统编一年级下册《动物儿歌》教学设计及反思.docx

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1、统编一年级下册动物儿歌教学设计及反思【教学目标】知识与能力目标：1 .借助汉语拼音、课文插图和生活经验等多种识字方法识记 “蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等12个 生字，会写“迷、运”两个生字。2 .通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。过程与方法目标：1 .引导学生继续了解形声字的构字规律，会利用形声字的识 字方法认识一些没学过的汉字。2 .通过写字歌，帮助学生养成正确的坐姿和良好的书写习惯。情感态度价值观目标：1.通过师生问答、动作表演、小组问答等方式。了解课文中 小动物的生活习性，产生观察身边小动物，了解小动物的浓厚的 兴趣。【教学重点】1 .借助汉

2、语拼音、课文插图和生活经验等多种识字方法识记“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等12个 生字，会写“迷、运”两个生字。2 .通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗 读儿歌。【教学难点】通过师生问答、动作表演、小组问答等方式。了解课文中小 动物的生活习性，产生观察身边小动物，了解小动物的浓厚的兴 趣。【教学准备】多媒体课件、生词卡片、田字格磁贴【教学过程】一、谜语导入，引入新课。1 .谈话引入。同学们，你们都喜欢小动物吗？是呀，小动物那么可爱，老师 也很喜欢呢！今天我们就到课文里面和他们交朋友吧！齐读课题：动物儿歌2 .猜谜语，读词语。（1）猜谜语：看，小动物们以一种

3、特殊的猜谜语方式和我们 见面喽，大家先来猜一猜吧！出示谜语：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地 道。（蚂蚁）引导：除了这几个小动物我们的课文里还出现了哪些小动物呢?请你边读边画，找一找课文里面还讲了哪些小动物呢?(2)挑生回答，根据学生回答相继出示：蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、 蜻蜓、蝌蚪(3)开火车加拼音认读(4)同桌合作加拼音认读(5)去拼音认读二、归类识字，学习形声字。1 .发现字形的共同点。引导：请你认真观察这些词语，他们有什么共同点呢？(都是，虫字旁”)提问：为什么他们都是虫子旁呢？(挑生回答)总结：这些词语都是昆虫，虫字旁的字大部分和虫子有关。2 .学生发现形声字的规律。(1)引导

4、：同学们这些字除了都是虫子旁，除了虫子旁以外 请你读一读的蜻蜓的蜻的右半部分的青，你发现它的读音和整个 字的读音有什么相似之处呢(发现读音相同)(2)学生再读其他字发现规律。(3)顺势总结：这些生字都由两部分组成，一部分表示读音， 一部分表示意思，这样的字我们称为形声字。2.学以致用。(1)请生利用刚刚学会的形声字的识字方法猜一猜生字的读音。屏幕出示：娱蚣蛤虾蜂螳鲂蚊(2)挑生说字音并说明原因，教师顺势出示生字拼音给学生 以肯定和鼓励。三、合作读文，趣学儿歌。(一)朗读大闯关。1 .引导：淘气的字宝宝都躲到儿歌中去了，小蚂蚁邀请我能去 参加它给我们发起的课文大闯关，闯关成功就可以顺利送它回到

5、家哦。2 .出示第一关：请你像我这样读(1)教师带读学生跟读(2)教学生带动作读儿歌3 .出示第二关：男女生比赛对读4 .出示第三关：快问快答。(1师生合作问答读：谁在半空展翅飞？谁在花间捉迷藏？谁 在土里造宫殿？谁在地上运食粮？谁在池中游的欢？谁在房前结 网忙？请学生逐句回答(1)同桌合作问答：蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里干什么？蚯 蚓哪里干什么？蚂蚁哪里干什么？蝌蚪哪里游的欢？蜘蛛哪里干 什么？(2)开火车合作问答：蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？ 蚯蚓土里干什么？蚂蚁地上干什么？蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前 干什么？(3)挑生认读词语：展翅飞、捉迷藏、运食粮、结网忙、造 宫殿(相机巩固生字：展、

6、捉、运、结、造)(4)小结：经过同学们的努力小蚂蚁终于幸福的回到了家。(二)认读词语，拓展积累。1 .引导：老师把课文内容概括为这样的几个四字词语，我们一 起看来读一读吧！出示词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪 游水、蜘蛛结网2 .拓展积累。(1)出示夏日小动物的活动的动图，请生挑选自己喜欢的小 动物以谁在干什么的句式说一个四字词语，例如：猴子爬树、鸭 子游泳(2)这么美的画面，如此宁静的夏日，请你仿照课文句式说 一句话吧，挑生回答，例如：青蛙池中忙捉虫、鱼儿水中游的欢。(配乐：虫儿飞)3 .配乐读课文感受课文的有趣情境和韵律。(歌曲小星星伴奏) 四、书写练习，展示点评。1.指

7、导书写：“运” “迷”过渡：同学们读书的声音真好听，小蚂蚁给大家带来了它的礼 物。(1)出示：运、迷，学生齐读。(2)引导学生观察字形，指导书写要点。教师提示：一看高低，二看宽窄，三看关键笔画。运和迷是半 包围结构，书写时应注意笔顺先外后内，在写运的时候，里面“云” 的撇折起笔的中心点往上一些，走之的平捺要舒展。在造的时候， 里面“告”的第二横在横中线上起笔，走之的平捺要舒展，托住 里面的字。(3)教师范写，学生练写，展示评价。评价标准：写字姿势一星，规范一星，端正一星，整洁一星。五、作业设计。我们的动物王国之旅马上就要结束了，本节课我们学习的小动 物多有趣呀！请你把动物儿歌一背诵给爸爸妈妈听

8、！其实动 物王国里还有许多聪明勤劳的小动物，他们各有各的生活习性， 在自己擅长的领域勤劳的的忙碌着，请你观察观察感兴趣的小动 物，下节课我们也写一首属于自己的动物儿歌吧！动物儿歌教学反思动物儿歌位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首 充满童趣的儿歌，介绍了 6种小动物的生活习性，教材还配有生 动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动 物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字， 而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特 点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每 一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生 在多种形式的

9、朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中, 我做得比较好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形 声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结 合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点， 并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落 实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的 意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语 句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级

10、教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游 戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导 入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动 物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习 了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级 语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能 够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上 语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达 欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识 字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生 轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。教学不足：虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。1 .时间掌握不充分在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致 时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写 字教学占的比例过于大。2 .教学语言过于平淡这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺 少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不 大。