【教学建议】课题2氧气-教学策略.docx

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1、课题2氧气一、教学目标（一）认识氧气能与许多物质发生化学反响，氧气的化学性质比拟活泼。（二）认识化合反响、氧化反响。（三）学会描述化学反响中的一些反响现象。（四）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。二、教学建议本课题的重点是氧气的化学性质和化合反响的概念。教学设计力求使学生通过 学习逐步领悟学习元素化合物知识的思路和方法。教学设计建议如下。（一）氧气的物理性质氧气的物理性质教学设计的原那么是尽可能让学生自己动手,通过实验得出结论。 例如，可以让学生动手设计实验，在明确实验目的的基础上，通过实验学习氧气的 颜色、气味、溶解性等物理性质，再通过阅读教材进行完善。基本框架如下：（二）氧气的化学

2、性质氧气的化学性质的学习要以化学实验为基础进行，要通过对实验现象的分析归 纳氧气的化学性质。教学设计的主要环节可参考下页的框图。教学设计还应注意以下问题：1、各环节的开放程度依学生的能力水平而定。可以采用在教师指导下学生独立 或分组完成实验，在独立思考的基础上经集体讨论得出结论的教学方式。也可以采 用学生观察演示实验，参与问题讨论的教学方式。可以将带火星的木条在氧气中复 燃的实验作为并进实验，由学生做；将硫在空气中、氧气中燃烧实验和铁丝在氧气 中燃烧实验作为演示实验，由教师做，最后在教师引导下得出结论。2、有条件的学校可以增加氧气性质的实验，以拓宽学生的眼界，提高学生的兴 趣。如果学生学习能力

3、较强，可以在给出文字表达式的同时给出物质的化学式。3、氧气性质实验的操作要领需要学生在操作中体会，应允许学生重复做实验。（三）化合反响与氧化反响化合反响概念的形成要以实验为基础，结合【实验2-1】【实验2-3】【实验2-4】, 从反响物和生成物的种类人手分析，找出本组化学反响的共同特点，归纳出化合反 应的概念。教师在进行教学设计时，应具体考虑通过实验归纳化合反响的细节。氧化反响概念的形成那么从分析上述实验和其他化学反响的另一特点一一物质是 否与氧气发生反响展开，形成氧化反响的概念。在此基础上联系生产生活实际，认 识缓慢氧化。如果学生程度很好，也可以让学生自己去发现化学实验中所涉及的化 学反响的特点，经辨析、归纳，得出化合反响与氧化反响的概念。