小学五年级上册语文《少年中国说》【三篇】.docx

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1、小学五年级上册语文少年中国说课件【三篇】【篇一】小学五年级上册语文少年中国说课件教学目标1 .认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的 重点词语。2 .正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义 和作用。3 .结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情 感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子 的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发 学生的爱国情感。第一课时教学目标1 .认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的 重点词语。2 .正

2、确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句 子的含义和作用。教具准备课件。教学过程：一、激趣导入。1、分析这个段落层次2、把握关键句”制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二 三段的关系。本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生 命力。1) “红日初升横有八荒”熟读背诵。2)比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如 “潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，有如“干将”的 勇武形象；3) “天戴其苍”、“地履其黄”，一 “纵” 一 “横”，显得气势不凡，一

3、 个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。4) “美哉与国无疆”既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。六、朗读感受，背诵，概括中心作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇 于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者 热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。七、布置作业：背诵课文同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责 任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家一一梁启超，他 就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作少年中国说。这篇文章 用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们

4、中国的少年充满了希望，少年的中 国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：梁启超（1873年2月23日一1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任 公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪 年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百 日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑 中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由 列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是 无天理”“任何列强三日内就可以灭国

5、”，散布悲观情绪，民族危机空前严 重。为了驳斥帝国主义分子的无耻词言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚 外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适 时地写出这篇少年中国说。三、读文识字。小组活动，合作探究1 .大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决 生字词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3 .小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、整体感知。L细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发

6、对少年中国和中国少年的赞美之情。2 .朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情3 .第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导（出示课件7）层层深入：智一一富一一强一一独立一一自由一一进步一一胜于欧洲一 雄于地球4 .读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5 .小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思

7、。生总结并汇报五、布置作业试着用自己的话说一说第二自然段的意思。第二课时教学目标1 .继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。2 .结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情 感。教具准备课件教学过程：一、复习导入1 .听写下列生字。板书：泻潜试胎皇履疆2 .文章的第一自然段用 的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入二、研读课文。1 .朗读课文第一自然段，回答下列问题。这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用， 下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段这部分主要运用了什么修辞方法?有什

8、么作用？师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自 由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有 很强的感染力。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成下列表格。少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排 比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责 任，因为，国家的强大靠的是少年。2 .朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃 勃的生命力。（出示课件15）“红日初升横有八荒”熟读背诵。比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如 “潜龙”

9、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利 锋芒；（出示课件16）“天戴其苍”“地履其黄”，一 “纵” 一 “横”，显得气势不凡，一个 顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们 要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写?作 者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。 作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是有 生命力，最有发展前途的。朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：这段是抒情段，

10、作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切 的关系以及作者对他们的赞美之情。三、小结作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年 勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表 现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。四、布置作业。背诵课文。板书设计：教学反思：1 .这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的 语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过 让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。2 .在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而 达到对

11、课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学 生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硼” “奇花初胎”等 一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过 程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿 疑问。【篇二】小学五年级上册语文少年中国说课件教学目标：1 .有感情地反复朗读少年中国说，体会作者强烈的爱国情感。2 .掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。3 .了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。教学方法：L小组合作探究4 .朗读法教学过程：一、情境铺垫#课件#导语

12、引入1 .师：同学们，在中国近代有一位非常的人物，曾写下了一篇文章，激励 了当时无数的中国有志青年，这篇文章是少年中国说，有没有同学知道这 位作者是谁？2 .作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产 阶级改良运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师 从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学 会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生 著作甚丰，大部分收入饮冰室合集。3 .背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。 文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当

13、权的清 王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负 起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。二、初步感知，解决生字词。1 .有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。鹰隼(stin)、发硼(xing)、撕(si)2 .给文章划分层次。明确：全文划分为三个层次。第一部分(第一段)点明少年的责任。第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关 系。三、深入阅读。1 .细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。2 .理解题目中“少年” 一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我

14、中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国 为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃;三是中国 是古老的中国，又是进步的未来之国。3 .阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无 量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中 国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽 震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创 造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的 壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功

15、的中国少年。四、拓展迁移。特色品评：小组讨论本文的写作特点。明确：结构完整，推埋严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。五、布置作业我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国” 为话题，写一篇500字左右的文章。板书设计：少年中国说少年的责任少年和祖国的关系作者对少年和中国的赞美【篇三】小学五年级上册语文少年中国说课件教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。2、体会讴歌少年中国的激情。重点：朗读、体会感情充沛的特点。难点：背诵。教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启 超怎么会想到变法的思想这一悬念

16、来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。重点字、词故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着正音：恶WU撕S1硼 xing三、提出突破口什么是“少年中国”？作者心目中的少年中国是怎样的?作者采用什么方法 来表现？我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新四、朗读第一、二段导入1、少年人与老年人性格有何不同？2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的 句式层层深入，形象鲜明。少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。五、重点研读第三段：(1)、朗读导入(2)、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的?