习作：漫画的启示-部编版语文五年级下册.docx

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1、习作：漫画的启示内容分析本单元漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、 批评或是表扬某些人或事，引人深思。教学时可以采用情境教学法、讨论法、谈 话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。读懂漫画内 容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表 达训练。语文要素看漫画，写出自己的想法。课时目标知识与能力1 .读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。2 .了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。3 .学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。过程与方法学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生

2、活实际去表达自 己的看法和想法。情感态度价值观激发学生写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。教学重难点教学重点了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。教学难点学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自 己的看法和想法。教学准备多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。2 .明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。3 .学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达 自己的看法和想法。教学过程一、漫画引入。1 .漫画能让我们会心一笑，也会让我

3、们有所思考。(出示第一幅漫画)(1)这是漫画家华君武所画的一幅漫画植树与乘凉。仔细观察，看看 漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。预设：画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹 放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？ ”坐着的人回答：“等着乘凉。”可笑 的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。(2)借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画 的含义，说说你从中获得了什么启示。预设：不要光指望别人，不能坐享其成、不求上进，干等着不如自己努力去 做。2 .漫画和其他图画有什么不同呢？(漫画能让我们获得启示。)小结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画

4、。画家从生活现象中取材, 通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。【设计意图】引导学生认识漫画，观察第1幅漫画，理解画面内容，思考漫 画的含义，获得启示。通过漫画与其他图画的比较，了解漫画的特点。二、分析漫画。【语文要素】1 .仔细观察，描述漫画内容。(出示第二幅漫画)一起欣赏漫画家华君武所 画的另一幅漫画待业啄木鸟。(1)待业是什么意思？(等待就业)那“待业啄木鸟”顾名思义就是等待 就业的啄木鸟。仔细观察漫画，说说为什么是等待就业？(2)说说漫画画的是什么内容。预设：在图中，树林中空无一树，全是矮小的树墩，只有两棵可怜的小苗垂 死在生命的边缘，到哪儿都是荒凉的一片，一点儿都

5、没有过去的勃勃生机，而在 三棵树墩上，三只啄木鸟手无足措地站在树上面，目光呆呆的，树没了，巢没了， 家也没了，再也不能干以往的往事了。2 .联系生活中的人或事，思考漫画的寓义，你获得了什么启发？预设：这幅图写出了生活中一些伐木工为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥 伐树木，让森林里失去了生气勃勃，也让许多动物无处安避。也讽刺了社会中贪 图安逸，贪婪的人。伐木工，在你一步步破坏大自然的同时，其实你还在伤害自 己，伤害他人。所以我们要保护花草树木，保持良好的品质，让生活更加美好, 也希望在不久的将来，很多人能意识到自己的错误，并改正过来！3 .联系实际，说一说生活中类似的事件有哪些？预设：看完这幅画，

6、我也想到生活中很普遍的画面：在游人如织的草地上, 野餐后的人，在吃完东西的时候就随便一扔，完全没有约束，没一会儿，两旁的 草地上就铺满了垃圾，好像一张毯子，散发出一种臭味，他们走了也跟不知道一 样，踏着垃圾，走出了草地，仿佛在想：反正又没有关系，也就一块普通的草地 嘛，也有环卫工人捡，不关我的事。而还有些人踩踏花草植物，乱砍树木，短短 时间内一束束花草瞬间被踩扁了，一幅狼藉的画面4 .思考：从这幅漫画中我们还可以得到哪些启发？预设：啄木鸟是个固执、愚蠢的动物，它想不劳而获“以逸待劳”。但是 这样只会白白地浪费时间，最终也得不到自己想要的结果，还可能造成巨大的损 失。啄木鸟为什么要这样做呢？难道

7、它不知道自己在虚度光阴吗？啄木鸟其实在 要小聪明，它认为自己苦苦寻找有虫子的树很辛苦，不如随便找棵树等它生虫子。 要是它不那么固执：旁边的树苗都长高了，它都不死心，就不会搭进性命去了, 这也是整幅漫画最“可笑”的地方。当然，动物和人一样，人也不能像啄木鸟一 样，因为占小便宜而吃了大亏，还是努力工作更好。【设计意图】指导学生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人 或事，思考漫画的含义，获得启示。引导学生针对漫画现象发表观点。三、明确要求。1 .本次习作的要求是什么呢？。写一写从漫画中得到的启示。可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可 以写其他漫画。令 仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内

8、容。令 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中 的人或事，思考漫画的含义，获得启示。令 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。提示：撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启 示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。 本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。2 .题目是文章的眼睛，我们如何拟一个合适的题目呢？（以华君武假文 盲为例）今表达感悟法：看漫画假文盲有感观假文盲有感令引用命题法：让世界充满爱播撒文明的种子假文盲知多少令逆向命题法：不做假文盲，争做文明人。符号命题法：假文盲=真自私

9、假文盲=精神盲假文盲W真文盲3 .指导写开头。（以华君武假文盲为例）令描写环境法：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回 家，来到汽车站。开门见山法：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为假文盲，深受启发！在某个公 共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格 外引人注目。令议论开头法：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思4 .指导写结尾。（以华君武假文盲为例）令抒发议论法：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱， 让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！ e总结点题法：我想，生活中那些假文盲看

10、到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们 每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创 美好的明天。e名言升华法：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言:“有一种财富叫精神， 有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失 吧！5 .学生自主习作，教师巡视指导。【设计意图】引导学生明确习作的要求，指导学生拟题、写开头和结尾，并 运用习得的方法自由完成习作。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .学会根据同学的建议修改习作，把漫画中获得的启示写清楚。2 .培养学生修改习作的好习惯。教学过程一、回顾要求。1 .回顾

11、习作要求。 仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容。思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中 的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。指名学生读，再全班齐读。2 .小结：本次习作的主题是漫画的启示，修改习作的时候关键是看从漫画中 获得的启示是不是写清楚了。【设计意图】指导学生修改题目的方法，回顾习作要求，为修改习作做好铺 垫。揭示习作主题，引导学生了解修改习作的关键点。二、交流评议。1 .出示片段。【语文要素】其实在实际生活中也有许多真实的例子，比如那些在考试时耍小聪明抄袭别 人卷子的同学，那些用一些不正当手段谋财的小偷、骗子

12、，比如那些年轻装病、 装残的乞丐，比如那些在上学校、上班走后门的，比如那些住在富裕家庭坐吃山 空的，比如这些人，无一例外几乎最后都成了社会中的底层人民。而那些真 正的王者都是一步一个脚印，经过不懈的坚持与奋斗，才有了他们的今天。(1)在这篇漫画中，我们的观点是什么？预设：我们不要小瞧任何一个人，也不要羡慕任何一个人，因为如果你不切 实记，只会不劳而获，你就有可能会一事无成，你就算不劳而获，多少的财富或 权利也只是空中楼阁，终于就有一天会坍塌，只有我们脚踏实地的努力，终有一 天一定会建起一座高楼大厦。(2)如何在习作中证明你的观点是正确的呢？预设：联系实际，列举生活中的事例，这也是把从漫画中获得

13、的启示写清楚 的重要法宝。2 .出示片段。【语文要素】由啄木鸟这件让人哭笑不得的事，我想到了社会上那些伪装乞丐的年轻人。 一天，我走在上学的路上，在一条人较多的十字路口旁边，有一个大概二十岁的 男子穿得破破烂烂，拿着一个碎了半边的碗坐在墙底下，伴着忧伤的歌曲，举着 一个牌子，上面写着：我父母双亡，实在没有学费，好心人帮帮我吧。我刚想施 舍他点，却发现他有手有脚，个子很高，脸上的脏迹明显是画的。我心想：他不 是真正的乞丐，自己身体健全可以去打工赚钱，而旁边的老奶奶年纪那么大还在 买菜，他却想不劳而获，用人的同情心来换钱，真是和啄木鸟一样愚蠢，认为自 己比别人省力，其实亏大了。他旁边有个好心人劝他

14、去工作，他却不理睬，继续 装作什么也没有发生的样子当乞丐了，他真是和啄木鸟一样固执，简直是现实中 的啄木鸟！(1)在这篇漫画中，我们的观点是什么？预设：想要得到利益，就不能耍小聪明、不劳而获，一定要脚踏实地努力工 作，才可以得到真正的回报。(2)如何在习作中证明你的观点是正确的呢？预设：要联系实际，用生活中的事例来证明：啄木鸟就是一个很好的警示, 它因贪图享乐而搭上了性命，所以大家一定不要学他们。虽然假乞丐还没有损失, 但人们不可能一直帮助他，他终究会有后悔的那一天。小结：写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举 一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也

15、更能证明自 己的观点。3 .思考：在联系实际时还会出现什么问题？预设：事例写得太具体。联系生活实际列举事例只是为了说理，所以事例就 不用写得太具体、太生动o只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。小结：这次修改习作主要是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，分两步 来看，一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。【设计意图】通过读读改改，片段欣赏，修改问题片段，指导学生修改习作 的方法，为学生自主合作修改习作打下坚实的基础。三、合作修改。1 .请同学们读一读自己的习作。你的作文中有没有错别字或是语义重复的句 子？标点符号的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？有没有联系

16、实际谈 感受呢？所举事例是不是有较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着修改自 己的习作。(学生独立修改习作)2 .以四人小组为单位，组员之间互相交换读作文，找一找别人的作文有哪些 优点值得你学习，再看一看他的习作中，还存在什么问题，请你提出并在小组内 评议，再根据同学的建议修改。3 .每个小组推选一篇佳作，由小作者上台朗读、展示自己的作品，其他同学 认真倾听，取长补短，共同提高。总结：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。先仔细观察，看看漫 画画的是什么内容。再借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事, 思考漫画的含义，获得启示。最后撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己 的

17、思考。【设计意图】通过自我修改、同学互改、全班交流展示，完成本次习作的修 改，培养学生修改习作的好习惯。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思选择学生喜爱的漫画入手，有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。 在学生欣赏漫画时，巧妙提示关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以 其中一幅漫画为例，告知品味漫画的方法，从而激发学生的思维，有效地提高学 生分析问题的能力。先让学生观察、叙述画面内容；再引导他们透过画面展开联 想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面 内容。学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便能够说出 自己所认识到的东西了，这也就是作文中要写的内容。