大气的受热过程的教学反思.docx

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1、大气的受热过程的教学反思教学反思表单我的教学反思大气受热过程学习内容多与学生身边生活在 关，学生比较易理解。在这节课里我比较注意 采用了自主学习、合作学习和探究学习，我想 如果我们在日常教学中能注意使用探究方法， 将有助于学生形成主动探究地理问题的意识 和能力。重难点【提示】我的教学是否聚焦重难点?解决是如果重新再来，在聚焦重难点方面,否得当我是否还需改进？课前我的设计意图是想通过教师的引导和学 生的探讨，达到这几个目的：掌握基础知识； 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能 力；探究大气对太阳辐射的吸收、反射、散射 的作用；培养学生探索大气环境的兴趣。根据新课标的理念，现代教学应充分发挥学

2、生 的主体作用，关注学生探究精神的培养和提 高，所以在今后的教学工作中，我还要在这方 面努力。信息技 术运用 是否恰 当【提示】我的教学是否很好地应用信 息技术突破重难点？如果重新再来，我在信息技术的应用 方面将作何改进？教学中我用了视频、图片、动圆效果等信息技 术手段对本节课的重难点进行加强，效果较 好，学生兴趣较高。如果重新来，我会多做一些动画flash播放， 更能很好的帮助学生理解。教学策 略是否 恰当【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？在学习大气的削弱作用时，要指出大气对太阳 辐射的削弱作用体现在大气的吸收、

3、反射、散 射二万面，且因辐射波长不同而有差异。大气 吸收太阳辐射具有选择性，如大气中的臭氧主 要吸收波长较短的紫外线辐射，水汽和二氧化 碳主要吸收波长较长的红外线辐射，对太阳辐 射中能量最强的可见光部分大气吸收的很少； 再如空气分子对太阳辐射的可见光波长最短2、让学生观察对流层的高度，知道我们人类 的家园是在对流层，引起学生的兴趣；的蓝色光、紫色光散射作用强，故而晴朗的天 空呈蔚蓝色；只有反射作用对辐射波长无选择 性。总而言之，通过大气圈后，太阳辐射被削弱的 部分主要是红外线、紫外线及可见光的短波部 分（蓝、紫光），可见光的大部分能透过大气 射到地面。这对地面获得太阳辐射而保温具有 重大思义。

4、检测评 价是否 恰当【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？如果重新设计检测题，我会稍微增加一部分题 目的难度，增加区分度，并更加紧扣本节内容, 加强学生对本节内容的理解，使学生能够更好 的掌握。其他【提示】我还有哪些方面的反思？一节下来，收获还是有的：1、新课引入时，我直奔主题：同学们今天我 们要探究的内容有：对流层大气的受热过程、 影响地面辐射的主要因素；直接引入能马上告 诉同学们这节课的任务；3、分小组探究：请你们带着以下问题去探究, 找出什么是大气对太阳辐射的吸收、反射和散 射。我还制定了一个表格，让学生归纳和总结 之后再填表：形式参与物质波长范围吸收反射散射4、列举平常熟悉的例子让学生理解，便于学 以致用：夏天多云，白天气温不会太高，为什 么？晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色？在学生 小组讨论的基础上，老师帮助学生总结出：影 响地面辐射的主要因素主要有纬度因素和下 垫面因素。5、知识拓展方面，我还设计了这么一个问题: 我们不少地区的农民利用塑料大棚（或玻璃温 室）种植农作物的原理是什么？让学生根据书 本所提供的材料和本节所讲内容进行探究分析。