2023年教师职称考试新课程案例类试题大全.docx

《2023年教师职称考试新课程案例类试题大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师职称考试新课程案例类试题大全.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师职称考试新课程案例类试题大全1、案例:老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学两条小溪的对话时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老 师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“由于书中的原话太长,我背不下来, 如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了因素。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师 快乐地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常杰出。问题:请评价一下这位老师的做法。参考答案师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权 威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真 正感到平等和亲切，师生间实现零

2、距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成2、案例不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊 的果敢，但一名学生没有按规定归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行 为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所 始料不及的。可喜的是，这位教师并不由于学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或 逃避,而是因势利导，让学生充足讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出 发,推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。a 参考答案当学生的观点与课本、教师有不 同之处时，教师不再像以前那样直

3、接否认学生的答案，而是采用让学生进行讨论、比较或辨 别，达成意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方 式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。 A 3、案例:黄山为什么不在五岳之列?” a 一位教师在教学黄III小记这一课时， 学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什 么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭 作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。 度的发展。4 2、灵活开放与生成发展的课堂运营机制涉及哪些内容?a4 2

4、、1）提前进入情 境的“预演”机制。2）呈现材料，融入经验的“体验”机制。3）平等交往的“对 话”机制。4）见机而作的临场应变机制。5） “场外交流”的信息沟通机制。6）课后反思的“回授”机制。43A、现代学 习方式的基本特性是什么？蚕3、一、积极性；二、独立性；三、独特性；四、 体验性;五、问题性。4抽、现行的学校教育制度有哪些弊端？44、第一，以“分”为本，盛行分数管理。第二，以“章”为本，形式广义泛滥。 第四，以“权”为本，权立至上。45、面对新课程,学校教学管理制度应如何重建？ 48、第一，建立以校为本的 教学研究制度。第二，建立民主科学的教学管理制度。第三，建立旨在促进教师 专业成长

5、的考评制度。46、当前课程评价发展的基本特点是什么？46、一、重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化。二、重综合评价， 关注个人差异,实现评价指标的多元化。三、强调质性评价，定性与定量相结合, 实现评价方法的多样化。a四、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主 体的元化。五、注重过程,终结性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的 转移。47乐当前我国基础教育课程评价中存在的重要问题是什么？47、（一）评价内容一一仍然过多倚重学科知识,特别是课本上的知识,而忽视了 实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考察；M二） 评价标准一一仍然过多强调共性和一般趋势，忽略

6、了个体差异和个性化发展的 价值；（三）评价方法一一仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果, 而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；（四）评价主体一一被 评价者仍多处在悲观的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理 者等多主体共同参与，交互作用的评价模式；（五）评价重心一一仍过于关注结 果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力限度,没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。A4 8、新课程提出学生评价的改革重点是什么?48、1）建立评价学生全面发展的指标体系。2）重视采用灵活多样，具有开放性 的质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发

7、展证据的手段。3）考 试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来,全面 描述学生发展的状况。49、新课程提出教师评价的改革重点是什么?44 9、1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。2a）强调 以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，提倡建立教师、学生、 家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。3A）打破关注 教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以 学论教”的发展性课堂教学评价模式。50.新课程提出课程实行评价的改革重 点是什么？50、1）建立促进课程不断发展的评价

8、体系。2）以学校评价为基础，促进新课 程的实行与发展。51、新课程提出考试的改革重点是什么？51、1）在考试内容方面,应加强与社会和学生生活经验的联系,重视考察学生分 析问题，解决问题的能力。2）在考试方式方面，提倡给予多次机会，综合应用多 种方法，打破推纸笔测验的传统做法。3）在考试结果解决方面，规定做出具体的 分析指导,不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名。4）关于升学考试与招生制 度，提倡改变将分数简朴相加作为惟五录取标准的做法,应考虑学生综合素质的 发展。5以、新课程提倡的发展情评价的基本内涵是什么？5 2、（一）评价的主线目的在于促进发展。（二）与课程功能的转变相适应。（三）体现最新

9、的教育观念和课程评价发展趋势。（四）评价内容综合化，重视知识以 外的综合素质的发展,评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不 同需求。（五）评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的 互动。（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学 生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。5 3、实行发展性评价有哪些建议？53、新课程提倡的发展性评价思想,可遵循行动研究的方法开展工作。第一， 学新课程改革的目的，并了解教育评价发展的特点与新理念。第二，组织有关人 员,开展讨论。第三,反

10、思已有的教育平价工作,寻找与新课程提倡的教育思想相 一致的地方，进行经验总结。第四，采用行动，具体实行在讨论和反思基础上形 成的新评价工作计划。第五，进行阶段性评价，采用多方面信息，总结经验，分 析问题，丰富、补充和改善评价工作方案。5 4、在课程评价改革中应注意哪些问题?54、1 ）要善于从以住的工作中总结经验与教训I。2）要善于借鉴和学习别人的经验。3）有效选择工作的突破口，分层推动评价改革工作。5A5、如何建立促进学生全面发展的评价体系？ 58、1）明确评价内容和评价标准。2）选择并设 计评价工具与评价方法。3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。4） 明确促进学生发展的改善要点并制

11、定改善计划。56、学生全面发展的基本素质的指标体系涉及哪些方面？56、（1）道德品质。（2）学习能力。（3）交流与合作。（4）个性与情感。57乐 建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面？57、第一，促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。第二,评价技术的有 限性和教育追求的无限性之间的矛盾。4 5 8、新课程提倡质性的评价方法，有哪 些意义？5 8、（1）质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现，作品或者思考等 描述性的内容，而不仅仅是一个分数,不仅具体直观地描述出学生发展的独特性 和差异性,并且较好全反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程提倡关 注学生的全面发展具有非常重要

12、的价值。（2）由于质性的评价方法多以描述和记录为主，即可真实、进一步地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的 发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此，质性 的评价方法对于促进学生的发展扮演着举足轻重的角色。5 9、对成长记录袋进行评分，应注意哪些问题?59、（1）评分者的选择。由教师评分，还是由学生评分。（2）评分方式的选择。把成长记录袋作为整体来评分，还是将各项目单独评分，然后计算平均分。（3） 评分结果报告与交流。62、多元智力理论对教育界产生了哪些影响?60、一方面，它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。另一方面，多元智 力理论直接影响教师重新建构“智力观”

13、。再次，多元智力理论帮助教师树立 新的“教育观” O 61、促进教师不断发展的评价体系应涉及哪四个工作环节？61、一、明确评价内容和评价标准。二、设计评价工具。三、收集和分析反映 教师教学和素质发展的资料和证据。四、明确促进教师发展的改善要点,制定改 善计划。62、反映教师创新能力发展的评价体系应涉及哪些内容？62、（1）职业道德；（2） 了解学生，尊重学生；（3）教学设计与实行；（4）交流 与反思。63、如何开展教师自评？3、（一）帮助教师对自评及其价值建立对的的结识,创设具有支持性的教师自评氛创设具有支持性的教师自评氛（二）帮助教师掌握科学的自评方法。（三）慎用自评结果，不宜与奖惩挂钩。M

14、四）与他评结合,促进教师反思能力的提高。64、推行学生与家长参与教师评价的重要原则是什么？ 64、重要原则之一，学习信任学生和家长。重要原则之二，学习分析看待评价结 果,爱惜互相了解的机会。重要原则之三,校方应综合分析多方信息,不要草率地 下结论。a重要原则之四，学生、家长参与教师评价时需要引导。65乐新课程课 堂教学评价带来了哪些变化？65、课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的变化对我国现行的课堂教学、教师 教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。一方面,改 变了教师教学的方式和学生学习的方式。另一方面，改

15、变了教师课前准备的关 注点和备课的方式。再次，改变了教师对教学能力的结识。6A6、课程资源的筛 选机制和原则是什么？66、第一个筛子是教育哲学，即课程资源要有助于实现教育的抱负和办学宗旨 反映社会的发展需要和进步方向。第二个筛子是学习理论，即课程资源要与学 生学习的内容条件相一致,符合学生身心发展的特点，满足学生的爱好爱好和发 展需求。第三个筛子是教学理论，即课程资源要与教师教育教学修养的现实水 平相适应。6A 7、课程资源开发和运用的途径是什么？ 67M第一，开展当代 社会调查,不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以拟定或揭示有效参与社会 生活和把握社会把给予的机遇而应具有的知识、技能和素质

16、；第二，审查学生在 平常活动中以及为实现自己目的的过程中可以从中获益的各种课程资源；第三, 开发和运用课程实行的各种条件,涉及图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教 室等的合理建设；第四，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们 已经具有和尚未具有哪些知识、技能及素质并据此拟定制订教学计划的基础。 第五，鉴别和运用校外课程资源，涉及自然与人文环境，各种机构、各种生产和 服务行业的专门人才等资源；第六,建立课程资源管理数据库,拓宽校内外课程 资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。68、6 8、如何理解国家课程?家课程是国家教育行政部门规定的统一课程,它体现国家意志，是专门家课程的家课程

17、的为未来公民接受基础教育之后所要达成的共同素质而开发的课程。开发重要是根据不同教育阶段的性质与培养目的，制定各个领域或科目的课程 标准或教学大纲,编写教科书。它是一个国家基础教育课程计划的主体部分，涵 盖的课程门类和所占课时比例与地方课程和校本课程相比是最多的，因而在决 定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用。69乐如何理解地方课程?6 9、地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据本地的政治、经济、文化、民族等发展需要而 开发的课程。地方课程在充足运用地方教育资源、反映基础教育的地区特点、 增强课程的地方适应性方面,有着重要价值。7 0

18、、如何理解校本课程?7 0、校本课程是以学校教师为主体，在具体实行国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估充足运用本地社区和学校的课程资 源,根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的 开发重要依据国家教育方针、国家或地方课程计划、学校教育哲学、学生需求 评估以及学校课程资源,强调以学校为主体和基地,充足尊重和满足学校师生的 独特性和差异性，特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发 展需要得到更好的满足。校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分。471、如何理解课程资源的含义？ 47 1、课程资源是指形成课程的要素来源以及 实行课

19、程的必要而直接的条件。例如,知识、技能、经验、活动方式与方法、情 感态度与价值观以及培养目的等方面的因素,就是课程的要素来源。它们的特点 是作用于课程,并且可以成为课程的要素。72、校外课程资源重要有哪些?72、校外课程资源重要涉及校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡士资源等。7公、课程改革为什么要强调课程资源的作用？73、新一轮国家基础教育课程改革,为了增强课程对地方、学校和学生的适应性,不仅设立了涉及国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架, 并且强调学校和教师发明性地实行新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模 式。这些课程改革目的的实现在很大限度上取决于课程资源的状况

20、。对于学校 教师而言,不仅校本课程的开发需要大量的课程资源的支持，并且实行国家课程 和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持,特别是像综合实践活动,它虽然是家规定课程名称和课时、制定综合实践活动指导纲要，但具体实行的内容和形式则完全要由学校来决定，是在实践过程中动态生成的,这就需要对课程资源有充足的结识和便捷的获取途径。否则，课程改革的许多目的就会落空。7A 4、开发和运用教学活动资源的重要途径有哪些？74、1）调查研究学生的爱好类型、活动方式和手段；2）拟定学生的现在发展基础和差异；3）为学生提供反馈资料。4 ）安排学生从事课外实践活动。5）制定参考性的技能清单。6）总结和反思教学活动。7）发

21、挥网络资源的作用。75、基础教育课程改革实验的重要任务是什么?75、1）验证、修订并正式颁各学科课程标准。2）形成教材编写，审定和选用的 有效机制。3）形成三级课程管理的具体工作机制。4）形成与新课程相适应的 教学管理制度。5）初步形成促进学生发展,教师提高和课程不断发展的评价体 系。6）促进广大教师更新教育观念，提高专业水平。76、校本课程开发需要具有哪些条件?76、1）具有明确的教育哲学和办学宗旨。2）具有民主开放的学校组织机构。3）具有钻研精神和专业技能的教师队伍。4）具有科学的课程评价体制。5）具有 基本的办学经费和必备的教育设施与设备。77、校本课程开发方案及设计流程是什么？ 77乐

22、第一项，成立校本课程发展委员员。第二项，拟定校本课程开发方案的依据。第一，国家或地方教育主管部门 指导性文献；第二，学校教育哲学或办学宗旨；第三，学生需求的评估;第四, 社会学校课程资源的评估。第三项，校本课程总体目的。第四项，校本课程总体结构。第五项，课程纲要的撰写。74 8、校本课程开发的必要性是什么？ a7 8、第一，校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，校本课程开发可以弥被国家课程开发的局限性。第二，校本课程开发有助于形成学校办学特色，满 足个性化的学校发展需求。第三，校本课程开发有助于教师专业水平的提高， 特别是科研能力的提高。第四，校本课程开发有助于学生主体性的发展,真正满足学

23、生生存与发展的需要。79、校本课程开发活动的具体方式有哪些?7a9、1）课程选择;2）课程改编；3） 课程整合；4 ）课程补充;5）课程拓展;6）课程新编。80、校本课程实行重要涉及哪些方面？80、1 ）校本课程的原型评价；2 ）校本课程的实验;3）选择校本课程的教学方 法；4）校本课程的时间安排。泌1、校本课程开发指南的制订涉及哪些方面？8 1、涉及需要评估，校本课程开发的总体目的,校本课程的大体结构，课程开发 的基本程序，校本课程开发的管理条例。8 2、如何理解课程资源？8 2、课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有助于实现课程目的的各 种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来

24、源。重要是形成课程的因 素来源与必要而直接的实行条件。48 3、学校课程管理的原则是什么？86、1） 坚持以学生发展为本。2）坚持权利与责任相统一。3）对的解决好三类课程的 关系。4）充足运用和开发校内外课程资源。8 4、学校课程管理的目的是什么？84、1）推动素质教育，促进学生全面而积极的发展。2）提高教师的课程意识, 促进教师的专业发展。3）实现学校的课程创新，形成学校的办学特色。85、发展性课程评价的基本内容是什么？85、作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的 重要考察对象，因此发展性课程评价体系重要涉及：1）促进学生发展的评价 体系。2）促进教师发展的评价体

25、系。3）促进学校发展的评价体系。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？ a 参考答案改变了传统布置 家庭作业的方式，把问题留给了学生，可以促进学生探索性学习的形成。4、案例老师，再给我们布置新的作业吧！ “A 一位一年级的教师上完要下雨了 一课之后，设计了两项作业供学生选择完毕:（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事 讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。 第二天，学生就围住她报告作业的情况。到后来，孩子们说:“老师您再给我们布置新的作业 吧!” a 问题：请分析一下这种现象。a参考答案我们按课改的理念和规定，重新结识作业的意义,并赋

26、予作业新的意义和价值，充足体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科 学性。5.案例“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的解决方式各不相同。1 a、教 师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果如何？这么简朴的问题都不能回答，太 笨了！坐下！2、教师乙：（气宽但不表现出来）坐下。谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。 想想，昨天xx同学是如何回答的？学生：（思考半晌，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ a学生：（体面地坐下，并投入到后面的 学习中）问题:就三位老师不同做法，谈谈

27、你的见解。A 参考答案:尊重、信任学生是新课改对 教师的基本规定，当学生碰到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语， 甚至讽刺挖苦。a 第三种方式最佳。a 6、案例有人认为在课堂中，师生保持“零距 离接触”，学生回答教师的问题，做教师规定做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。a 问题:你认为这种说法对吗?为什么？总参考答案显然，这种结识是肤浅的，这将使师生 互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极积极地思维起来，不仅 要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形

28、式，其实质是教学原则和教学思 想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完毕结识上两个奔腾的各种教学活动 和措施都可以当作是师生互动。a 7、案例一位小学数学教师教学“公斤的初步结识邛寸, 在用教具一天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为1 0 0 克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测 量工具的误差。请你评价一下这位老师解决错误的方法。问题:假如你是这位老师，你用什么方法来解决？参考答案:老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和解决的问题。对待课 堂上出现的错误,应当是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智

29、把错误的事实转变为探 究问题的情境，打破课前的预定目的，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中发明生成。 如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此 来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望,让他们亲身经历寻找 问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观测、积 极思考、动手操作等感知和体验，从而获得结识天平、使用天平的经验。参考答案1、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的规定？1、同时代发展的重要特性中,可以看到,具有高度科学文化素养和人文素养的人, 对于2 1世纪人类发展具有越来越关键的意义。所

30、谓具有高度科学文化素养和人 文素养的人，必须具有两个条件:一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、 口头表达、计算和问题解决;二是要具有基本的知识、技能，以及对的的价值观 和态度。只有这样他才干具有可以和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自 己的生活质量、充足发展自己的能力，才干积极参与社会的发展，并能终身学 习。2、第一，提倡全面、和谐发展的教育。第二,重建新的课程结构。第三，体现 课程内容的现代化。第四，提倡建构的学习。第五，形成对的的评价观念。第 六，促进课程的民主化与适应性。或、为什么说我国基础教育课程已经到了非改 不可的地步？4、第一，固有的知识本位,学科本位问题没有得到主线的转变，

31、所产生的危害影 响至深，这与时代对人的规定形成极大的反差。第二,传统的应当教育势力强大, 素质教育不能真正得到贯彻。5、各个国家的课程改革有什么特点?5、各国的课程改革表现出以下一些共同趋势。第一，政府参与并领导课程改革。第二,课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要两者之间的关系。第 三，课程改革具有整体性。外、这次课程改革的任务是什么?6、这次课程改革的主线任务是：全面贯彻党的教育方针，高速和改革基础教 育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育规定的新的基础教育课程体系。所、基础教育课程改革的具体目的是什么？7、1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获

32、得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成对的价值观的过程。2） 改变课程结构过于强调学科本位,科目过多和缺少整合的现状，整体设立九年一 贯的课程门类和课时比例，并设立综合课程以适应不同地区和学生发展的需求, 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3）改变课程内容“难、繁、偏、旧” 和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发 展的联系,关注学生的学习爱好和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。4）改变课程实行过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学 生积极参与、乐于探究，勤于动手,培养学生搜集和解决信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的

33、能力以及交流与合作的能力。5）改变课程评价过 度强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改善教学实践的 功能。6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理, 增强课程对地方、学校及学生的适应性。8、新课程结构的重要内容是什么？8、1）整体设立九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段 设立分科与综合相结合的课程。2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极 试行学分制管理。3）从小学至高中设立综合实践活动作为必修课程。4）农村 中学课程要为本地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹” 等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获

34、得双证的做法,城市普 通中学也要逐步开设职业技术课程。“、什么是课程结构的均衡性？9、课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型、具体科目、课程内容 可以保持一种恰当、合理的比重。4 10、课程结构的综合性体现在哪些方面？ 10、第一,加强学科的综合性。第二，设立综合课程。第三，增设综合实践活动。 AU、新课程中的分科课程具有什么特点？11、第一,在课程目的上，强调知识与技能、过程与方法及情感太度与价值观三 个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科 课程的目的也实现了由知识本位向学生发展位的转向。第二，在课程内容上选 择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和

35、综合性。12、这次课程改革设立了哪些综合课程？12、1）品德与生活（12年级）；2）品德与社会（3-6年级）； 3）科学（36年级）；4）历史与社会（79年级）；5）科学（7 9年级）；6）艺术（19年级）；7）体育与健康（79年级） M3、实行综合课程要注意哪些问题？13、第一，知识的锁碎化问题。第二，教师的知识和经验问题。第三，管理的问 题。13、综合实践活动涉及哪些内容？14、从小学至高中设立综合实践活动作为必须课程，其内容涉及:信息技术教 育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。15、综合实践活动的性质是什么？1 5、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和

36、社会生活、 体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实 践性课程。4 16、综合实践活动的特点是什么？16、第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主 性。4 17、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，两者 什么关系？1 7、作为一种学习方式，”研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而 是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。4作为 一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充足展开所提 供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课 时数，以更有助于不家务事

37、从事”在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择 和拟定研究专题，积极地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。为使“研究性学习方式”尽快进一步人心，有必要设立专门的“研究性学习” 课程。再者，即使各门学科有效渗透了 “研究性学习方式”，也有必要设立“研 究性学习”课程。18A、信息技术教育的重要任务是什么？ a 1 8、我国基础教育 中的信息技术教育面临任务是：第一,加强中小学信息基础设施和信息资源建 设。第二,开设信息技术必修课程,迅速全面地提高学生的信息技术素养。第三，加信息教育与其他课程的整合。19、课程标准与教材的关系如何？ A1 9、1）教材编写必须依据课程标准，教材 编写者必须领

38、略和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中 予以充足体现。2）义务教育的课程标准应适应普能义务教育的规定，让绝大多 数学生通过努力都能达成。3）教材是对课程标准的一次再发明，再组织。4） 教材的编写和实验可以检查课程标准的合理性。20、如何理解“课程标准”代替“教学大纲”？2 0、第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。第二，课程目的着眼于学 生素质的全面提高。第三，从只关注教师教学转向关注课程实行过程。第四， 课程管理从刚性转向弹性。21阳我国课程标准的基本框架是什么？21、大体涉及前言，课程目的、内容标准、实行建议、附录等各部分。在目的 的陈述上,都涉及了知识与技能,过程与

39、方法以及情感态度与价值观三个方面。2A 2、新颁布的课程标准有哪些重要特点？22、一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。二、突破学 科中心。三、改善学学习方式四、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议 有更弗的操作性五、为课程的实行提供了广泛的空间23、国家课程标准的基本思绪是什么？ 2%、一是根据本学科的课程目的和课程 内容划分具体的划分具体的学习领域。二是根据本学科的内容特性和学生身心 发展的状况划分学习水平,这种学习水平不一定与学年水平相重合,在不同的水 平设立相应的水平目的。三是在各学科课程目的的陈述方面，使用明确的行为 动词，以精确表述学生通过一段时间的学习后应表现

40、出来的学习结果。四是确立 了恰当的评价系统。42 4、为了有效实行综合实践活动，需要遵循哪些原则？ 立4、第一,要对的解决学生的自主选择、积极探究与教师的有效指导之间的关系o 第二,要恰当解决学校结综合实践活动的统筹规划与活动具体展过程中的生成 性目的、生成性主题之间的关系;第三，课时集中使用与分散使用相结合;第四， 整合校内课程与校外课程；第五,以融合的方式设计和实行四大指定领域;第六, 把信息技术与综合实践活动的内容和实行过程有机整合起来。25、本次教学改革的重要任务是什么？25、一方面，要改革旧的教育观念，真对的立起与新课程相适应的体现素质教育 精神的教育观念。另一方面,要坚定不移地推动

41、教学方式和学习方式的转变。璃 次，要致力于教学管理制度的重建。2外、新课程提倡什么样的学生观？ a2 6、 一、学生是发展的人。二、学生是独特的人。三、学生是具有独立意义的人。27、如何理解学生是发展的人？2 7、第一，学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第 三、学生是处在发展过程中的人。2A8、把学生当作是独特的人的基本含义是什 么？ a2 8、第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三, 学生与成人之间存在着巨大的差异。2 9、学生当作是具有独立意义的人，包含的基本含义是什么？ 29M第一，每个 学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存

42、在。第二，学 生是学习的主体。第三,学生是责权的主作。30、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力？30、第一，树立教育民主思想。第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。第 三，加强师德建设，纯化师生关系。3 1、新课程中教师角色将发生哪些转变？4 1、第一，从教师与学生的关系看，新课程规定教师应当是不家务事学习的促 进者。第二,从教学与研究的关系看,新课程规定教师应当是教育教学的研究者。 第三，从教学与课程的关系看，新课程规定教师应当是课程的建设者和开发者。 第四，从学校与社区的关系来看,新课程规定教师应当是社会型的开放的教师。岭2、教师是学生学习的促进者的内涵是什么？32、第一，教师是学生

43、学习能力的培养者。第二，教师是不家务事人生的引路人。A3 3、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？33、第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。第二，在对待教学关系 上,新课程强调帮助、引导第三,在对待自我上,新课程强调反思第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作34d教师特别应当尊重哪 六种学生？ a3 4、1）尊重智力发育迟缓的学生。2）尊重学业成绩不良的学生 3）尊重被孤立和拒绝的学生35、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力？ 38、1 ）教师要真情对待 学生，关心爱惜学生。2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。3）完善 个性，展现个人魅力。36、尊重学生，如何

44、才干不伤害学生的自尊心？36、1）不体罚学生；2）不辱骂学生；3）不大声谴责学生;4）不冷落学生;5）不羞辱、嘲笑学生；6）不随意当众批评学生。37、如何赞尝每一位学生?3A 7、1）赞赏每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长；2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;3）赞赏每一位学生付出 的努力和所表现出来的善意；4a）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超 越。38、如何帮助学生?38、1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立可以 达成的目的。2）帮助学生寻找、搜集和运用学习资源。3a）帮助学生设计恰当的 学习活动和形成有效的学习方式;4）帮助学生发现他们所

45、学东西的个人意义和 社会价值。5a）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;6）帮助学生对 学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化7）帮助学生发现自己的潜能和 性向。3 9、自主学习具有哪些特性?39、1）学习者参与拟定对自己故意义的学习目的的提出，自己制订学习制度,参与设计评价指标；2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。4）学习者在学习过程中对认知活动可以进行自我监控，并做出相应的调适。40、什么是合作学习？ 4 0、合作学习是指学生在小组或团队中为了完毕共同的任务,有明确的责任分 工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与,使教学过程远远不只 是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。41、什么是探究学习？41、探究学习：即从学科领域或实际社会生中选择和拟定研究主题，在教学中创 设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、 调查、信息搜集与解决、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态