七年级下册单元教案.docx

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1、七年级下册单元课件教案1.七年级下册单元课件教案红旗飘飘教案教材分析：红旗飘飘是人教版七年级音乐下册其次单元的内容，以国旗为主 题，进展爱国主义训练，深化中华民族音乐文化传统训练，为培育民族音 乐文化的情感奠定了根底。本单元以中华人民共和国国歌及相关的题 材内容为根本素材，使学生感受“五星红旗是由很多革命先烈的鲜血染成” 的深刻意义，以进一步增加爱国主义情感。由于教材涉及了有关历史，并 与现实社会有机联系，拓展了音乐文化的内涵，促进了学生的创作力量、 表现力量、群体合作意识及共性的协调进展。学情分析：七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期，具有参加的意识交往的 愿望，获得学问和信息的途径增多，

2、表达情感的方式较之小学生有明显的 变化。能通过多种形式的艺术实践活动，稳固和提高表现音乐的根本技能。 养成良好的音乐观赏习惯，提高感受、鉴赏、表现、制造、想象和评价的 力量。本单元的第一课时是以中华人民共和国国歌一“义勇军进展曲” 及相关题材的内容做为根本素材，使学生感受“五星红旗是由很多革命先 感受的根底上。学生只有通过不同形式感受音乐才会对音乐有真正的体验 和理解。小学的音乐观赏课应撵弃传统的灌输式的以把握学问为目的的教 学方式，重在让学生主动参加和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品, 以取得更大的进步。3.七年级下册单元课件教案丑小鸭教案教学目标1 .介绍安徒生的生活经受，理解丑小鸭的形

3、象就是自身生活的写照。2 .合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。3 .联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。教学重点预习要求查字典，明确生字词的音、形、义。教学步骤一、检查预习（检查生字词的读音，意义等）二、导入表达：从小到大，我们读过许多安徒生的童话故事，比方说皇帝的 新装表达了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能 用一句话言简意赅地说说你所宠爱的安徒生童话吗？假如你认为同学说的 不够精彩，也可以用更精彩的语言来表达你的最爱。学生表述（海的女儿、卖火柴的小女孩儿、拇指姑娘、小克劳 斯和大克劳斯、一枚银毫等）表达：今日，就让我们一同来寻找丑小鸭的成长脚印。

4、三、梳理情节1、表达：请同学们速读课文，在原文的根底上勾画概括，说说：丑小 鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌可以小声争 论。学生合作探究2、明确：在鸡群和鸭群中，丑小鸭到处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄 弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢送他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃 走。在沼泽地上，野鸭也不喜爱他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有连续 逃跑。在简陋的农家小屋，小鸭本可以满意于牵强的温饱，但他要“走到更广阔的世界里去”。在广阔的世界中，丑小鸭受尽严冬的熬煎，差点儿被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、信任自己，对广阔世界中的美热闹憧憬、不懈追求。四、简介1、表达：

5、面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不无望、不沉沦， 不屈不挠的奋斗，最终变成了一只最漂亮、贵的天鹅。而他的塑造者安徒 生呢简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过训练。他最初想 做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开头从 事创作，但因出身贫*而不断受到别人的称赞排挤。但是他毫不气馁，不 懈努力，最终成为一名享有世界声誉的童话大师。2、提问：看了安徒生的经受，你有何感想？明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经受的艺术写照，正由于在 童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人, 不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。五、联系现实，体悟思想意义1、表

6、达：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联 系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启发。全班沟通。2、可能有的启发：(1) “金子总是要发光的“，只要不懈追求，努力进 取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。(2) “梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。六、课后积存建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。4 .七年级下册单元课件教案狼教案一、教学目的1、学习文言字词。2、理解课文内容。二、大体安排一课时三、课型构造板块式。四、预习要求自读、熟读、正音读懂解释。五、教学设计1、导入：由有关“狼”字的一些成语说起（让学生说），然后谈起狼的本性顺势 导

7、入。析书课题后，让学生简介。师稍作补充。2、板块一：正读。学生先读课文，要求：动口、动手。自读第一遍，要求读准字音，师留意订正读音中的误处。教师订正后，学生读其次遍。课文中有以下字音需要读准、把握：担缀窘薪苫眈瞑暇隧寐黠学生再读，教师强调语调与节奏。3、板块二：点读。教师指出课文中以下这些字义要认读、把握：止缀从并驱故敌顾犬暇方洞意股盖黠几何学生再读这些字、词的解释。学生再自读课文。4、板块三：译读。学生再读课文，要求再读得顺畅。学生自读自译。教师读课文，学生说译文。男生读课文，女生说译文。女生读课文，男生说译文。学生再大声读课文。教师顺势完成对课文内容的板书：第14段是表达故事，第5段是的

8、谈论。每4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。5、板块四：理读。学生再读课文，要求读得快而流利。读书时思索用“课文中有两个词 是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的句子说话。要求每个学生都能 从课文中有所进展。学生可能涉及到以下的词：止以之敌意其前而等等。6、板块五：品读。请学生以“写（用）得妙，我们可以看出”“读了此文后，我熟 悉到”这样的句式说话，对课文内容进展品析。学生发言，教师和其他学生点评。课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。7、板块六：背读。要求学生背诵故事的高潮局部：第四段。先自背，再指名试背，最终全班齐背。5 .七年级下册单元课件教案马教案教学目的：1、整

9、体感知课文内容，理解人工驯良的马和自然野生的马的特性。2、学习比照的写法。3、理解课文一些含义深刻的句子。重点难点：1、重点：(1)理解人工驯良的马和自然野生的马的特性。(2)学习比照的写法。2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。教学安排：一课时教学过程：一、预习1、解决生字词(读一读写一写)觑鬣剽悍疆场驯良勇毅窥伺迎合疮痍枉然阔绰观瞻妍丽庇荫遒劲犷野畸形颗骨大方以赴相得益彰有过之无不及2、朗读全文，思索课后”研讨与练习”。二、导入1、作家作品简介：布封(1707-1788),法国博物学家、作家。代表作为博物志自然史。2、导语马是人类忠诚而名贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着悄悄地 走过的

10、时候，你是否会想到在广漠的草原尽情奔腾的成群的野马，它们的 生存状态不同，形状、性格也迥然不同，你留意到了吗？下面我们一起研讨布封的马，大家肯定有所收获。三、整体感知1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？明确：第一局部（12）写人类驯养的马。其次局部（35）写自然野生的马。2、争论：人工驯养的马有什么特性?从课文中找出这些词语。明确：（1）无畏的精神，勇毅，大方以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武 扬威。（2）驯良的性格，抑制，屈从，舍己从人，迎合，无保存地奉献着自己， 舍弃生命。3、自然野生的马有什么特性?从课文中找出这些词语。明确：（1）美质：动作的自由

11、，自由拘束的生活，”既不受拘束，又没 有克制”，“因不受羁勒而感觉骄傲”，“呼吸着清爽的空气”，“强壮、轻捷 和遒劲”，“充足的精力和名贵的精神”。（2）美德：“绝不凶狠”，“豪迈而犷野”，“相互眷恋，依依不舍”，“和 终生活”，“欲望既平凡又简洁”不“相互嫉妒二美貌：“身材高大而身体各局部又都协作得最均匀、美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得 益彰”，“名贵姿势”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光非常坦率；它的耳朵 也长得好，并且不大不小”,“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部， 赐予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂密的尾巴掩盖着、并且美观 地完

12、毕着它的身躯的末端。”四、问题探究4、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有 什么好处？明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的名贵 姿势。5、本文既写了人工驯养的马，又写了自然野生的马。反复阅读课文, 说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更观赏哪种马？为什么？明确：（依据课文内容描述，言之成理即可）五、体验与反思6、马是人类忠诚而名贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？明确：人对马是“哺育”“训练”“驱使” ”奴役驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿势都显得不自然二更凄惨的

13、 是有些人为了满意自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮丽瞻”，给马“戴上黄 金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“污辱马性”，使马成了人类的玩物。7、如何理解“它的训练以丧失自由而开头，以承受束缚而告终”这句 话？明确：首先，“训练” 一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其 次，”以丧失自由而开头”指马一诞生就受到人的照料，被人喂养，而不 是自由拘束地自己去觅食；”以承受束缚而告终“，包含两层含义：（1）指 马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上承受听 从的观念，听从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一 切，表达了对马的深刻怜悯。同时也

14、寄予了的政治抱负。六、小结这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇美丽的散文。用文学的笔调， 描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出对“在无垠的 草原上”“自由拘束地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人哺育”“经过 训练” “供人驱使”的马的深刻怜悯。七、作业1、完成课后“研讨与练习” 一、二题。2、反复朗读，体会欧化语言。3、学习本文写法，课外认真观看动物的活动，写一篇以动物为主角的烈的鲜血染成”的深刻意义，增加了爱国主义情感。并在此根底上学唱红 旗飘飘由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机 联系，故也拓宽了音乐文化的内涵。授课年级：七年级教学课时：一课时（40分钟）

15、课型：观赏课、唱歌课教学目标：以国旗为主题，培育学生爱国主义情怀。以饱满的激情演唱歌曲红 旗飘飘，通过分组演唱、表演，更深入地理解歌曲所表达的情感。作为 中国人，我们感到无比骄傲。教学重难点：1 .感受器乐曲红旗颂的音乐心情及演奏的形式。能边倾听乐曲红 旗颂边看油画，边结合历史学问描述开国大典的盛况。2 .感受歌曲红旗飘飘国旗颂的音乐心情及演唱形式；能哼唱歌 曲红旗飘飘中一句或几句曲调。能描述自己面临不同场合升国旗时的 联想与感受。教学预备：多媒体课件、钢琴、小五星红旗教学过程：、播放轻音乐，学生缓缓走进教室。散文。二、师生问好，导入新课。教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲

16、调。三、观赏红旗颂1、教师介绍红旗颂的及首演的背景，然后播放录音。2、学生倾听引子及第一局部主题。3、教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来 演奏?其中听出了什么熟识的音调？（国歌音调）4、倾听其次局部（绽开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？这段乐曲在 演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？5、倾听第三局部及尾声。6、学生边倾听乐曲边观看油画开国大典，结合语文学问和历史学 问，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述开国大典时的盛况。7、学生对以上的见解进展评价，教师参加评价活动，说出自己的理解。四、学唱歌曲红旗飘飘1、播放歌曲，让学生猜猜这首歌名。

17、2、教师介绍一下这首歌的旋律。这首歌曲是降E调、4/4拍子（以四分音符为一拍，每小节四拍），今日我们要解决的难题就是有休止符的地方，应当怎么唱。（师生一起分析）下面，请同学们把手放在腿上，轻轻地拍打节奏，跟着教师把旋律唱一遍。视唱旋律（教师范唱，学生跟唱），唱不准的地方，教师逐句教唱，直至娴 熟。3、带词演唱。4、现在，请获得红旗的同学起立，带着这份傲慢，挥舞手中的国旗, 全班同学一起，完整的把歌曲唱一遍。5、学生自由争论红旗飘飘的音乐心情、演唱形式以及表达的主题 思想。五、观赏歌曲国旗颂1、引导学生争论这首歌曲的音乐心情、演唱形式，以及表达的主题思 想。2、引导学生进展想象，描述自己面临不同

18、场合升国旗时的联想与感受。（参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面）六、课堂小结：艳丽的五星红旗在蓝天下高高飘扬，激扬的歌曲在教室里久久回荡。祖国的强盛让我们有了尊严，为自己是一个中国人而感到无比傲慢、骄 傲 为了祖国的明天更加美妙、更加富强，我们现在应当更加努力的 学习，成为祖国的栋梁，为祖国的明天献出自己的一份力气。最终，让我们在红旗飘飘的歌声中完毕今日的课。七、教学反思：本节课通过多媒体与课程的结合，引导学生逐步走进感受音乐、理解 音乐、演唱音乐。从感受、品悟到畅谈、回味，学习逐步深入，最终实现 教学目标在教学设计上我注意了训练理念的变化，教学方式的变化，教学情景 的变化。教学

19、过程提倡学生主动参加，合作沟通，培育学生的综合素养和 健全人格。课程与多媒体的结合转变了学生学习的方式，音乐、图像、影 视构成的有机整体，多样地呈现出内容及主题。学生被动式、灌输式的学 习变为主动式、探究式学习。学生在这一环节中，学习热忱非常高涨。在 观赏与感悟、理解与表达中，认知得到进展，情感得到陶冶，力量得到培 育。2.七年级下册单元课件教案春之声教案教学目标：1、听赏春之声，感受作品所表达的主题一一大自然的春色。2、了解相关的学问和文化，在音乐的启迪和感染下，产生喜爱春天、 喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。教学重难点：通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表 达自己的

20、内心感受。教材分析：春天象征着生命，象征着盼望。从古到今，很多文人墨客、名家艺人 无不为春的多彩而沉醉，被春的生气所打动，留下了许多赞美春天的艺术 作品。春天，永久是艺术家永恒的主题。今日我们要来学习的春之声 就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的漂亮。教学预备：课前圆舞曲资料，录音机等。教学方法：倾听法、争论法、启发法、评价法、合作沟通法。教学过程：一、创设情境、激发情感。播放声音（春之自然界的声音）师：刚刚大家都听到了什么？生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了？生：春天来了。师：请大家再来观赏一组春天的图片。师：刚刚我们用眼睛看到了春天的

21、美景，下面安教师请同学们来听一段特别好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。二、启发导入、初步感悟。播放音乐春之声片段A师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随 音乐做简洁律动）听完后告知教师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没 有想跳舞的冲动？心情怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感 强，是三拍子的）一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰施特劳斯被称为“圆舞曲”，他一生做了五百多首乐曲。（讲 解一下为什么是小约翰施特劳斯，由于小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰 施特劳斯，为了加以区分所以加个小。他父亲也是个音乐家，的

22、拉德斯 基进展曲就是他父亲创作的。而小约翰 施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来观赏一下由奥地利音乐家小约翰施特劳斯创作的春 之声。）师：咱们都知道音乐依据速度、力度、心情、旋律等音乐元素的变化， 可以分成不同的乐段。今日咱们要观赏的春之声就是一首比较长，音 乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来观赏一下，请同学们认真听，感受各乐段速度、力 度及心情的变化。想想假如你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。1）倾听第一段主旋律:师：这段音乐就是我们刚刚听过的，也是春之声主旋律。（本曲没 有序奏，而是在四小节充足的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调） 随之消失，简单而具有装饰音颜色的旋律给听

23、众一种春意盎然的感觉；咱 们刚说了，这首曲子比较长，为了便利比较记忆，咱们给各乐段都起个名 字：这一乐段命名为A。2）倾听其次乐段：其次主题（F大调）进入，旋律趋于平和，但颜色依 旧生动；心情依旧比较活泼。命名B。3）倾听第三乐段：重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感 觉。命名Bo4）倾听第四乐段：经过重复第一主题之后，美丽的第三主题在竖琴的 琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒服感；命名C。5）倾听第五乐段：第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活 力；命名Do6）倾听第六、七乐段：第五和第六主题略带一丝阴暗的颜色，仿佛是 在描写春日里间或飘来的阴云；命名Eo7）倾听第八乐

24、段：第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又 呈示出春天生气盎然的感觉；命名Fo8）倾听最终一个乐段：乐曲的结尾也较为简洁，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，洁净利落地完毕全曲。（主题A）（黑板上完整列出全曲的构造：ABACDEFA）并讲解盘旋曲的定义。三、充分体验、情感沟通。师：下面我们来再观赏一下春之声，闭上眼感受一下歌曲带给你什 么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动，再次体会春天带给我 们的活泼、欢快、布满朝气的感觉。师：刚刚的春之声，你都听到哪些乐器演奏的？生：小提琴，鼓师：对，这些乐器都属于西方的管弦乐器，像这样有许多的西洋乐器 共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。师：小约翰施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同 学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。四、配乐朗读、总结下课。观赏春之声，进展配乐朗读，体验音乐与朗读在情感上的和谐。师：同学们说得都很好。春天象征着生命，象征着盼望，盼望同学们 像约翰施特劳斯一样，永久布满活力。下去之后你们也可以自己一 些约翰施特劳斯创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。教学后记：音乐艺术是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能到达音乐训 练“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参加和