《诗词曲五首》教学设计教学教案.docx

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1、（诗词曲五首）教学设计一教学教案教学目标1 .培养学生对我国古代文化的兴趣。2 .体会诗歌所描绘的意境。3 .体会诗歌所表达的思想感情。4 . 了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。教学重难点1 .体会诗歌所描绘的意境。2 .体会诗歌所表达的思想感情。3 . 了解我国古代诗歌在体裁上的特点。教学打算1 .安排学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。2 . 了解各位诗人的生平。设计思路本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也 是（语文课程标准）要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的根 底上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默

2、写， 使学生更熟练地识记这五首诗词曲。根本上是按照“读一一品一一背的顺序进 行，精讲多读，以读带品。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情 基调，读出诗人所表达的内在感情。如（酬乐天扬州初逢席上见赠中的无限辛 酸、愤懑不平以及坚决信念和乐观精神，赤壁）中流露出的抑郁不平之气，（过 零丁洋）中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，（水调歌头）中的缠绵俳恻与乐观 旷达，（山坡羊潼关怀古）中对国计民生的忧虑等。教学过程第一课时一、引入诗歌是最gao的言语艺术。诗歌常常用最精练的言语来展示世界的万千气象, 形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作 品，这些作品通过精练的

3、言语要表达怎样的内涵呢现在就请同学们和我一起走进 诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、研习诗歌（一）（酬乐天扬州初逢席上见赠）。1 .朗读（酬乐天扬州初逢席上见赠），注意读出节奏、感情。2 .作家作品简介。这首诗选自（全唐诗），作者刘禹锡（772846）,字梦得，洛阳（现河南省洛 阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗 宝历二年（826）,刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在 酒宴上自居易写了（醉赠刘二十八使君），对刘长期受到贬谪表示同情。刘禹锡写 了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。3 .师生共同读品诗句。巴山

4、楚水凄凉地，二十三年弃置身。诗人在二十余年的贬谪生活中，屡次迁徙遥远地区，这里用“巴山楚水泛 指朗州、连州、夔州、和州等遥远地区。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。“闻笛赋指西晋向秀所作的（思旧赋）。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满 当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹 笛，不胜悲叹，于是写了（思旧赋）。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的 朋友，不胜思念。“烂柯人指晋人王质。据（述异记），王质人山砍柴，看见两 个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才 了解已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年， 但心里却

5、有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟 ”病树为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞, 满朝官职独蹉院两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬遥远 地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢而刘诗答的意思 是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人惋惜显示了诗人开 朗的胸怀。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日在酒宴上听到您（指自居易）诗歌（醉赠刘二十八使君），真是高山流水遇 知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人受到政敌打击，长 期远贬异地的愤慨

6、不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 一联是 富有形象而含意深刻的名句。4 .齐读这首诗。（二）赤壁）。1 .指名朗读（赤壁）。2 .思考探究：（1）（赤壁）开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用要点提示：这一把折戟与古代战挣有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。 沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流 逝物存人非的感慨。但凡在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光 销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然时机被人记起。正由于觉察了 这把铁戟，使诗人无法平静，因此

7、他要磨洗并识别一番，觉察原来是“前朝 三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。（2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样 的思想感情7.要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上 英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎 还有一层意思：只要有机遇，信托自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3 .齐读背诵这首诗。(三)(过零丁洋)。1 .指名朗读(过零丁洋)。2 .四人一小组，思考探究：(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事(2)颔联上下两句有何联系都运用了什么修辞手法(3)颈联中的“惶恐 “零丁有双层含

8、义，请谈谈有哪两层含义。(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青的事例。要点提示：(1) 一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危险存亡的关头，起兵 勒王抗元。(2)国家山河分裂，局势危险，个人命运也动乱不安，暗示国家命运和个人命 运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。(3) 一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。(4)说明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分表达了他的民族气节。(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少， 不宜作统一要求。)3.齐读这首诗。三、安排作业1 .背诵今天所学的三首古

9、诗。2 .品析下面的诗句。(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(3)人生自古谁无死留取丹心照汗青。第二课时一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品(一)(水调歌头)。1 .学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。宫阙(que4)绮户(qi3)婵娟(chan2)2 .解题。先看(水调歌头)四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字 数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息一一对， “中秋 ”兼怀子由告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什 么寓意呀一一团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏

10、轼约数百公里的山东济南， 兄弟七年没有见面了。3 .师生共同品读这首词。(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了 天上的宫 殿今晚是何年何月(表达苏轼屡受打击后在“出世与“入世之间徘徊的困惑 心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担忧在高寒的月宫自己难以承受，(借神 话传闻中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还 不如在人间。(说明苏轼情愿在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态 度。)上片大意：表达作者身世感慨和矛盾心理。(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过 雕花的门窗。这样写的目的是一一承上启下，自然转入到思

11、弟之情的另一个主题 上了。接着问月：为什么偏偏在人们别离时团圆呢提问：什么语气要点提示：反诘埋怨。思念谁要点提示：弟弟子由。接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无 缺的。提问：用什么语气、态度要点提示：对离人的同情抚慰，更是给予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。最后用月光的普照表达对天下全部离人的祝愿：只期望人人岁岁平安，虽然 相隔千里，也能共享这美好的月光。提问：这样的名句表达作者怎样的思想要点提示：深挚崇高的思想境地，美好的祝福。下片大意：抒发对弟弟的思念之情。（二）（山坡羊潼关怀古）。1 .揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。2 .在中国古代文学中，

12、宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点, 而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种 是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包含套曲和小令。套 曲由假设干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三 支合为一个单位，叫做带过曲。课题的（天净沙）（山坡羊）都是标有题目的小令。3 .教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师觉察问题进行改正。4 .教师简要讲解。作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚 如怒 都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的原因是：灾难一再，百姓 受苦。5 .思考探究。6 1）这首曲划分

13、为几个层次。7 2）这首曲表达了作者怎样的思想感情（结合后两句来理解。）8 3）你认为文中哪些地方用字用得好试说明理由。4.苏轼（10371101）,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉 山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新 法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷罪贬黄 州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、 僧州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作 家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成绩。其文汪洋恣肆，明白畅达， 为