探讨如何提高小学生解决问题的能力心得体会.docx

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1、探讨如何提高小学生解决问题的能力心得体会探讨如何提高学校生解决问题的力量心得体会近期，我校组织全体数学老师参与如何提高学校生解决问题力量 的专题探讨，令大家耳目一新，很有收获。作为数学老师，在课 堂数学中力求使同学成为学问的探究者、获得者，应鼓舞同学对 问题勤于思索、敢于质疑、擅长解决问题，激发同学的创新意识。 现将如何培育学校生解决问题力量的一些体会汇报如下： 一、创设情境，激发同学主动参加解决问题的欲望。数学来源于生活，生活中到处有数学。数学课程标准指出： “数学教学要紧联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有 学问动身，向他们供应丰富多彩的数学现实现象及规律，通过创 设生动好玩的情境，

2、引导同学开展自主探究、动手实践、合作沟 通等数学活动，激发他们学习数学的爱好和学好数学的信念J 有效的数学情境能给予数学学习以生活情趣。在教学上，老师可 以充分发挥教学资源的作用，做好课本学问与同学生活实际的联 系，引导同学主动参加学习。例如，在教学循环小数一课时， 我是这样处理的：课伊始，我出示一本日历，让一名同学一页一 页不停地往下翻，并依次说着：“星期日、星期一、星期二、. 星期六、星期日”同时让另一名同学跟着板书：星期日、星 期一.，这样一个星期七天就依次不断地重复消失，再让同 学观看板书发觉每个星期七天循环消失的现象，初步感受着“循 环”的含义。这样从同学熟识的日历入手，激发同学探究

3、“循环 小数”的爱好，同时同学在不知不觉中已主动参加了学习。二、重视问题方法的指导。在教学中，不但要让同学在肯定的情境中，发觉问题、提出问题， 而且还要引领组织同学经受探求解决问题的方法的过程。这是培 育同学解决问题力量的重要途径，所以老师应当关心同学组织有 序的活动，鼓舞同学乐观地参加活动，主动的进行探究，寻求解 决问题的方法。1、明确问题，收集、整理、筛选数学信息。明 确问题，就是要让同学理解问题。依据这个目标有目的、有层次 的从不同的角度，去观看、去猎取、去分析、去整理、去筛选有 关的数学信息。比较有效的做法就是引导同学抓住情境中的关键 字、词、句，从不同的角度去分析、去描述、去理解，弄

4、清问题 的指向和解决问题的关键所在。2、利用转化思想，探寻解决问 题的方法。数学相对来说是一门比较抽象，比较讲求思维规律的 学科，有许多问题，同学开头难以理解，很难找到有效的解决途 径，经常影响同学的学习乐观性，假如能利用转化的思想去探寻 解决问题的方法不仅可以让同学比较简单理解学问的形成过程, 而且能激起他们探寻解决问题方法的乐观性。3、让同学在看一 看、说一说中，寻求解决问题的方法。教学中老师用应当教给同 学观看的方法，让同学在观看中辨析、思索、探究，从中发觉事 物的本质特征和规律。如：204-4=5 2004-40=520004-400=5观 看探究中，得出商不变的性质，另外适度的组织同

5、学开展群体争 论，可使每个同学既输出信息，又获得信息，相互触发思维的火 花，通过相互启发，相互补充，多层次、多角度的思索，拓宽了 探究问题的思路，使问题辨析呈现明朗化，从而找到解决问题的 方法。三、引导同学进行学习反思积累学问与阅历。所谓学习反思就是让同学从一个新的角度，多层次、多方位地对 问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思索，从而 深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探究一般规 律，沟通学问间的相互联系。也可以说，它是一个学问小结，方 法提炼的过程；是一个吸取教训，逐步提高的过程；是一个收获 盼望的过程。反思是一种再学习、再制造。孔子说“学而不思则 惘”“惘”即迷惑而

6、没有所得，数学学问的获得，只有通过同学 的反思的“再制造活动”才能纳入其认知结构中，反思性学习是 一种良好的学习品质，对于改善学习方法，提高学习质量，培育 学习力量都具有非常重要的作用。四、培育同学运用意识，提高解决问题的力量。同学积累了肯定的学问、阅历方法后，让同学去解决一些实际的, 有关的数学问题，便于巩固同学的学习成果，进展他们的力量。 所以老师必需布置一些，有针对性、有层次性、有深刻性、有创 新性的问题，让同学去尝试解决。如巩固练习，有仿照练习、变 化练习、拓展练习等，设计这些练习时，肯定要仔细筛选，把具 有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、布满时代感的练习 选择出来。“以一当十，

7、举一反三”做到少而精，这样做既能准 时巩固，总结得来的学问与阅历，培育同学运用学问解决问题的 力量，又能减轻同学的过度负担，提高学习效率。作为一名数学老师，要始终以课程标准为指导，以课本为主源, 引导同学擅长思索生活中的数学，训练同学思维，加强学问与实 际的联系；课堂上同学通过活动猎取学问，突出了学问的形成过 程，把握学习方法，把解决问题与数学基础学问和基本技能的进 展融为一个过程；常常让同学在解决问题的过程中学习数学，又 不受课本学问的禁锢，使同学敏捷把握学问，培育同学实践操作 力量和思维力量。只有这样，才能使同学解决问题的力量与基础 学问、基本技能获得同步进展。才能既落实了减轻同学负担，又 提高了教学质量，取得良好的素养教育效果。