教学设计：中外的交往与冲突.docx

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1、第16课中外的交往与冲突一、【课标与教材】1、【解读课标】了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。2、【教材分析】通过了解郑和下西洋，一方面知道明朝时我国的航海业处于世界领先水平； 另一方面知道郑和下西洋的目的不是海外殖民，而是友好相处，宣扬国威，互通 有无。通过学习戚继光的抗倭斗争，知道明朝时我国与外国殖民者进行了反侵略 的斗争，同时让学生能够明确随着封建制度的衰弱，外来危机开始出现，体会本 单元的主题。3、【教学重难点】：重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。 重、难点解决方法：试图通过多媒体教学软件调动学生多

2、种感官的活动，并把历 史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而使学生形成准确的时空概念。二、【学情分析】对于本节课，学生可以通过分组查找与郑和、戚继光有关的网络资料，并进 行分类整理.；了解郑和下西洋所到国家的自然条件、物产、风土人情等情况；查 找澳门的历史沿革情况。三、【教学目标】1、知识和能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权 等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过观察郑和下西洋纪念邮票、读郑和下西洋路线图、戚继光抗 倭图等图表，培养观察和分析图片及史料的能力。通过分析郑和下西洋的意义、 戚继光抗倭取得成功的原因，培养综合分析历史问题的能力。2、过程与方法：分组讨论通过在

3、地图上指、描或演示郑和下西洋的路线， 形成历史的时空概念，观察能力、识图能力和历史想象能力，得到进一步提高。收集与郑和、戚继光有关的资料，学会从教科书或教科书以外获取信息，学 会搜集和运用有效信息思考和自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。3、情感、态度、价值观：郑和是我国也是世界历史上的伟大航海家，郑和 下西洋是世界航海史上的壮举，他的远航增进了我国同亚非各国的交流，以此增 强学生的民族自信心和自豪感。学习戚继光抗倭的事迹，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感， 培养爱国主义情感，感受中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神。4、思维目标：通过学习郑和下西洋的壮举，增强民族自信心和自豪

4、感。通 过学习戚继光抗倭的事迹，培养爱国主义情感。四、【教学方法和媒体】本课可制作课件采用多媒体教学的方法与讨论法、讲述法、图示法等相结合。 五、【教学过程】【导入新课】师生共同欣赏图片郑和下西洋与华侨华人”活动开幕，由此引入本课 的学习中外的交往与冲突。讲授：明确本课的重点是让学生了解明朝对外关系的特点既交往又冲突。【学习新课】一、交往一一郑和下西洋1、目的教师课件显示郑和下西洋路线图，明确地讲解“西洋”的历史范围一一 明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。提问：在明朝之前，有没有中国人乘船去过海外？材料：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强明史郑和传2、概况教师

5、课件显示郑和下西洋盛况，结合书本知识，让学生填写郑和下西洋 的时间、次数、规模、人数、到达范围等基础知识。并与外国作比较；3、学生分组讨论郑和为什么能成功地实现远航？他当时应具备了哪些条件？ ” 启发：引导学生问忆两宋时期的先进造船技术表现。4、历史意义郑和下西洋促进了中国同亚非各国的经济文化交流，加强了我国同亚非各国的友 好关系。教师过渡：郑和下西洋促进了中国与亚非各国的友好往来。但到明中后期，中国 对外交往主要是以冲突为主。二、冲突一一戚继光抗倭和葡萄牙攫取在澳门的居住权1、简单练习：（1）倭寇主要来源于 国，（2）抗倭英雄是,我们可以从戚继光身上学习到哪些可贵的精神。（3） 1553年攫取在澳门的居住权。2、教师课件显示“澳门回归”的有关图片，拉近历史与现实之间的距离。【教学小结】明朝末年，明政府召开了 “关于明朝的外事活动”的新闻发布会，假如你是 负责这一活动的大臣，你将会宣布明朝有哪些重要的外事活动？这些活动说明了 什么？【当堂演练】岳飞抗金与戚继光抗倭有什么不同？明朝的对外交往郑和下西洋（ 14051433年）目的、条件、过程、影响戚继光抗倭（明朝中期）【板书设计】民族英雄葡萄牙攫取在澳门的居住权（1533 年）【教学反思】 学生不能够正确理解明朝的强盛与外来社会危机。