【高考语文易错点31】诗歌鉴赏之手法辨识不清（试题+解析）.docx

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1、易错点31诗歌鉴赏之手法辨识不清【典例分析】一、阅读下面这首宋诗，完成1-2题。明妃曲（节选）陆游汉家和亲成故事，万里风尘妾何罪？掖庭终有一人行，敢道君王弃蕉萃？双驼驾车夷乐悲，公卿谁悟和戎非！太古以来无寸草，借问春从何处归？（注）此诗作于南宋绍熙五年（1194年），当时诗人70岁，居于故乡山阴。当时南宋政 府对金人多采和亲的政策。蕉萃：同“憔悴”。1.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开篇两句中，陆游认为汉与匈奴和亲是外交惯例，昭君是和亲制度的牺牲品。B.第三、四句借昭君的心理活动描写，塑造了留恋君恩、怨而不怒的昭君形象。C.第六句，诗人委婉表达了对南宋和亲政策的立场，暗

2、示了群臣与其政见不合。D. “双驼”点明塞漠之地，“无寸草”写出塞漠的荒僻，暗示昭君异域生活不易。2 .请从艺术手法的角度分析最后两句对全诗情感表达的作用。二、阅读下面这首唐诗，完成3-4题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。3 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.这首诗把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来掳志言情，气韵高古， 格调高远。B.诗的首联连用三个“凤”字，却不显重复，音节流转明快，显示出了李白高超的文字 驾驭能力。C.颔联承接“凤去台空”之意写六朝

3、古都的历史遗迹，寄寓作者世事无常、繁华难再的 历史感慨。D.颈联运用比喻、夸张的手法，写出了三山假设隐假设现，白鹭洲中分秦淮河的壮丽景象， 气势磅礴。4 .诗的尾联运用了什么修辞手法？表达了诗人什么样的思想情感？2022年高三语文高考易错点快攻易错点31诗歌鉴赏之手法辨识不清【典例分析】一、阅读下面这首宋诗，完成2题。明妃曲（节选）陆游汉家和亲成故事，万里风尘妾何罪？掖庭终有一人行，敢道君王弃蕉萃？双驼驾车夷乐悲，公卿谁悟和戎非！太古以来无寸草，借问春从何处归？（注）此诗作于南宋绍熙五年（1194年），当时诗人70岁，居于故乡山阴。当时南宋政 府对金人多采和亲的政策。蕉萃：同“憔悴”。1.以下

4、对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开篇两句中，陆游认为汉与匈奴和亲是外交惯例，昭君是和亲制度的牺牲品。B.第三、四句借昭君的心理活动描写，塑造了留恋君恩、怨而不怒的昭君形象。C.第六句，诗人委婉表达了对南宋和亲政策的立场，暗示了群臣与其政见不合。D. “双驼”点明塞漠之地，“无寸草”写出塞漠的荒僻，暗示昭君异域生活不易。2 ,请从艺术手法的角度分析最后两句对全诗情感表达的作用。【答案】1. B2.一语双关，回味悠长。“春”既指节令，又指家国前途。“无” “何”等字眼暗指家 国前途未卜，安昌无期。以景结情，委婉含蓄。域外之地寸草不生，何来春意，诗人委 婉批判了南宋朝廷和亲制度的弊

5、端。以问结尾，增强语气。最后两句紧承前文，不仅追 问“春归”之时，更在委婉质问南宋朝廷苟且偷安。【解析】1.此题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B. “留恋君恩、怨而不怒”错误。第三、四句意为“既然宫女中终会有一人要远嫁出行， 我又怎敢说君王是嫌弃我这卑陋的宫妃”，无留恋君恩，有怨有怒。应选Bo.此题考查学生鉴赏诗歌思想情感和表达技巧的能力。“太古以来无寸草，借问春从何处归”意思是，自古以来域外之地寸草不生，何来春意？ 从修辞手法看，“春”字运用了双关修辞，表层含义指的是节令的春天，深层含义指的是 国家的春天，即国家的未来；“借问春从何处归”运用反问修辞，以问结尾，加强了

6、对南 宋朝廷苟且偷安的批判语气。从表现手法看，“太古以来无寸草，借问春从何处归”这句话用在尾联，既是写景句，又蕴含了深沉的情感，委婉含蓄地表达了对南宋朝廷和亲制度的批判，以景结情，含蓄蕴 藉。二、阅读下面这首唐诗，完成3-4题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。2 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（A.这首诗把天荒地老的历史变迁与悠远飘忽的传说故事结合起来掳志言情，气韵高古， 格调高远。B.诗的首联连用三个“凤”字，却不显重复，音节流转明快，显示出了李白高超的文字 驾驭能力。

7、C.颔联承接“凤去台空”之意写六朝古都的历史遗迹，寄寓作者世事无常、繁华难再的 历史感慨。D.颈联运用比喻、夸张的手法，写出了三山假设隐假设现，白鹭洲中分秦淮河的壮丽景象， 气势磅礴。3 .诗的尾联运用了什么修辞手法？表达了诗人什么样的思想情感？【答案】3. D4. （1）修辞手法：比喻（或双关、象征）。浮云，既指诗人西北望长安所见实景，又比喻 皇帝身边拔弄是非、蒙蔽皇帝的奸邪小人。日，一语双关，因为古代把太阳看作是帝王的 象征。浮云蔽白日比喻奸邪小人蒙蔽皇帝。（2）思想感情：忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己得不到重 用，忧国忧君忧民。【分析】.此题考查学生分析理解诗歌内容的

8、能力。D.“颈联运用比喻、夸张的手法”错误，颈联“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，意 思是三山在云雾中隐现看不清楚，江水被白鹭洲分成两条河流，颈联没有运用比喻的手 法。应选Do.此题考查学生鉴赏诗歌修辞技巧和理解诗歌思想情感的能力。“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，意思是总有奸臣当道犹如浮云遮日，长安望不见 心中郁闷长怀愁。“浮云”运用比喻的修辞，比作皇帝身边拔弄是非、蒙蔽皇帝的奸邪小 人。“日”，一语双关，古代把太阳看作是帝王的象征，“日”即指太阳，也指皇帝。在 诗词里常以浮云指小人，以白日比喻君主。浮云蔽白日是指奸邪之小人，围绕于君王四 周，向君王进谗言陷害贤臣，使忠臣没有机会向皇帝进

9、谏言。李白写这首诗是由怀古而引发怀君之思，加以感伤自己因遭小人谗言所害而被贬谪，登上 凤凰台，望不见长安，一时触景伤情而写下这首诗。“总为浮云能蔽日，长安不见使人 愁”这两句诗寄寓着深意，暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情是十分沉痛 的。作为登临吊古之作，它写出了自己独特的感受，把历史的典故，眼前的景物和诗人自 己的感受，交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。三、阅读下面这首唐诗，完成5-6题。野望王绩东皋薄暮望，徒倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。注东皋(gao),诗人隐居的地方。犊(dii),小牛，这里指牛群。采薇，薇是

10、一 种植物，相传周武王灭商后伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿 死；采薇代指隐居生活。3 .以下对这首诗的理解和赏析，不正魂的一项为哪一项()A.首联写诗人单独登上东皋极目远望，“薄暮”交代时间，渲染气氛，“东皋”点明地 点。B.颔联勾勒了一幅秋天的晚景图。如此安静美好的秋色秋光，带给诗人一时的快乐。C.颈联描绘了乡野的一个动态场景。牧童唱着山歌放牧而归，猎人带着猎物满意而归。D.诗歌综合运用了记叙、描写和抒情等表达方式，首联尾联叙事抒情，颔联颈联写景。6.本诗尾联抒发了怎样的情感？诗人是如何抒发这种情感的？请简要分析。【答案】5. B6. (1)抒发了诗人孤独无依、苦闷惆怅

11、的情感，也表达了诗人隐逸山林的志趣。(意思答 对即可。)(2)直抒胸臆，诗人从美好而热闹的场景中回过神来，身边没有一个熟识的人，孤独 寂；无处诉说。借典抒情，诗人在现实中无法排解苦闷惆怅，怀念已经远去的伯夷、叔 齐，表达了诗人隐逸山林的志趣。【分析】5.此题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析鉴赏能力。B. “如此安静美好的秋色秋光，带给诗人一时的快乐”错，颔联写每棵树都染上暮秋时 分憔悴枯黄的颜色，重重山岭都披覆着落日的余光。这样的景象带给诗人的是萧瑟荒凉之 感，渲染了诗人孤寂苦闷的心绪。应选Bo.此题考查学生赏析诗歌情感及其抒情手法能力。尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”意思是：大家相对无言彼此

12、互不相识，长啸高歌真想隐 居在山冈。上半句“相顾无相识”直抒胸臆，诗人看到牧童唱着山歌放牧而归，猎人带着 猎物满意而归，而自己在这里谁都不认识，无人倾诉孤独，抒发了诗人孤独无依、苦闷惆 怅的情感。下半句“长歌怀采薇”结合注释可知，使用伯夷、叔齐的典故，采薇代指隐 居生活，这是用典抒情，“怀”说明诗人的情感，诗人怀念有节操的伯夷、叔齐，也愿意 效法他们归隐山林，表达了诗人隐逸山林的志趣。四、阅读下面这首明诗，完成7-8题。和萃芳馆主人鲁印山韵袁宏道爱看幽鸟曝新阳，每遇嘉阴即倒觞。尽日竹烟消酒去，有时莺语入帘长。春塘雨过波纹乱，花坞风回蝶翅香行到碧桥深柳处，一帆凉月满吴航。（注）吴航：吴地的船。6

13、 .以下对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项为哪一项（）A.首句以“幽”饰“鸟”，突出了鸟的安静闲适；以“新”饰“阳”，写出了太阳的鲜 洁明亮。7 .次句的“每”字，写出了诗人遇到让人愉悦的阴凉就饮酒的习惯，这是以行为说明对 自然的喜爱。C. “竹烟消酒去”是说美景能够把酒意驱走，“莺语入帘长”是说长长的帘子外面莺声 悦耳。D.本诗塑造了一个喜爱自然、闲适快乐的诗人形象。这一鲜明的个性表达在日常举止 中，也融入了景物描写中。8.这首诗运用多种感官写景，试举例并作简要赏析。【答案】7. C8.“莺语人帘长”是从听觉写，写出了帘外悦耳的鸟鸣声传入室内，更增添了室内的幽 静雅致。“春塘雨过波纹乱”是从

14、视觉写，写出了春雨落在塘里，激起一圈圈细小的波纹互相交 织而显得零乱的景象，独具意境。“花坞风回蝶翅香”是从嗅觉写，不仅写出了风吹来了花香，沁人心脾的美好感觉，还 发挥想象，似乎那采花回来的蝶翅也带着花香，独具意趣。【分析】.此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “是说美景能够把酒意驱走”错误。“尽日竹烟消酒去”的含义是作者整日都在竹林里 饮酒，因为作者在竹阴中流连的时间长，酒意似乎都已退去，不是说美景能够把酒意驱 走。应选C。7 .此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。颔联“有时莺语入帘长”描写的是黄莺啼叫的声音，是从听觉进行描写，描写了黄莺的叫 声穿过珠帘传入室内的景象，以声衬静，更增添

15、了室内的幽静雅致。首联“幽鸟曝新阳”，颈联“春塘雨过波纹乱”是从视觉进行描写，描写了春日里小鸟静 静的在阳光下晒太阳和春雨落在塘里、激起一圈圈细小的波纹互相交织而显得零乱的景 象，描写生动形象，意境深远。颈联“花坞风回蝶翅香”是从嗅觉进行描写，不仅写出了风吹来了花香，沁人心脾的美好 感觉，还发挥想象，作者似乎闻到了那采花回来的蝶翅也带着花香，独具意趣。全诗调动各种感官进行描写，生动形象的为我们描绘了生机勃勃、美丽的春景图。【易错点警示】手法辨识不清古代诗歌的表达技巧多种多样，这是高考的必考题，也是最易出错的题目。考生容易 犯用错术语、理解不当、分析有误等错误。【易错点快攻】构建知识网络，对照识

16、别1 .构建清晰完整的知识网络图。高考考查的表达技巧多种多样，考生要构建清晰完 整的知识网络图，并牢牢识记。在高考题中，常考的古代诗歌表达技巧主要分为以下四 类。修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、互文、反复等。（2）表达方式:记叙、描写感官（视觉/听觉/嗅觉/触觉）、角度（俯视/仰视/远景/ 近景）、议论、抒情直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、借古喻今等）等。（3）表现手法：赋、比、兴、抑扬变化、象征、衬托（正衬、反衬）、渲染、联想、 动静关系（动静结合、以动衬静、以静衬动）、情景关系（借景抒情、情景交融、乐景衬 哀情、哀景衬乐情）虚实相生、以小见大、点面结合等。（4）

17、篇章构思：开门见山、曲笔入题、卒章显志、总分结构、过渡照应、伏笔铺 垫、首尾照应等。2 .直接识别和逐条对照相结合。考生在答题时，有的诗歌语句运用的表达技巧特征明显，能够直接识别，如“鸟鸣山更幽”显然是衬托（以动衬静）。有的诗歌语句运用的表 达技巧外表特征不明显或者在平时复习时很少涉及，这就需要考生回顾表达技巧知识网 络图，逐条对照识别，选择最恰当的表达技巧。【易错点通关】一、阅读下面这首唐诗，完成2题。中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦，寂寞将何言。（注）本诗为柳宗元被贬永州第六年所作。西园：位于作者永州愚溪住宅以西

18、。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.夜深梦醒，诗人辗转反侧，再也无法入眠，百无聊赖中，开门出来到了西园，听着露 水滴落的细微声音，感受着周围的寂静。B. 一轮寒月正从东岭升起，流水冲刷着稀疏的竹根，发出泠泠水声。颔联由上而下，既 有视觉描写，也有听觉描写。C.颈联以动衬静，以有声写无声，用“响” “喧”二字将四野的空旷和寂静更加凸显出 来，为尾联的“寂寞”做了铺垫。D.倚楹至旦，发人深思。诗人在这样清绝的景色中沉思，直至天边破晓。不难读出诗人 内心的复杂，一个沉思苦闷的形象跃然纸上。2.简要分析这首诗的抒情方式和所抒发的感情。【答案】1. A2.直接抒情，“寂寞将何言”直接表

19、达了诗人内心的孤独寂寞。借景抒情，“露”“月”“泉”“鸟”这四种意象相互融合，以动衬静，借助所处环境 的空旷寂静，凸显了诗人被贬谪后的孤独寂寞之情。【分析】.此题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。A.“百无聊赖中，开门出来到了西园，听着露水滴落的细微声音”错误，诗句“觉闻繁露 坠，开户临西园”意思是：夜半醒来听到了浓重的露珠滴落声，翻开门来面对愚溪西边依 稀的菜园。由此可见，诗人是先听见露水滴落的声音，后开门面对菜园，并非“出来到了 西园”才“听着露水滴落”的声音。应选Ao.此题考查学生分析诗歌抒情方式及理解作者思想感情的能力。情感表达上，诗人先用“繁露坠” “寒月”“石泉” “山鸟”等意

20、象营造出一种幽静、空 寂的气氛，而“闻繁露坠”“泠泠疏竹根” “石泉远逾响”“山鸟时一喧”，都描写了夜 间能听见的细微声响，从露水坠落，到远处泉水泠泠作响，以及山鸟时而一声啼鸣，都是 以动衬静，显得更加幽寂，结合注释“柳宗元被贬永州第六年所作”以及学过的小石潭 记中诗人以清幽孤寂的环境反映自己孤独寂寞的心情的例子，可见，此处的空寂环境也 反映了诗人被贬谪后的孤独寂寞之情。最后一句那么直抒胸臆，说“寂寞将何言，意思是：心中寂寞到这般还有什么话可言。直 接点出自己内心的寂寞孤独之情。二、阅读下面这两首唐诗，完成3-4题。春日咏梅花二首王初其一靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。假设遣有情应怅望，已兼残

21、雪又兼春。其二青帝来时值远芳，残花残雪尚交光。隔年拟待春消息，得见春风已断肠。（注）青帝：是位于东方的司春之神。1 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.其一第一句用写实手法，描写春天来临之前，梅花逢雪后银装素裹的美丽形象。B.其一第二句，“散”字写出了寒风劲吹、雪花飞扬的状态，刻画出梅花生存的环境。C.其二中一、二句，两个“残”字与“远芳”形成比照，表现了梅花开放的环境的恶 劣。D.两首诗诗句朴素流畅，都是“以我观物”，使得春日梅花带有“我”的主观色彩。2 .两首诗的三、四句都使用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简 要分析。【答案】3. C4. （1）都

22、使用了拟人的修辞手法。其一，第三句说梅花“有情应怅望”，赋予梅花以人的 情感；其二，第三和第四句说梅花等待春天的消息，春天来了 “已断肠”，把梅花当作人 来写。（2）两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。【分析】.此题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。C 两个残字与远芳形成比照，表现了梅花开放的环境的恶劣”错误。这两句是说春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映，“远芳”指梅花芳香悠远，两 个“残”字描写的是梅花凋零和雪将要融化的状态。这两句没有描写梅花开放环境的恶 劣，也没有使用比照的手法。应选Co.此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌中作者的思想情

23、感的能力。其一：第三句运用拟人的修辞手法，“假设遣有情应怅望”，“怅望”用在梅花上，写出梅 花之“惆怅”，赋予了梅花以人的情感。梅花怅望，是因为雪已是残雪，季节已经到了春 天，梅花面临凋谢零落的命运。其二：第三和第四句运用了拟人的修辞，“隔年拟待春消息，得见春风已断肠”，在冰封 大地的冬日，梅花期待春天的消息、，等到春风吹绿大地，梅花将伴着残雪被远远抛在春天 的后面，见到春风已到的消息，梅花已经“断肠”，赋予了梅花人的动作和情感，表现了 梅花面临凋零的伤感之情。这两首诗，诗人“以我观物”，使梅花带有“我”的主观情感。第一首，写春日梅花“应 怅望”，第二首又写其“已断肠”，加深了哀伤的程度，两首

24、诗都表达了诗人对梅花在春 天来临之际就要凋零的伤感。三、阅读下面这首唐诗，完成5-6题。寄杜位杜甫近闻宽法离新州，想见怀归尚百忧。逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。干戈况复尘随眼, 玉垒题书心绪乱,鬓发还应雪满头。何时更得曲江游。（注）杜位，杜甫族弟，曾被贬新州。新州，属唐代岭南道。玉垒，山名，位于成 都附近。曲江，唐代长安名胜。杜位京中有宅，近曲江。3 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首句叙事，在杜位调离之时写下此诗。次句抒情，归期难料，难以相见。B.颔联以“已是十年流”强调杜位被贬时间长，族弟的遭际令人悲伤。C.尾联中“心绪乱”与首联中“尚百忧”相照应，突出了诗人内心

25、的愁绪繁多。D.尾句想象两人过去同游曲江的快乐，表现了诗人对杜位即将归家的喜悦。4 .颈联用了哪些修辞手法？有何作用？请简要分析。【答案】5. D6.以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗 人对国事的忧虑以及对杜位的同情。【分析】.此题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。D.“表现了诗人对杜位即将归家的喜悦”错误，尾联说“玉垒题书心绪乱，何时更得曲江 游”，点明作者身在成都，感到心绪烦乱，因为不知何时才能够和族弟一起共游曲江，并 非“对杜位即将归家的喜悦”，而是对回到长安得到重用，过上安宁、兄弟重游的美好生 活的渴望，然而又因国家动乱，这次离别后未必

26、能再次相见，更遑论一起重游，而感到愿 望难以实现的烦乱、惆怅。应选D。5 .此题考查学生赏析诗句修辞手法及其表达效果的能力。运用比喻的修辞手法，把白发比作白雪，生动形象地写出了白发之多，表达了诗人对年华 易逝、时光飞快的伤感。运用借代的修辞手法，用“干戈”指代“战争”，突出国家战争 频发，诗人为国担忧。运用想象，诗人想象流放归来的杜位还是满头白发的样子，寄托了 诗人对杜位深深的同情。四、阅读下面这首唐诗，完成7-8题。晚秋夜 白居易 碧空溶溶月华静，月里愁人吊孤影。花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井。 塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永。凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷。 （注）溶溶：宽广的样子。6 .

27、以下对这首词的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联之中诗人勾勒出了寂寞孤独的心境，这种心境与静谧的月夜在基调上是非常吻和 的。7 .颈联转写动物，描写塞外鸿雁急飞、邻家鸡啼，以反衬晚秋之夜的寒冷而漫长。C.此诗所写月夜的气氛是气势恢宏，色彩皎洁幽丽，用这种恢宏衬托个人的渺小。D.此诗语言浅淡：浅，就是浅显通俗，不饰典故，不用深奥之语；淡，就是轻轻入之， 淡淡出之，不着浓彩，不用艳词。8 .请结合颔联所写到的意象，赏析这一联写景的艺术效果。【答案】7. C8. （1）颔联先写菊花开放，但此时却是残菊花开，还依傍着稀疏的篱笆，可见凋谢之期已 不远了。再写衰老的梧桐，已抵挡不住寒气的侵袭，叶

28、子已纷纷凋零，飘落在寒井之上 了。（或：动静结合，写出秋的衰败）（2）残菊花开，衰桐叶落，更渲染出一种凄寂寒冷的 气氛。（3）虽系写景，却喑寄着愁情（孤独、惆怅），且与首联写的“愁”字相呼应。【解析】.此题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C. “月夜的气氛是气势恢宏”错误，应是“清冷寂静”。“用这种恢宏衬托个人的渺小” 分析不当，诗人月下凝思，不禁寂从中来，忧思萦怀。在这里，诗人借清冷寂静的气氛， 勾勒出了寂寞孤独的心境。应选C。7 .此题考查学生鉴赏诗歌的意象和表达技巧的能力。颔联“花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井”，先写菊花开放，论常理，秋菊独傲霜雪，孤 芳孑立；但此时却是残菊花开，还

29、依傍着稀疏的篱笆，可见凋谢之期已不远了，然而尚可 支撑些时日。此处是对静景的描绘。至于衰老的梧桐，却已抵挡不住寒气的侵袭，叶子已 纷纷凋零，飘落在寒井之上了。此处是对动景的描绘。诗人运用动静结合的手法，写出秋 的衰败；颔联，运用对仗的手法，以“花开”对“叶下”，以“残菊”对“衰桐”，以“傍疏篱” 对“落寒井”，更渲染出一种凄寂、寒冷的气氛；颔联虽然是写景，却暗寄着诗人的孤独、惆怅，且与首联“月里愁人吊孤影”写的“愁” 字相呼应。运用了借景抒情、情景交融的艺术手法，表现诗人的浓浓的哀愁。五、阅读下面这首唐诗，完成9-10题。西塞山泊渔家皮日休白纶巾下发如丝，静倚枫根坐钓矶。 中妇桑村挑叶去，小儿

30、沙市买蓑归。 雨来英菜流船滑，春后妒鱼坠钓肥。 西塞山前终日客，隔波相羡尽依依。8 .以下对这首诗的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌一、二句摹写渔家头戴纶巾，银发丝丝，静静倚坐在树下垂钓，这是渔人日常。 B.诗歌三、四句介绍渔家生活，男女各有其事，“挑叶去”和“买蓑归”对仗工整。 C.诗歌五、六句写西塞山风物，这里茄菜可采，鱼儿肥美，渔家生活幸福滋润。D.诗歌最后两句写诗人看到很多游人来西塞山作客，对渔人的生活充满羡慕。9 .这首诗融描写、叙事和抒情于一炉，请结合全诗简要分析。【答案】9. D10.这首诗记叙了西塞山渔家的日常生活，垂钓、采桑叶、买蓑衣，一家人各有其事； 这首诗还描

31、写了雨天河面船儿穿梭和茄菜漂浮的情景，以及春天妒鱼肥；尾联诗人直 接抒情，对渔家这样平淡却丰富幸福的生活饱含艳羡之情以及自己旅居漂泊的孤独之感。【解析】9.此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D. “看到很多游人来西塞山作客”说法错误，“终日客”指诗人自己常年客居他乡。应选Do三、阅读下面这首唐诗，完成5-6题。野望王绩东皋薄暮望，徒倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。注东皋（gao）,诗人隐居的地方。犊（dii）,小牛，这里指牛群。采薇，薇是一 种植物，相传周武王灭商后伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿 死；采薇代指隐居生活。5

32、.以下对这首诗的理解和赏析，不正魂的一项为哪一项（）A.首联写诗人单独登上东皋极目远望，“薄暮”交代时间，渲染气氛，“东皋”点明地 点。B.颔联勾勒了一幅秋天的晚景图。如此安静美好的秋色秋光，带给诗人一时的快乐。C.颈联描绘了乡野的一个动态场景。牧童唱着山歌放牧而归，猎人带着猎物满意而归。D.诗歌综合运用了记叙、描写和抒情等表达方式，首联尾联叙事抒情，颔联颈联写景。6 .本诗尾联抒发了怎样的情感？诗人是如何抒发这种情感的？请简要分析。四、阅读下面这首明诗，完成7-8题。和萃芳馆主人鲁印山韵袁宏道爱看幽鸟曝新阳，每遇嘉阴即倒觞。尽日竹烟消酒去，有时莺语入帘长。春塘雨过波纹乱，花坞风回蝶翅香行到碧

33、桥深柳处，一帆凉月满吴航。（注）吴航：吴地的船。7 .以下对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项为哪一项（）A.首句以“幽”饰“鸟”，突出了鸟的安静闲适；以“新”饰“阳”,写出了太阳的鲜 洁明亮。8 .次句的“每”字，写出了诗人遇到让人愉悦的阴凉就饮酒的习惯，这是以行为说明对 自然的喜爱。C. “竹烟消酒去”是说美景能够把酒意驱走，“莺语入帘长”是说长长的帘子外面莺声 悦耳。D.本诗塑造了一个喜爱自然、闲适快乐的诗人形象。这一鲜明的个性表达在日常举止 中，也融入了景物描写中。10.此题考查学生对诗歌艺术特色的分析能力。本诗是一首羁旅诗，作者坐船停泊在西塞山，写出了自己的所见所感。首联和颔联是作者对

34、自己所看到的景象的表达，“白纶巾下发丝，静倚枫根坐钓矶。中妇 桑村挑叶去，小儿沙市买蓑归”，这是西塞山渔家的日常生活，渔父垂钓、中妇采桑叶、 小儿买蓑衣，一家人各有其事。接着，颈联“雨来藤菜流船滑，春后妒鱼坠钓肥”中，作者描写了雨天河面船儿穿梭和纯 菜漂浮的情景，以及春天妒鱼肥，描绘了西塞山菜滑鱼肥的场景，暗示此处平淡却丰富幸 福的生活。而尾联作者笔锋一转，“西塞山前终日客，隔波相羡尽依依，反观自己只是这里的过 客，即使羡慕这里的生活也是徒然，此处诗人直抒胸臆，写出了作为一名羁旅之客的孤独 之感。诗中作者将描写、叙事和抒情融于一炉，意蕴丰富，生动感人。六、阅读下面这首唐诗，完成n-12题。歙州

35、卢中丞见惠名酝杜牧谁怜贱子启穷途，太守封来酒一壶。攻破是非浑似梦，削平身世有如无。醺醺假设借嵇康懒，兀兀仍添宁武愚。犹念悲秋更分赐，夹溪红蓼映风蒲。（注）卢中丞：字子强，歙州刺史。酝：指酒。嵇康：嗜酒，工诗文，谓已“性复疏 懒”。兀兀：昏沉貌。宁武：春秋时期卫国大夫，谥号为“武”。论语公冶长：“宁武子，邦有道，那么知；邦无道，那么愚。其知可及也，其愚不可及也。”H.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.本诗描写了诗人在前途黯淡的情况下收到歙州刺史寄来美酒的心理过程。B.诗人所蒙受的不平随着一壶酒的到来而似乎全然消散，诗人感到做梦般愉悦。C. “醺醺”“兀兀”用词准确，既是对相关

36、古人的描写，又是诗人自我感受的生动写 照。D. “风蒲”是一种入秋那么凋的树木，诗人将其与“悲秋”呼应，增添无限人生况味。12.这首诗在抒情上有哪些特点？请结合诗句简要分析。【答案】11.B12.直抒胸臆。如颔联中“有如无”三字，直接表达了诗人收到太守寄来的“酒一壶” 之后对于“攻破是非”和“削平身世”的真实感受。运用典故。颈联中诗人运用嵇康和 宁武的典故，抒发了深沉淡定的思想感情。借景抒情。尾联以景作结，诗人通过“夹溪 红蓼映风蒲”的描写，用秋天的凄凉景象，表现自己漂泊在外的伤感，同时表达出对卢中 丞惦念自己并送来酒的感激。【分析】11.此题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。B. “

37、感到做梦般愉悦”分析不当，从全诗来看，诗人当时的心态是淡定中透着无奈与伤 感。应选B。12 .此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗描写了诗人在前途黯淡的情况下收到卢中丞寄来美酒的心理过程。首联简单交代诗人的处境，直接抒情。首句“谁怜”透露出诗人的孤单与悲伤，衬托出下 句“太守封来酒一壶”的可贵与欣喜。颔联表达诗人喝了美酒的感受，像做梦一般，似乎 连所蒙受的不平也消散了，传递出诗人当时淡定中透着无奈与伤感的心绪。颈联借用“嵇康”疏懒、“宁武子”愚的典故，继续描写诗人喝了美酒的感受。其中“醺 醺”“兀兀”用词准确，既是对“嵇康”“宁武子”的描写，又是诗人自我感受的生动写 照。尾联情景结合，以溪

38、边的“红蓼”“风蒲衬托秋天的到来，加上自己即将远行，悲伤的氛 围扑面而来，此刻感念朋友分赐的美酒，百感交集，以景结情。七、阅读下面这首唐诗，完成13-14题。江梅杜甫梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。（注）巫岫：巫山。岫，山。嵯峨：形容山势高峻。13 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌首联交代梅花初绽和盛放的时间，说明了诗人观察的细致与对梅的关切之情。B.诗人虽然在梅花盛放的时节感受到了春意盎然的美好，但“客愁”萦怀，无法排遣。 C.颈联一般抒情，但本诗却另辟蹊径继续写梅，继而照应题目，以“江风”引出江梅。

39、 D.全诗抒发了诗人对家乡的思念之情，语言表达含蓄蕴藉，委婉深沉，读之回味无穷。 14.诗的颔联与颈联的描写颇具匠心，诗人在这两联中分别运用了哪些艺术手法？请结合 诗歌内容简要分析。【答案】13. D.颔联：运用反衬的手法，以乐景衬哀情。利用情与景的反差，倍增其哀，造成了强烈的艺术效 果。抒情方式上直抒胸臆，承首联写春意浓，然而再好的春色也无法排遣“客愁”，以“客 愁”为诗眼点明全诗主旨情感。颈联：呼应题目“江梅”，春江微波与岸边梅花相映，巧妙地点明题目。融情于景，梅花满树与雪同一颜色，春风拂煦，江水岸花，一派融融乐乐的春景。“元”与“自再次为尾联对故园的深切思念作衬。【解析】.此题考查学生理

40、解和赏析诗歌的能力。D. “语言表达含蓄蕴藉，委婉深沉”表述错误。诗歌中明确写了 “客愁”，将思乡之情、 羁旅之愁直接抒发，并不委婉含蓄。应选D。13 .此题考查学生炼句和分析鉴赏诗歌手法的能力。颔联“绝知春意好，最奈客愁何”中，“春意好”描写诗人在江边看到春天美景，一个 “好”字恰恰反衬出诗人“最奈客愁何”，面对无限春意，诗人客愁无边，却又无可奈何。因此这两联以乐景衬哀情，表达了诗人内心的无限哀愁。“最奈客愁何”直抒胸臆，诗人因为战乱二漂泊异乡，看到绽放的江边梅花，更是引起客 居他乡的忧愁，“客愁”二字点明了全诗主旨，属于直抒胸臆。颈联“雪树元同色，江风亦自波”描写白雪与梅花同样洁白，春江上

41、微波荡漾，江岸边梅 花洁白，一方面景中含情，“元”“自”描写景色自好，但诗人见景更起思乡之情；一方 面在结构上照应标题“江梅”。八、阅读下面这首宋词，完成15-16题。秋波媚七月十六晚登高兴亭（注）望长安南山秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！多情谁似南山月，特地暮云开。满桥烟柳，曲江池馆，应待人来。（注）高兴亭：亭名，在南郑（今属陕西）内城西北，正对当时在金占领区的长安南山。 南郑地处南宋抗金前线，当时陆游在南郑任上。14 .以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.上片所写的角声之哀歌声之悲，奠定了全诗忧郁哀愁的感情基调。B.上片三四句借用战国高渐离和荆轲

42、的典故，“凭高酹酒”给人以豪迈开阔之感。C. “此兴悠哉”中的“兴”指的是收复关中成功在望的高兴之情，兼切享名。D.下片一二句用拟人手法，移情于景，这南山的明月被赋予了人的感情。16.从艺术手法的角度、赏析霸桥烟柳，曲江池馆，应待人来”。【答案】15. A16.拟人，“待人”二字将“濡桥烟柳，曲江池馆”拟人化，突出长安沦陷盼望光复的 情形，表达出词人夺胜的信心。虚写（想象），作者想象长安城外潮桥两岸的烟柳在迎风 摇摆，长安城南的曲江，无数亭台楼馆都一齐敞开大门，正期待南宋军队早日收复长安。 侧面描写，词人用长安之景表达对南宋军队的期盼，从侧面突出词人及南宋军队收复沦 陷故国的决心和信心，洋溢着

43、深厚的爱国激情。【分析】.此题考查学生鉴赏诗词思想内容及艺术特色的能力。A. “奠定了全诗忧郁哀愁的感情基调”错误，上片分别描写了漠漠边城、哀切角声、冲天 烽火、耸立高台等景物，凸显了边地雄浑、悲壮的景致特征，所写的角声之哀歌声之悲， 表达的是慷慨悲壮的基调。应选Ao.此题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。这三句的意思是：濡桥边的如烟翠柳，曲江池畔的美丽楼台，应该在月下伫立，等待着我 军收复失地，胜利归来。“待人”二字将“濡桥烟柳，曲江池馆”拟人化，词人想象到濡桥烟柳、曲江池台那些美 丽的长安风景区，肯定会多情地等待收复关中的宋朝军队的到来。应，应该。这里用“应”字，特别强调肯定语气。人，指宋军，也

44、包括作者。词中没有直 接说到收复失地的战争，而是以大胆的想象，拟人化的手法，描绘“烟柳”“池馆”都在 期待宋军收复失地、胜利归来的情景，来侧面突出词人及南宋军队收复沦陷故国的决心和 信心，洋溢着深厚的爱国激情，具有明显的浪漫主义情调。【全情境训练】一、阅读下面这首唐诗，完成1-2题。江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。1.以下对这首诗相关内容和艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项为哪一项（） A.本诗由“望”字统领全篇，诗人站在江楼之上，将诸多景物纳入眼底。B.天上繁星映入江水，万

45、家灯火在黑夜中闪烁，自然美交织着生活美。C.本诗由夏天写到秋天，通过视觉和听觉的结合，描绘了月夜风起的美景。D.尾联呼应诗题，诗人登上江楼，受到无限清凉，便邀请朋友共赏风光。2 .请从修辞角度赏析本诗颈联中的景与情。【答案】1. C2.风吹古木，声音犹如落雨；月照平沙，似见寒霜。这两句诗运用新奇的比喻，逼真而传 神地写出了风吹古木的美妙之声，以及月光的皎洁、明亮、清凉。通过描绘夏夜的宁静、 清凉，传达了诗人对夏夜美景的喜爱之情。【分析】.此题考查学生对相关内容和艺术特色的理解和鉴赏的能力。C.“由夏天写到秋天”错误，本诗描绘的是夏夜之景，尾联提到夏夜“消暑”，说“江楼 会比“茅舍”较清凉。应选

46、C。1 .此题考查学生理解修辞手法，赏析诗句的能力。诗句意思是：晴天时，风吹古树，瑟瑟作响，好像是在下雨一般；夏夜里，月光撒满了平 地，就跟秋霜一样。这里用了比喻的修辞，用“晴天雨”来形容夜风，把风吹树叶的飒飒声和雨声联系起来， 使人仿佛听到美妙的风吹古木的声音；用“夏夜霜”来形容月光，又把月照白沙的颜色， 和霜色结合起来，令人仿佛看到月色皎洁而清凉。诗人丰富的想象力于此可见一斑，壮美 的山河，凉爽宜人的气候，传达出诗人对夏夜美景的喜爱之情。二、阅读下面这首清诗，完成3-4题。安顺道中陈荣昌征车连日入山行，颇觉山中不世情。深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕。石升屋上都为瓦，培立峰尖便近城。最好郊原

47、新雨后，沿途不断是蛙声。(注)陈荣昌，字筱圃，号虚斋，云南昆明人。光绪九年(1883)进士，授编修，督学 贵州，迁山东提学使。培(dang)：小土堤。2 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项()A.首联“颇觉” 一词有厌倦世俗之意，表达诗人对山间景物的喜爱之情。B.颔联“禽学人语”“马代牛耕”描绘山林景象，尽显作者归隐之志。C.颈联“以石为瓦”“培立峰尖”是作者一路之所见，表达了地方特色。D.尾联与“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达出同样的喜悦之情。3 .本诗写景抒情有独到之处，请分析本诗是如何写景抒情的。【答案】3. B4.颔联“马代牛耕”“禽学人语”分别从视觉、听觉的角度展开描写，描绘出一幅山间 万象图，表达了农村的生活气息。“禽学人语”运用拟人的修辞手法，将禽鸟之声拟作人声，表达作者对山间景物的热 爱。尾联以雨后蛙声渲染丰收在望的欢乐气氛，表现作者的欣喜之情。【解析】3.此题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和