关于四年级语文（下册）的课改设想.docx

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1、关于四年级语文（下册）的课改设想关于四班级语文（下册）的课改设想（一）思想教育。1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对同学进行良好的道 德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们喜爱祖国语言文字 的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到 中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成乐 观的人生态度和正确的价值观。（二）语文教学。1、学习习惯。（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用 品的习惯。（2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育乐观发言，用 心听讲的习惯。（

2、3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。（5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。（6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。2、汉语拼音。连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。3、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事， 能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯 的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整， 意思连贯。（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，

3、做到语句比较通 顺，态度大方，有礼貌。（5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。4、阅读。（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的 课文，能复述课文，会分解色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文， 提出问题。(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。5、习作。(1)留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。(3)

4、学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、 引号、顿号。(三)习惯培育良好的习惯不仅有利于同学当前的学习，而且有助于他们今后 全面素养的提高，因此，重视同学良好学习习惯的培育。在教学 过程中，要在抓好新支配的关于留心观看事物、读书有选择、读 书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导同学保持正确的读写 姿态，疼惜学习用品，培育同学良好的朗读、背诵和课外阅读的 习惯，激发儿童背诵的爱好和喜爱祖国语言文字的情感，培育边 背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好同学默读、查字典主动 识字、用心听讲、乐观发言和的培育。要严格要求，严格训练, 把良好习惯的

5、培育落实到教学过程的每个环节，落实到同学学习 活动的各个方面。(四)阅读教学在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。依 据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多 样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让同学喜 爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使之突出 重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法 和手段，提高同学听、说、读、写的力量。阅读教学最根本的任 务是教同学学会读书。我们要想方设法引导、关心同学实实在在 地读好课文，让同学在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增 长学问，陶冶情操，进展语言，从而不断提高语文水平。在课堂 教学

6、中，肯定要保证同学有充分的时间去读书，要指导全班同学 都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情 地读，是要做以“披文入情“，要让同学的情感活动伴随读书的 全过程，关怀课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达 的思想感情。（五）习作练习习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适 时支配“小练笔”。让同学仿照课文句式、段式、立意、写法等， 进行局部仿写练习，提高同学的表达力量。重视阅读与习作的有 机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好同学习作起步阶 段的基础。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓舞同学 写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使同 学的想象力和制造性得到充分的发挥。老师在习作指导中，可以 依据同学的实际，敏捷地运用教材，制造条件使同学无拘无束地 放开来写。依据中班级同学的特点，有时也可以根据例文示范”、“争论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。