明招书声远 百家经典扬2公开课.docx

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1、明招书声远百家经典扬明招小学2016年教师读书活动总结茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。作为教师，我们渴望读书，渴望获 得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该读什么书；该如何读书？作 为学校活动的组织者，我们也经常在想：该怎样组织读书活动；该如何让大家读 好书？在李克强总理提出的“倡导全民阅读，建设书香社会”，县教育局大力推进、 开展教师读书活动的背景下，2016年我们确定了“明招书声远，百家经典扬”的 教师读书活动主题。在明招文化“求真务实、明理躬行、泛观广接、和而不同” 理念指引下，以“精读一份经典，泛读几本专著，改变一点想法”为活动阶段总 体要求。从读明招文化经典入手，通过开展各种

2、读书活动，在教师队伍中营造热 爱学习、善于学习的读书气氛；通过教师读书活动，激发教师的读书热情与教师 理念的转变。一、 求真务实，阅读，从读学规开始“凡预此集者，以孝悌忠信为本”；”凡与此学者，以讲求经旨，明理躬 行为本2016年的读书活动，我们是从读吕祖谦的学规开始的。吕祖谦是 南宋书院的开创者，也是书院规范、制度制定的先驱者。吕祖谦在南宋金华创办 丽泽书院期间，制定了乾道四年九月规约、乾道五年规约（简称“规约”） 等在整个中国书院史，文化史上都有重要地位的书院制度。对书院学子在生活学 习、道德品行方面都有较为详细的要求。作为明招小学的一员，我们有义务去了 解其丰富的内涵，作为一位老师，我们

3、也有必要从它身上，发现和汲取古代优秀 教育家的教育思想。为此，我们选取了乾道四年九月规约、乾道五年规约 两份材料作为2016年我校教师读书活动的首选读书内容，并制定开展了以“读 学规，律己身”为主题的专项读书月活动。在这一阶段中，我们以“读学规一一谈理解一一律己身”为活动步骤，以 “朗读读通一一精读读懂一一再读律己身”为读书活动要求，开展对两份规约 的研习活动。吕祖谦的这两份学规不长，但因为是文言文，在理解上有些难度。 为此，我们专门组织老师进行分析，安排在教师会上进行内容讲解。相对应地提 出了：先读通句子，再读懂意思，最后想想自己该怎么做的读书要求。通过读这 份学规，既让我们的老师感受到了古

4、文的词藻、韵律之美；又让大家了解了古代 书院对学子的规范要求；更帮助学校教师加深了对明招文化内涵的理解。对我们 进一步利用明招文化开展学校教育教学研究工作，加强自身师德建设等方面起到 了积极地推进作用。二、 泛观广接，阅读，到书海之中去“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”在学校“泛读几本专著”要求下, 我们制定了 “读专著一一说故事一一荐精品”的第二阶段教师读书计划。通过多 种形式的活动组织，让每位教师能更积极地参与到整个读书活动中，也最大程度 拓宽大家的阅读视野，让每一位教师都能在书海之中畅游，享受书带来的乐趣。1、读专著。为了能让教师开展更广泛的阅读，在这个阶段，我们提出了 “三 个共读”

5、要求，分别是：和同事共读一本教育专著；和学生共读一本儿童文学作 品；和家人共读一本喜欢的书。在教师层面，我们利用年级组活动；教师读书沙 龙；周前会等各种机会开展教育专著的阅读和交流活动。同时，教师和学生共读 一本书，共同参与课本剧表演；共同参与经典诵读展示等活动。2、说故事。“说一个读书故事，拍一张读书照片”是本环节读书活动的具 体要求，在本环节中，老师们在年级组、学校等层面畅谈自己的读书故事；提供 阅读收获。同时，我们结合县教育局等部门开展的阅读征文、阅读随手拍等活动, 在学校范围内开展相关活动。利用教师、学生们撰写的文章；利用大家随手拍摄 的读书照片述说关于读书的故事。3、荐精品。为了能让

6、更多的优秀文学作品进行我们的阅读视野，我们在每 周一的周前会上特地安排了 “我为你读诗（书）”，活动中大家以朗读、朗诵的 形式，向大家推荐自己在读书过程中发现的最让自己喜欢、自己最有感触的文字 片段。三、明理躬行，阅读，回归到教育之本教师读书，不仅是为丰富自身学识，更重要的是要能为自己的教育工作服 务。所以，我们在设计教师读书活动时，就如何把读书活动转化为教师从事教育 教学活动的有效动力进行了思考尝试，为此我们特制定了“理收获一一化方法一 一推改革”的第三阶段读书活动思路。我们都知道，反思，是促进教师成长的有效途径，光读书，不去思考，也 就丧失了教师读书的意义。所以，我们一贯坚持读书时，要经常

7、的对照自己，去 想一想。为此，在第三阶段的读书活动中，我们除了坚持开展教师读书反思交流 活动之外，更注重让老师们把书中所学的教育思想、方法转化为自身教育实践中 的有效手段，为此，我们特意组织了 “化方法，我学到的这一招”主题交流活动, 让老师们交流所习得的收获和尝试获得的感想，通过书本知识和实践操作的对 比，让老师们去自我发现新理念；自我转变工作思路、方法。另外，围绕课程改革总体思路，在教师共读一本书时，我们有目的地选择 了吕祖谦与浙东明招文化中论述吕祖谦关于“善疑”思想的局部章节，组织 教师进行阅读和研讨，通过“交流收获”、“畅谈理解”等活动让教师阐述对“善 疑”思想的认识和自己的教学研究思路。同时，组织进行研讨课观摩、讨论，为 学校以“善疑”思想为核心开展的课改活动提供实践操作经验和理论分析材料。 系列活动的开展，使教师读书烙上了研究性学习的印记，使教师读书成了推动学 校各项工作的催化剂，推动了教师和学校的开展。2016年的读书活动，我们从明招文化教育思想出发，把教师读书和课堂教 学、学校日常教学活动、亲子阅读等活动进行有机整合。使读书成为了串起学校 各项工作的金链子。明招书声远，百家经典扬，读书让我们的生活平衡而充实， 读书吧，让我们在经典的滋润下实现人生层次的提升和教育生命的升华。