转了 “重结果轻过程、重 硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向，让我深刻感受到我国学前教育 正在摒弃传统的“标准”思维，迈向一种“追求卓越”的学前教育质 量观。这种质量观的改变，将会改变未来学前教育质量评估的方向。感悟二：活动组织要发现和支持幼儿有意义的学习。评估指南关于活动组织的考查要点中有这样的表述：“发现 和支持幼儿有意义地学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的 话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提 升幼儿日常生活和游戏中的经验。”对于什么是有意义的学习，我认 为有别于我们以往对幼儿学习的认知。这里所说的有意义的学习，不 是教师认为的有意义，也不是教

4、师直接给或幼儿被动学的知识，而是 基于幼儿兴趣和需求，对幼儿的经验拓展和提升有帮助的学习。就以 引导幼儿学习的提问为例，一定是能够为幼儿提供较为开放的探索空 间，有效促进幼儿学习中的思考的优质问题，一定是引导幼儿的思维 从低阶向高阶逐渐发展，由浅入深、层层推进的有效提问。可见，有 意义的学习需要教师在活动组织中的专业性、敏锐性，也对教师提出 了更高的要求。过程质量直接影响着幼儿的学习与发展，是幼儿园教育质量的核 心。而师幼互动是教育过程中最重要的因素。仔细研读评估指南， 我们会发现师幼互动被提到了二级关键指标，可见其对过程质量的重 要意义。强调师幼互动，利于更准确地把握质量的内涵和提升质量的

5、关键。在幼儿园里，师幼互动可以满足幼儿学习与发展的需要，幼儿 可以在和老师的互动中获得有益的学习经验。良好、优质的师幼互动 是支持幼儿学习与发展、提高教育质量最有利的抓手，这就需要教师 自觉地改善教育行为，用支持性的态度和行为与幼儿互动，持续观察 幼儿需要并给予针对性支持，善于发现各种教育契机及时给予有效支 持，尊重并回应幼儿的想法与问题支持和拓展每一个幼儿的学习，促 进幼儿在原有水平上的发展。除了以上几点感悟，个人对评估指南也有一些困惑。1 .评估指南无疑对教师的专业能力、专业敏感度和教学智慧 等提出了更高的要求。同时，对班级幼儿的全面观察、记录分析、支 持跟进等需要花费教师无数的时间精力，如何寻找平衡点，即做到教 师时间精力的有效分配，又能全面关注幼儿的学习发展？2 .评估指南指出，幼儿园应建立常态化的自我评估机制， 促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进 措施。可见，评估指南强化自我评估的价值和作用，那么自我评 估的机制如何有效建立？评估的内容是涉及方方面面还是以点带面 逐步推进？评估的结果如何运用？如何形成富有生命力的园本评估 经验，带领幼儿园走出自我诊断、自觉反思、自主更新的成长之路？总之，评估指南的颁布让保教质量的提升充满更多的可能。理解、落实幼儿园保育教育质量评估指南，不在一朝一夕，需要 我们不断地通过自我评估，修炼质量提升的内功。