2021级电子信息工程技术专业人才培养方案（高职）.docx

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1、电子信息工程技术专业人才培养方案2021级制定日期：2021年6月修订日期：2022年6月相结合，注重培养学生的参与意识和行动意识。旨在提高大学生关注心理健康 的意识，促进高职学生心理成长、潜能开发，增进其自我认知能力、人际沟通 能力、自我调节能力，全面提高学生心理素养。思想道德修养与 法律基础48+83. 5从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观 和法治观教育为主线，通过理论学习和实践体验，引领学生树立正确的“五观”： 即世界观、价值观、人生观、道德观、法治观。培养学生“五个能力”：即自 主学习能力、沟通表达能力、人际交往能力、创新思维能力、组织协调能力。 通过

2、以教师为主、学生为辅的重难点讲授和以学生为主、教师为辅的互动体验 教学，引领大学生树立崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确 的人生观和价值观，学习和践行核心价值观，培养良好的思想道德素质和法律 素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，打下扎实的 思想道德和法律基础。让学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的专门 人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。还要让学生在新的 环境中学会自我负责与自我管理，学会学习，学会做人，学会做事。有效指导 学生的个体人生实践，实现从学院人到社会人的转变。理论+实践 教学考试和体系概论64+84.5为了使大学生对中国化进

3、程中形成的理论成果有更加准确的把握；对中国共产 党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就有更加 深刻的认识；对中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略有 更加透彻的理解；对运用立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能 力的提升有更加切实的帮助。理论+实践 教学考试9公共基 础课程大学英语1288大学英语的教学目标，一是以应用为目的，全面培养学生的英语综合应用能力， 使学生具有一定的阅读能力和听、说、写、译的实际运用能力，使他们在毕业 后的社会交往和工作、学习和研究中能够用英语有效地进行口头和书面的信息 交流。二是以素质教育为本，提高综合文化素养和创新能力

4、，以适应将来各方 面发展的需求，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下良好的基础。理论考试/考查信息技术I、II966本课程是高职高专职也教育的一门重要课程，全院各专业人才培养过程中开设 的一门公共基础必修课。根据高职的教学目的和要求，其功能在于让学生通过 本课程的学习，能够深入了解计算基础知识，熟练掌握计算机的基本操作，了 解计算机网络、信息安全、多媒体技术等计算机信息技术应用方面的知识和相 关技术，具有良好的信息收集、处理的信息素养和运用能力；结合课程思政， 让学生了解我国巨型机、量子技术和量子计算机等的发展现状，以及计算机网 络安全和信息安全对国家安全的重要性。该课程也是为后续各专

5、业相关课程的学习奠定坚实的信息技术处理能力。课程 具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、团队协作能力、分 析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。理论+实践 教学考试高等数学644通过教学的各个环节，逐步培养学生比较熟练的基本运算能力、计算工具应用 能力、一定的抽象概括问题能力、逻辑推理能力以及自学能力；为学生后继专 业课程学习、继续学习以及解决实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用 数学方法。结合学生所学专业，为学生后继专业课程学习、继续学习以及解决 实际问题提供必不可少的数学基础知识及常用数学方法。培养学生会把相关学 科、生活或生产中的一些实际问题转化为数学问题，并予以解决

6、的创新意识和 综合能力。理论考试或考 查公共基 础课程大学体育I、n、m1086增进学生身心健康、增强体质，掌握运动健身的基本知识、基本技术、基本技 能，理解部分体育项目竞赛规则。实践考查应用文写作322通过本课程的学习，学生掌握应用文书的写作规律和方;去技巧，不仅能直接提 高学生实际写作的能力，以适应未来工作的需要。还能通过读写思维的综合训 练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质，有利于学生的可持续发展。理论考查创新创业 教育322通过课程学习，提高学生创新创业意识，认识创新的重要性，并掌握一些基本 的创新技法；激发学生创业激情，对于当下的创业政策有清晰认识，理解创业 的概念和意义；使学生

7、创业能力得到提升，较全面的掌握对团队组建、机会识 别、商业模式开发、创业资源整合的方法，对互联网经济趋势有较清晰的认识， 学会撰写并演示商业计划书，学会初创企业运营决策和技巧，全方位提升创新、 冒险、合作、执着的创业素质。理论考查10表7.3电子信息工程技术专业专业（技能）课程设置及要求表11专业技 能课程智慧农业电子技 能基础644以立德树人为根本任务，培养学生掌握智慧农业中电子技术应用的基本技能和 动手能力，熟悉智慧农业发展趋势与基本构成，掌握常用电子测量仪器仪表的 使用，熟悉常用电子元器件的选择、测试，并能查阅电子元器件手册；掌握手 工焊接技术和印制电路板的手工制作技术。讲授+实践考查电

8、子电路 分析与应用I644以智慧农业中电子电路分析与应用为学习情境，以知识传授简单到复杂，技能 训练单一到综合为设计原则，以智慧农业中典型电子产品单元电路的分析、制 作和调试为手段，以提升每个学生的知识、能力和素质为总目标。通过工作任 务的实施，培养学生掌握典型电路的基本分析方法，掌握电路仿真设计、制作、 调试排故的基本技能，具备电子电路的分析与应用能力，了解从电子电路到电 子产品的设计思路，对行业标准和规范有更深刻的认识，训练学生解决复杂工 程问题的思维能力，培育学生大国工匠精神、“大国三农”情怀、爱岗敬业的 劳动态度。讲授+实践考试电子电路 分析与应用11644培养学生掌握逻辑代数基础，基

9、本逻辑门电路，组合逻辑电路，触发器与时序 逻辑电路，脉冲信号产生与整形电路，模数和数模转换器等基础知识。能根据 设计要求，识别、检测和选用相关集成芯片，进行电路的仿真，制作与调试。 传授学生电子电路分析与应用的知识技能，训练学生解决复杂工程问题的思维 能力，培育学生大国工匠精神、“大国三农”情怀、爱岗敬业的劳动态度。讲授+实践考试专业技能课程单片机技术 及应用966深入了解单片机的基础知识、I/O 口、中断系统、定时器系统、串口通信、模 数、数模转换的使用和存储器扩展等内容。培养学生在电子、自动化领域安装、 调试、维护维修和管理能力和一般设计能力，具备较强的综合运用多种知识和 技能解决问题的能

10、力、创新能力和可持续发展能力，对学生职业岗位能力培养 和职业素质养成起主要支撑作用。讲授+实践考试智能电子产品检 测与维修644智能电子产品主要性能指标及检测方法，一般故障诊断方法，常见故障分析， 维修基本方法等。讲授+实践考试电子产品生产工 艺与管理483以电子真实电子产品生产为载体，采用基于工作过程的课程教学模式，分解工 作任务，创设学习情境，分别采用SMT、THT技术生产实施项目教学，提高学生 的生产操作能力、生产组织能力、设备管理能力、品质管理能力、职业素养等。讲授+实践考试信息系统技术支 持与服务483一般信息系统集成项目的设计、规划及实施方案；项目管理；弱点智能化、网 络、安防监控

11、等工程的系统集成设计，系统集成工作流程，设备选型的方法。讲授+实践考试智慧农业传感网 应用开发644讲授数据采集、STM32微控制器基本外设应用开发、RS-485总线通信应用、CAN 总线通信应用、给予BasicRF的无线通信应用、WI-Fi数据通信等知识，同时， 通过编程与实操来加强学生综合运用物联网技术的能力培养。讲授+实践考查农业信息网络系 统与综合布线966农业信息系统集成项目的设计、规划及实施方案；项目管理；弱电智能化、网 络、监测等工程的系统集成设计，系统集成工作流程，设备选型的方法。讲授+实践考试智慧农业传感器 检测技术及应用644智慧农业应用领域电子传感器的检测与识别方法，能根

12、据设计要求，识别、检 测和选用相关集成芯片，进行电路的仿真，制作与调试。讲授+实践考试12智慧农业电子产 品设计与制作644选择代表智慧农业应用领域中的电子电路设计综合应用训练项目，以学生所学 理论知识为平台，以学生就业卤位分析为方向，指导学生以单片机为主要控制 器，设计、制作出具有一定使用价值的智慧农业电子产品，提高学生的电子电 路设计思想和综合应用能力。讲授+实践考试创新创业与技能比赛402面向建设创新创业型国家的战略需求，定位于塑造学生的创新创业思维，培训 创新创业能力，通过“赛课一体”理论实践并重，通过理论教学和集中培训的 方式进行教学。实践考查专业综合能力训 练604以提高学生专业综

13、合素质为宗旨，通过集中训练，促进学生德智体美劳全面发 展，开展本专业的综合项目实训和考评。实践考试顶岗实习44028通过顶岗实习了解企业的运行、组织架构、规章制度和企业文化；掌握岗位典 型的工作流程、工作内容和核心技能；养成爱岗敬业、精益求精、诚实守信的 职业精神；认识真实的社会环境、行业环境、企业环境增强学生的就业能力。实践考试毕业设计 （论文）805全面运用所学专业知技能解决实际问题，养成独立工作、分析解决问题、创新 创业的科学精神，识与为学生今后走向工作岗位提前做好准备。实践考试13八、教学进程总体安排（一）教学环节分配教学环节分配，如表8.1所示。表8.1电子信息工程技术专业教学环节分

14、配表（单位：周）学期一四五六总计军训及入学教育2.52.5毕业教育().5().5课堂教学15.51616161274.5集中实习实训（含劳动教育）21249技能大赛112顶岗实习2020机动11111.56.5考试111115假期总计20202020202012014（二）课程教学进程电子信息工程技术专业课程教学进程安排见表8. 2,集中性实践教学安排表见表8. 3O表8.2电子信息工程技术专业课程教学进程安排表课程性质课程类别序号课程代码课程名称计划学时学分各学期周学时分配核式 考方理论实践总计二三四五六考试考查20周20周20周20周20周20周必修课专业技能 课程1197001智慧农业

15、电子技能基础183048441 V2197002电工技术与应用I445296661 V3197003电工技术与应用II44529666*10+2w74197004电子电路分析与应用I32326444*9+lw75197005电子电路分析与应用n32326444*9+lw76197006电子电路制图与制板30346444q7197007单片机技术及应用48489666*ll+lwq8197010智能电子产品检测与维修323264449197012电子产品生产工艺与管理20284834(12 周)q10197013信息系统技术支持与服务30184834(12 周)q11197014智慧农业传感网应

16、用开发32326444q12197011农业信息网络系统与综合布线36609666*IO+2wq13197008智慧农业传感器检测技术及应用3232644414197009智慧农业电子产品设计与制作32326444*9+lw寸15190129创新创业与技能比赛0404021周1周16197015专业综合能力训练0606042周1719(X)10毕业设计08()8052周q18190011顶岗实习0440440286个月7专业技能课程小计46211341596101101018188281516课程性质课程类别序号课程代码课程名称计划学时学分各学期周学时分配考核 方式理论实践总计二三四五六考试考

17、查20周20周20周20周20周20周公共基础 课程I230048军事课3611214842周22230001入学教育、安全教育、法治教育80810.5周1 V3230002毕业教育80810.5周1 V4230040职业生涯规划与就业指导320322/2(10 周)q5230034心理健康教育32032226270101思想道德修养与法律基础1164201.2527270102思想道德修养与法律基础n324362.2528270201和 理论体系概论I324362.252q9270202和社会主 义理论体系概论n324362.252q1()230026大学英语I6406444q1123(X)

18、27大学英语II6406444q12220081信息技术I3232644471322(X)82信息技术H032322/2(8 周)14230033高等数学64064422715230035大学体育I4323622716230036大学体育II432362217230037大学体育in432362218230038应用文写作3203222q19184021创新创业教育320322/2(10 周)20270301形势与政策I8080.52（4 周）q21270302形势与政策II8080.52（4 周）q22270303形势与政策in8080.52（4 周）q课程性质课程类别序号课程代码课程名称计

19、划学时学分各学期周学时分配考核 方式理论实践总计二三四五六考试考查20周20周20周20周20周20周23270304形势q政策iv8080.52（4 周）q24230045艺术概论201232221 V25230049劳动教育1601612（8 周）/1 V26230050国家安全专题教育160161讲座讲座讲座讲座讲座讲座7公共基础课程小计6123009125214188640专业选修 课程1197019智慧农业专题讲座160161讲座讲座讲座讲座72197016农业电气与自动控制1212241/2（12 周）3197017信息系统声像技术与应用3430644474197018嵌入式系统设

20、计与应用2424483/4（12 周）专业选修课小计866615290046公共基础 选修课1270501160161/ 2（8 周）72190130中华优秀传统文化160161/2（8 周）73190136音乐欣赏160161/ 2（8 周）7公共基础选修课小计480483200040合计120815002708165262826282228说明：选修课专业技能课程为限选课程，选修课公共基础课程为任选课程，由学校统一开设。表8.3电子信息工程技术专业集中性实践教学安排表17一、专业名称及专业代码1二、教育类型及学历层次1三、入学要求1四、修业年限1五、职业面向1六、培养目标与培养规格2（一）

21、培养目标2（二）培养规格2七、课程设置及要求（一）课程体系架构及说明3（二）课程设置及要求5八、教学进程总体安排14（一）教学环节分配14（二）课程教学进程15九、实施保障20（一）师资队伍20（二）教学设施20（三）教学资源22（四）教学方法22（五）学习评价22（六）质量管理23十、毕业要求23（-）公共基础课程23（二）专业（技能）课程23课程代码实践教学课程名称学分学时周数学期考核形式场所备注230048军事课34821考查风雨操场197003电工技术与应用II34822考试电工技术与应用实训室197004电子电路分析与应用I22812考试企业197(X)5电子电路分析与应用II228

22、13考试企业197007单片机技术及应用22813考试嵌入式开发实训室197011农业信息网络系统与综合布线34824考试校内农业大棚实训基地197009智舞农业电子产品设计与制作22814考试企业190129创新创业与技能比赛24023,5大赛周竞赛智能电子产品设计与制作中心190015专业综合能力训练58025考查系统集成实训室197040电工（中级）34824技能鉴定电工技术与应用实训室197040传感网应用开发（中级）348241+X证书考核智能传感网应用开发实训室合计3042418/1819九、实施保障（-）师资队伍1 .队伍结构学生数与本专业专业教师数比例不高于25:1,双师素质教

23、师占专业教师比一般不低于 70%,专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。2 .专任教师具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁 爱之心；具有电子信息工程相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践 能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6 个月的企业实践经历。3 .专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握行业、专业发展，能广泛联系行业企业， 了解行业企业对本专业人才的实际需求，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能 力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。4 .兼职

24、教师主要从电子信息工程技术相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神, 具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有电子信息工程师或高级工及以上职称，能承 担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。1 .专业教室基本条件一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境, 并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、 保持逃生通道畅通无阻。2 .校内实训室基本要求（1）电工技术与应用实训室配备电工综合实验装

25、置、电子综合实验装置、日光灯、白炽灯、单相电度表、单相漏电保 护器、单相自动断路器、单相交流电动机、单相自耦变压器、交流接触器、熔断器、时间继电20器、中间继电器、热继电器、按钮、行程开关、三相自动断路器、电流互感器、三相电能表（有 功、无功）、三相异步电动机（单速、双速）、三相变压器等实训设备；指针式万用表、数字 式万用表、钳形电流表、绝缘电阻表等检测仪表。电工综合实验装置保证上课学生2-4人/套。（2）智能电子产品设计与制作中心配备模拟电路、数字电路实验平台，直流稳压电源、双踪示波器、万用表、函数信号发生 器、毫伏表等设备仪器，保证上课学生2人/套。（3）虚拟仿真工程训练中心配备计算机、C

26、AD设计软件、电路仿真软件、Altium Designer设计软件、FPGA开发套 件等，保证上课学生1人/台。（4）智能传感网应用开发实训室配备计算机、STM32开发平台及软件、各种传感器套件、wifi模块、zigbee模块等，保 证上课学生2-3人/套。（5）电子产品测试与维修实训室配备典型电路模块及测试装备，直流稳压电源、双踪示波器、万用表、函数信号发生器、 毫伏表等设备仪器，保证上课学生2人/套。（6）嵌入式技术实训室配备计算机、仿真软件、开发软件、单片机开发实验箱、嵌入式微处理器开发板套件等， 保证上课学生1-2人/套。（7）系统集成实训室配备典型监控系统设备、通信交换机、网络设备，

27、保证上课学生4-6人/套。3 .校外实训、实习基地基本要求具有稳定的校外实训基地。能够提供电子设备装配调试、电子设备检验、电子产品维修、 电子设备生产管理、电子信息系统集成、电子产品设计开发等相关实训活动，实训设施齐备， 实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。具有稳定的校外实习基地。建设现代学徒制校企合作实习实训基地，能提供电子信息工程 技术电子设备装配调试、电子设备检验、电子产品维修、电子设备生产管理、电子信息系统集 成、电子产品设计开发等相关实习岗位，能涵盖当前电子信息工程技术的主流技术，可接纳一 定规模的学生安排岗位实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管

28、理。实 习基地有保证日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。4 .支持信息化教学方面的基本要求具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开 发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。21（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字 化资源等。1 .教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格教材进入课堂；教材应倡导主流思想，传授学生 知识同时塑造学生精气神。教材应由专业教师、行业专家和教研人员等参与选用。学校应完善 教材选用制度，经过规范程序择优选用教材，鼓励校企合作开发校本

29、教材。2 .图书文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。 专业类图书文献主要包括：有关电子信息行业的政策法规、职业标准，电子器件手册、电子产 品手册、通信行业标准等必备手册资料，有关电子信息工程技术的技术、方法、操作规范以及 实务案例类图书等。3 .数字教学资源配置基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、 数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。（四）教学方法根据不同课程特点采用不同的教学方法、手段与教学组织形式，有效进行课堂组织和教学 安排；根据学生特点，激

30、发学生学习兴趣，提高教学效果，培养优质学生。体现核心岗位职业 技能要求的相关课程可以采用任务驱动、项目导向等多种形式的教学模式；因材施教、因需施 教，鼓励创新教学方法和策略，采用情境教学法、理虚实一体化教学、案例教学、项目教学等 方法，坚持学中做、做中学。（五）学习评价采用突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；根据课程性质与特点，结合学校 具体条件，开展以实际学生能力测评。理论性较强的课程可以采用笔试的考核形式，实践性较 强的课程可以综合采用笔试、技能测试与上机操作、课程答辩等考核形式。建议吸纳更多行业 企业和社会有关方面组织参与考核评价，特殊课程可以结合技能鉴定、竞赛和企业项目形式按

31、 照实施结果进行考核。考核评价可参考如下因素：（1）注重评价对学生的激励和调动作用；（2）注重过程性评价与终结性评价的结合；（3）注重自我评价与他人评价（生生互评、教师评价）的结合；22（4）注重评价形式多样，评价结果的分析，以及根据反馈及时安排教学。（六）质量管理1 .学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管 理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、 资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培 养规格。2 .学校、二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开

32、展课程建 设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的 实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研 活动。3 .学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕 业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。4 .专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。十、毕业要求学生通过规定年限的学习，须完成本专业人才培养方案所规定的全部教学活动，并考核合 格，达成培养目标（素质、知识和能力）。（一）公共基础课程通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技

33、能及体能达标等进行测试，本专业开设的公 共基础课程必须全部合格。说明：公共基础课程包含必修和选修，并涵盖有关实践性教学环节（如：军事训练、入学 教育、安全教育、法治教育、毕业教育等）。（二）专业（技能）课程依据课程标准，采用过程考核与总结性考核相结合，全面考核学生的素质、知识、能力目 标的达成情况，本专业开设的专业（技能）课程必须全部合格。说明：专业（技能）课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业（技能）选修课程，并 涵盖有关实践性教学环节（如：职业体验、劳动教育、技能大赛、毕业设计、顶岗实习等）。23电子信息工程技术专业人才培养方案专业名称及专业代码专业名称：电子信息工程技术 专业代码：51

34、0101二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育 学历层次：高职三、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力四、修业年限36年五、职业面向电子信息工程技术专业主要职业面向如表4.1所示。表4.1电子信息工程技术专业职业面向所属专业大 类(代码)所属专业类 (代码)对应行业 (代码)主要职业类别 (代码)主要岗位群或技术 领域举例职业资格证书和职业技 能等级证书举例电子与信息 大类 (51)电子信息类(5101)计算机、通信 和其他电子设 备制造业 (39)电子工程技术 人员(2-02-09) 电子设备装配 调试人员 (6-25-04)电子设备装配调试 电子设备检验智慧农业电

35、子设备 安装与维护 电子设备生产管理 电子信息系统集成 电子产品设计开发电子设备装接工通信设备调试工通信网络终端维修员电子产品制版工“1+X”传感网应用开 发职业资格六、培养目标与培养规格(一)培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良 好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的 能力；掌握电子信息技术基本知识和技能，面向电子设备制造行业与智慧农业中的电子工程技 术人员、电子设备装配调试人员等职业群，能够从事电子设备装配调试、电子设备检验、电子 产品维修、电子设备生产管理、电子信息系统集成、电子产品设计开发工作

36、的高素质技术技能 人才。(二)培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。1.素质(1)坚定拥护中国共产党领导和我国制度，在指引下，践行核心价值观，具有深厚的爱 国情感和中华民族自豪感；(2)崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则 和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；(3)具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；(4)勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意 识和团队合作精神；(5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成 良好的健身与卫生习惯，良好的行

37、为习惯；(6)具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。2.知识(1)掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；(3)掌握智慧农业的基础知识；(4)掌握电子电路分析与应用的基础理论知识；(5)掌握通信与网络技术基础知识；(6)掌握电子测试的技术和方法；(7)掌握单片机技术和应用方法；(8)掌握生产管理的基本知识；(9)掌握系统集成技术和项目实施方法；（10） 了解电子信息工程技术国家标准和国际标准。3.能力（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；（2）具有团队合作能力

38、；（3）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；（4）具有本专业需要的信息技术应用与维护能力；（5）具有对本行业新技术、新工艺的敏感度和探究学习的意识，具有终身学习能力和创 新意识；（6）能够识读电子设备的原理图和装配图；（7）能够熟练操作使用电子装配设备和工具；（8）能够操作使用电子测试仪器、仪表、工具对常见电路故障进行分析、维修；（9）能够进行电子信息系统制造工艺编制与工艺优化；（10）能够使用电子设计软件进行电子产品的电原理图和印制板图设计；（11）能够使用嵌入式系统开发工具进行智能电子系统的软、硬件开发；（12）具有实施弱电工程和网络工程的综合布线能力；（13）具有电子信息装备调试和测

39、试能力。七、课程设置及要求（一）课程体系架构及说明将专业对接电子信息行业头部企业，采取“多域互通、多维互融”的产教融合新模式协同 育人，汲取新技术、新工艺、新流程和新规范，基于“工作过程系统化”的思想系统设计电子 信息工程技术专业的课程体系。1 .践行“多域互通、多维互融”产教融合模式依托校企共建的产教融合教学平台，在校内一体化教室、校内生产性实训基地、校外实习 实训基地多场域工学交替，形成理论知识学习、专业技能训练、岗位能力培训交互融通教学的 “多域互通”产教融合教学模式。实施专业人才培养目标与企业岗位需求融合、专业课程标准 与企业岗位能力标准融合、专业教学师资团队与企业技术团队融合、教学条

40、件和生产条件融合、 教学过程与生产过程融合、校园文化育人与企业文化训人融合的“多维互融”产教融合路径, 培养符合区域产业升级需求的高素质技术技能型人才。2 .工作过程、行动领域、学习领域分析以工作过程为导向、岗位技能培养为核心，在大量头部企业岗位（群）调研的基础上，归 纳遴选电子信息工程技术专业岗位的典型工作任务，总结完成这些工作任务所具备的职业能 力，完成工作任务分析，行动领域的分析归纳。根据职业成长规律及认知规律，将行动领域转化为学习领域。明确毕业生应具备的职业能 力是开发以工作过程为导向的课程体系的基本依据。以能力培养为主线，按照职业能力形成的 逻辑关系，从简单到复杂，从专项到综合，参照国家职业技能标准的要求，开发本专业以工作 过程为导向的主干课程体系，行动领域和学习领域分析如表6.1所示。3 .推行教练型项目教学，改革教材与教法，全程思政融入将核心价值观融入专业教学，专业课程从以下几个方面内容进行思政教育，一是授课中通 过本学科本专业本行业的过去、现在和未来，