2020年山东省东营中考语文试卷【含答案】.docx

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1、绝密启用前2020年山东省东营市初中学业水平考试（总分120分 考试时间120分钟）注意事项：此1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。2 .本试懑不分I H卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。3 .必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。卷一、积累运用（共20分）1 .给加点的字注音，根据拼音写出汉字。（2分）苦难赋予你力量，理想便从闭搴贫瘠的土地起飞；于苍苍穹俯kGn,你领略到了世界 的无限和绚丽；而与风雨搏斗，升华了你的精神境界在追求中死去，却与追求共 I- 存。塞kdn2 .依次填入下列句中空缺处的词语恰

2、当的一项是（）（2分）70年前中华人民共和国的成立，彻底改变了近代以后100多年中国枳贫积弱、 答 受人 的悲惨命运，中华民族走上了实现伟大复兴的壮阔道路。各地援鄂医疗队送行出征，以忘我投入和惊人业绩 了医护人员不惧生死、敬佑生命、为民族担当高贵品格之内涵。线上学习令我们获得了应对学习困难的经验，历练了我们自主学习、 题自律自制的品质。A.欺凌 揭示反而B.凌辱揭示反而C.欺凌诠释而且D.凌辱 诠释而且3 .选出没有语病的一句（）（2分）无 A,能否全面打赢脱贫攻坚战，关键要做到因村因户因人施策，对症下药、精准滴灌，扶 到点上、扶到根上。B.按照法律规定，从事食品经营需要获得许可，但是一些网络

3、食品经营者并没有获得许可，因此今后需要加大在这方面的规范和管理。C.在那些心胸宽广、性格温良教师所教学生身上，往往更具幸福感，更有自信心，更富 创造力。D.把新冠肺炎诊疗救治纳入医保基金支付范围，确保患者、医院不因费用问题影响 就医、救治，这是“人民至上”执政理念和社会制度优越性的重要体现。4.选出标点符号使用正确的一项（）（2分）A.看着眼前的白桦林，我领悟了一个道理：正与直是它们赖以生存的首要条件，哪 棵树在生长中偏离了这个方向，即意味着失去阳光和死亡。B. 丁香结是解不完的，它年年都有，人生中的结也是解不完的，它时常与我们相伴。可能 正因如此，这世界才具有了无穷魅力。C当生命中的厄运不期

4、而至，我们是俯首屈从、自甘沉沦？还是积极面对、勇于挑 战？D.傅庚生认为，欣赏诗歌“首宜求其旨意，次必寻其脉络，然后乃可以胸得珠也。” 5.够 （5分）曹操观沧海中诗句“, ； ，以奇 特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。秋瑾满江红以“? ”表达了志同道合者难觅的悲痛，又 含蓄抒发了救国救民的热切情怀。十五从军征以“，写出家院荒凉凄清之景，反映了乱 世百姓的深重苦难。居天下之广居, 。，； ，0 ,。此之谓大丈夫。6.名著阅读。（2分）黑孩的眼睛原本大而亮，这时更变得如同电光源。他看到了一幅奇特美丽的图画：光 滑的铁砧子，泛着青幽幽蓝幽幽的光，泛着青幽幽蓝幽幽光的铁砧子上，有一个金色

5、的红萝 卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的 羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里包孕着活泼的银色液体。红萝卜的线 条流畅优美，从美丽的孤线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛， 全是金色。他像个影子一样飘过风箱，站在铁砧前，伸出了沾满泥土煤屑、挨过砸伤烫伤的 小手上文出自莫言小说透明的红萝卜。选文体现了该小说艺术表现上的显著特点:【解析】（1）本题考查汉字字义的了解。题干中给出“德”字甲骨文写法，左边的部分泛指行为，右边的部分 表示直视或看着直线，二者相结合，可知“德”的本义指行为“直”，即行为正直、端正。“

6、以德胜人者昌，以 力胜人者亡”意思是说：用道德取得胜利的人，会越来越昌盛；用暴力取得胜利的人，最后总要灭亡。由此可知I, “德”的引申义为道德、品德。（2）本题考查材料的理解与探究。句意：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。突出人应努力 不懈地进取。句意：至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利。突出的是品德高尚，不争名夺利。句意： 一个人如果不讲信用，真不知道他怎么处世，这就像牛车没蜿，马车没有朝:一样，那车怎么能走呢？句子突出 的是诚信的重要性。句意：只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而 躲开。突出的是对祖国的热爱，祖国利益高于一切。将四个句子表述

7、的重点内容分点概括出来，即为“德”所 包括的文化内涵。（3）本题考查活动倡议的拟写。要求为“世界文化发展日”所举办的“传承中华美德”主题活动提倡议， 无非是提出传承中华美德的具体活动，并表述开设此项活动的内容、理由或是意义。比如，倡议进行“传承中 华美德”演讲会，通过演讲活动，让学生们更深刻地认识中华传统美德的内容及意义，在生活中加以践行。止匕 题为开放题，答案不唯一，符合活动主题，倡议合理即可。【考点】汉字字义的了解，材料的理解与探究，活动倡议的拟写二、（-）.【答案】（1）基调凄凉悲怆。本诗刻画了一个独立于天地间的飘零者形象，不但写出了诗人当下旅途情景和 孤寂、悲怆心境，而且高度概括诗人一

8、生的坎坷旅途，凝聚了壮志难酬的凄怆之情。（2）含情深沉凝重。既有 眼前境遇的凄惨，又有人生际遇的悲凉；既有理想难以实现的痛楚，又有年老多病的忧愁。这就令本诗具有了 足够的情感重量和深厚的思想意蕴。（3）传情曲折有致。首联将景物浓缩于狭小空间，传达微弱孤寂之情；颔 联赞叹“天地壮阔”“江月安详”而使孤寂之情变得强烈；颈联以自解自嘲婉曲抒发抱负不得施展的悲凉；尾联 以沙鸥自喻，将寂寥悲凉之情抒发得淋满尽致。全诗情感迂回曲折，顿挫有致。（4）达情含蓄蕴藉。诗人为传达 孤寂、愤懑、悲怆之情，找到了恰当的载体和独特视角，以“细草”和独舟映射孤独之情，以星月、江野映衬寂寥 之感，以自嘲隐含愤激之情，以沙鸥

9、自况括尽人生悲苦。意思对即可。其他答案符合题意亦可。【解析】诗的前半描写“旅夜”的情景。诗的后半是“书怀”。全诗景情交融，景中有情。整首诗意境雄浑，气象 万千。用景物之间的对比，烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，使全诗弥漫着深沉凝重的孤独感。这正是诗 人身世际遇的写照。本题考查诗歌思想情感的表达。诗的后半是“书怀” O第五、六句说，有点名声，哪里是因 为我的文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而退休。这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负，但 长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官, 却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里

10、表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂 的根本原因。最后两句说，飘然一身像个什么呢？不过像广阔的天地间的一只沙鸥罢了。诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，深刻地表 现了诗人内心飘泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。【考点】诗歌思想情感的表达.【答案】示例一：善于选取和组织意象，营造意境。如由草、风、岸、橘、舟、夜构成的特写镜头与由星、月、 江、野构成的远景画面，形成徽渺与阔大、孤寂与旷远相融为一的意境。（或如诗人将自我融入自然之境，构 成雄浑阔大义孤独凄凉的审美意境。或如将不相干的事物联系在一起，构成意境。在“孤独”的统领下，近岸

11、见风草，暗夜见橘舟，两者联系在一起，构成萧瑟、凄凉的意境）示例二：情景相生。首联诗人以微渺处境、孤寂心境选取萧索之景，萧索之景又助添孤寂之情；而“细草微风” 与阔大平野，“危橘独舟”与奔流大江相比照，将诗人微渺、孤寂表现得更为突出。（或借景抒情、颈联由眼 前草风橘舟、星月江野触发愤激不平之情；尾联借助飘飘于天地之间的沙鸥传达漂泊无依的感伤）示例三: 善用修辞。衬托。首联以细草等意象正衬诗人孤寂之情和漂泊之感；颔联以宏阔境界既正衬心怀天下之胸襟，又 反衬自我形象的微渺、对前途的无奈和孤寂无依的凄怆。（或对比。自然的宏阔与诗人渺小对比。将用以自况 的沙鸥等置于宏阔境界，形成强烈对比，突出天地辽阔和

12、诗人内心的孤独、凄凉。或“赋”中兼“比”，诗人 是在叙述旅途夜中所见，但景物又成为诗人的隐喻。细草暗喻诗人身世，任凭风雨侵袭与洗劫；独舟、沙鸥暗喻 诗人颠沛流离、孤苦无依。通过隐喻抒发了理想不得实现、报国无门的哀痛与悲怆。或注重字词锤炼。颔联中闪 烁的星星在远处与地面相接，是谓之“垂”；月色使水天浑一，又随水而动，是谓之“涌”。非“垂”不足以 见平野之隔，非“涌”无以知大江奔流）示例四：构思缜密，描写层次丰富。前两联写所见之景，照应诗题“旅夜”，后两联抒情，照应“书怀”；前两 联景物一渺小一宏大，尾联“天地一沙鸥”，又一宏大一渺小，与前两联形成关联。全诗结构严谨，构思缜密。 首联为近景，领联为

13、远景，层次分明；颔联一动一静，动静相谐。描写层次丰富。意思对即可。其他答案符合题 意亦可。【解析】本题考查对诗歌写作手法的把握。第一、二句写近景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船 在月夜孤独地停泊着。这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺 小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。诗人写辽阔的平野、 浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。开头四句写“旅夜”：岸 上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿 佛下垂得

14、接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。岸上星垂, 舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的东流，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯有 在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。而大江中有“月涌”，才能反映出江水 的流动；也只因江水的流动，才能感到“月涌”。“星垂”“月涌”是以细腻称阔大的手法，首四句塑造了一个宏 阔非凡宁静孤寂的江边夜境。【考点】诗歌写作手法的把握（二）.【答案】时候的原因咬被杀除（被俘获或被逮住）【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。注意文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词

15、类活 用、通假字等现象。句意：这真是危急存亡的时刻啊。秋：时候。句意：这就是你的酒变酸而卖不掉的原因。 所以：的原因。句意：可是你的狗却迎上去咬他。敞：咬。句意：这就是社鼠不能抓获的缘故。得：被 杀除（被俘获或被逮住）。【考查能力】文言实词的理解.【答案】明辨忠奸，任用贤能。甲文：不辨贤佞，亲佞远贤，则不能修明政治，使国家兴隆；只有政治清明, 政局稳定，才能为北伐中原提供可靠保障。乙文：有“猛狗”“社鼠”擅权作乱，须去蒙蔽，辨贤侯，除奸邪，拨乱 反正，使贤良得以任用。广开言路，接纳忠谋。甲文：国势已至“危急存亡之秋”，文臣武将上下同心，修明政 治十分紧迫，且可能、可行，故须开张圣听，避免“引喻

16、失义”，“阻塞忠谏之路”。乙文：可使“有道之士怀 其术”“以明万乘之主”，使“人杰”看清“猛狗”真面目，以挽救危局。严明法度，赏罚分明。甲文：开启 忠谏之路，法度公正便有了前提。诸葛亮担心刘禅宠信宦官，忽视创业勋臣，会赏罚不明，内外异法。乙文：佞臣 妒贤嫉能，堵塞进谏任贤之路；近臣握有重权扰乱法度，国君投鼠忌器，有法难依。【解析】本题考查理解文章内容。甲文，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以 倾颓也”诸葛亮提出了亲贤远佞的建议，希望后主刘禅能够明辨忠奸，任用贤能，修明政治，使国家兴隆，以达 到“兴复汉室，还于旧都”的目的；乙文，管仲把权臣比作“猛狗”“社鼠”，他们蒙

17、蔽君主，致使“主焉得无 壅，国焉得无亡乎”，从反面说明了君主应辨贤佞，除奸邪，拨乱反正，使贤良得以任用。因此两文都阐发了要 明辨忠奸，任用贤能的主张。甲文，“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”提出了广开言路的建议； 乙文，“有道之士怀其而欲以明万乘之主”却被权臣阻挠，导致国家灭亡的结局，也是给桓公提出了应广开言路, 接纳忠谏的建议。甲文，“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”是诸葛亮提出的又一条建议，即严明 赏罚；乙文，“吏不诛则乱法，诛之则君不安。据而有之，此亦国之社鼠也。”管仲说出了如果不严明赏罚的严 重后果，从反面也向桓公提出了要严明法度，赏罚分明的建议。【考点】理解文章内

18、容.【答案】示例：甲文寓情于理，融议论、叙述、抒情于一炉。以大量谦辞敬称显情于外，以深挚感人的议论使 情寓文内，以理服人、以情动人。乙文叙议结合。先叙寓言，再揭寓意。前一寓言后紧跟议论，后一故事寓意则 由文中人物对话揭示，叙议融为一体。而作者嘲讽、贬斥、憎恶之情溢于言外。【解析】本题考查文章写法。可从体式功用方面、选用材料方面、行文技巧方面、表达方式方面辨析两篇文章写 法的不同。如，体式功用方面，出师表是诸葛亮在决定北上伐魏、夺取长安之前给后主刘禅上书的表文。以 恳切委婉的语言提出开言路、严明赏罚、亲贤远佞的建议，以此兴复汉室，还于旧都；同时也表达自己以身许国的决心。猛狗与社鼠是韩非子表达自己

19、治国观点的一篇政论文，运用类比说理的方法，提出君 主应该纳忠谏，严明法度的观点。前几段采用了讲寓言的方式，最后一段议论，表明观点，把奸佞之臣比作“猛 狗”“社鼠”，写他们对国家的危害，文章态度旗帜鲜明，言辞尖锐犀利。【考点】文章写法（三）.【答案】示例一：这些内容构成小说暗线，有利于表现小说丰富的内容，使小说结构更具条理性。示例二：使小说复杂的情节关系更加紧密。这条线索由明线衍生而成，又是明线的延续和触发点，两者互为因 果，互相推动，形成了小说严谨完美的整体。示例三：这些内容是情节发展的动力和矛盾冲突的重要原因。二姐的婚姻是旅行的起因；请吃牡蛎产生了与于勒 遭遇的结果；为保住女儿婚姻，才出现了

20、 “父亲”的惊慌失措和“母亲”态度的突变。示例四：丰富凸显了人物 形象特征。如“母亲”尽管势利自私、虚伪冷酷，但她节俭持家、心思缜密，且遇事当机立断，她作出的避免“被那个要饭的认出来”的安排，一个重要目的是保住女儿的婚姻。因此，丰富凸显了这一圆形人物的性格内 涵。示例五：拓展了小说生活视野，深化了小说思想意义。在利益面前变得自私冷酷的不只是菲利普夫妇，女婿之 所以“下决心求婚”，是因为“他看了于勒叔叔的信”。如此社会环境下菲利普夫妇的表现便有了普遍性深化 了小说主题，增强了小说悲凉色调。【解析】本题考查小说情节的作用。“我的发现”可以有多种，可从小说情节、主题、线索、人物形象等任一方 面来回答

21、。如：二姐原先婚姻无望，因为看了信之后女婿答应了下来，又意外碰到了穷困潦倒的写信人，万一让女婿 知道，只怕这段婚姻不保，可谓一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。再如：作为次要 人物，女婿身上体现了深刻的现实意义-金钱是唯一的爱情与婚姻的衡量标准，升华了小说主题。只要结合 文章，言之有理即可。【考点】小说情节的作用.【答案】示例一：在情节突转中展示人物性格。情节突转造成的人物心理的巨大落差促使人物态度突变；通 过态度的突变，鲜明深刻地表现其内在性格。如于勒有钱了，菲利普夫妇望眼欲穿；变成流浪汉，他们或惊恐万 分、张皇失措，或暴怒谩骂，断然躲避。人物隐藏的性格瞬间暴露无遗。示例

22、二：将人物置于激烈的矛盾冲突中。菲利普夫妇的梦想寄托在发迹的于勒身上，而梦想突然破灭，亲情与 利益发生激烈的矛盾冲突。其中每个动作表情，每句话，都是对人物内心世界的形象解释。示例三：出色的细节描写。如“父亲”“脸色煞白”“两眼呆直”“神色张皇”的神情和“哑着嗓子低声嘟嚷” 的行为，描写细致入微，将人物的恐惧和懦弱无能活生生勾画出来。示例四：在对比中显示性格差异。面对突如其来的相遇，“父亲”惊慌狼狈、手足无措，反映了其作为兄长的矛 盾心理和懦弱无能性格；“母亲”暴怒谩骂，态度十分鲜明，但又能镇静地作出应急安排。其精明泼辣、心思缜密的 特征与“父亲”迥异。【解析】本题考查小说艺术手法的赏析。选文所

23、用艺术手法有突出的细节描写、鲜明的对比描写等。如，写 父亲的：“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“那么神色张皇”“结结巴巴地说”“神色很狼狈, 低声嘟嚷着”。突出了一个六神无主的懦弱、慌乱的男人形象；而写母亲的：“母亲赶紧对他说”“母亲马上回答 道”。一派临危不惧、指挥若定的“大将风度”，与父亲形成了鲜明的对比。接下来母亲的安排“现在把钱交给 若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清”“咱们到那头去注意别叫那人挨近我们！ ”有条不紊、思虑周全，更凸显了她的 精明、缜密。【考点】小说艺术手法的赏析（四）.【答案】白质体积不断增加，轴突髓鞘化，脑区间形成广泛而精密的网络；灰质加速生长，但在各脑区 达到峰

24、值的步调不一致；大脑边缘系统和前额叶皮层从发育到成熟的进程不同步、不平衡，常出现调控功能与 冲动行为不匹配、冲动与成熟失衡的问题；灰质、白质和神经网络在发育过程中不断调整脑区间连接适应环境变 化。（或随着脑区白质灰质不断增长，边缘系统与前额叶皮层迅速发育，特定脑区和神经元集群之间的联系 在不断变强或增多，大脑为适应环境变化而不断变化网络连接）意思对即可。【解答】本题考查说明内容的归纳概括。根据“青春期大脑中白质体积在不断增加” “神经元胞体伸出的轴突被 髓鞘包裹” “进入青春期以后，髓鞘的快速扩张，能加速参与协调处于不同认知任务中的各个脑 区”“此时灰质也加速增长”“虽然在青春期灰质总量达到最

25、大，但在各脑区达到峰值的步调并不一 致” “青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上出现了不同步、不平衡的现象”“此时 它的确也参与了各种行为调控，只是功能尚未到达最佳状态，其实是产生了调控功能与冲动行为不匹配，冲动 和成熟失衡问题”“青春期大脑在白质、灰质和神经网络的发育过程中，共性是广泛的变化，即通过调整脑区 的网络连接来适应环境变化”等内容提炼概括即可。【考点】说明内容的归纳概括.【答案】青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上不同步、不平衡，前额叶皮层若不能 “抑制”过激情绪或意念，则出现冲动和冒险行为，这属于客观生理原因，所以说是“自然天性”。（或大脑 边缘系统负

26、责情感驱动，前额叶皮层负责行为调控，但两者发育变化和成熟期存在差异，情感意念驱动与意念 判断审核不匹配，导致青少年出现冲动与冒险行为。这是大脑发育的自然机制。或青春期大脑脑区、神经网络在 发育过程中共性是广泛变化，出现冲动与冒险行为是由大脑脑区功能上的不完善与调控机制不匹配导致的，因而 是“自然天性” ）o意思对即可。【解析】本题考查的是对重要语句的含义的理解。青少年的冲动和冒险是由于青春期大脑边缘系统和前额 叶皮层的功能形成及其协调上不同步、不平衡，前额叶皮层若不能“抑制”过激情绪或意念造成的，这属于客 观生理原因，而非主观上的，所以说是“自然天性”。【考点】重要语句的含义的理解.【答案】不

27、能。（1）（从内容关系看）上文具体说明青春期大脑不同脑区发育变化与神经网络连接等生理特 征。两段主要说明由这些生理特征所带来的优势和产生的问题。两者有着原因与结果、本质与现象、内在基 础与外在变化的关系。若删除，就不能使读者认识其优势与弊病以趋利避害。（2）（从体式功能说）本文作为科技作品，介绍青春期大脑的发育特点、生理机制等，其目的重在阐明其与人类行为表现的因果关系，进而指导人们遵循规律，利用优势，寻找问题解决对策。若删除，其功能价值就减弱了。（3）（从结构关系看） 本文设置三个层次：一是青春期大脑发育的生理特征；二是大脑生理特征具有的优势和产生的问题；三是如 何利用和应对优势与问题。这样安

28、排合乎写作思维规律和认知规律。若删除，文章逻辑链条就会断裂。本题共4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。【解析】本题考查分析语段作用。解答时首先要做出判断，一般是“不能”。上文具体说明青春期大脑不同脑区 发育变化与神经网络连接等生理特征。两段主要说明由这些生理特征所带来的优势和产生的问题。两者有 着原因与结果、本质与现象、内在基础与外在变化的关系；本文作为科技作品，介绍青春期大脑的发育特点、生 理机制等，其目的重在阐明其与人类行为表现的因果关系，进而指导人们遵循规律，利用优势，寻找问题解决对 策。若删除，其功能价值就减弱了；本文设置三个层次：一是青春期大脑发育的生理特征；二是大脑生理特征具

29、 有的优势和产生的问题；三是如何利用和应对优势与问题。这样安排合乎写作思维规律和认知规律。否则文章就 缺乏逻辑性了，所以不能删除。【考点】分析语段作用.【答案】（1）作诠释。不但对脂质髓鞘的位置、形成过程和在信息传递中的作用等作了具体介绍，而且 对轴突髓鞘化的功用作重点解释，使读者对白质在大脑发育过程中的特点功能等获得科学准确认识。（2）打比方。如第段用大卫像从大理石中凸显出来，比喻大脑发育中先过量生产再选择性消除的特点， 生动具体、通俗易懂地说明了认知逐渐发展成型的过程。（或用大卫像从大理石中凸显出来比喻灰质变化中， 无用和适应性不好的神经元被消除，反之被定型与强化的机制，形象生动地阐明灰质

30、变化与认知发展的关系。 或以大卫像从大理石中凸显出来作比，形象具体地说明大脑发育过程和其他自然过程一样，都会经历先过量生产 再选择性消除的过程）（3）作比较。如将“初生牛犊”等动物的行为与人类冲动和冒险现象作比较，说明两者大脑有着共同的生 物学特征，使陌生抽象的事物变得熟悉具体。（或如将“初生牛犊”等动物的危险行为与人类的冒险现象作 比较，说明两者在相同阶段边缘系统与前额叶皮层在功能形成及其协调上不同步、不平衡会导致同样的结果。 变抽象为具体且妙趣横生）（4）列数字。如第段列举边缘系统和前额叶皮层发育的起止年龄数据，说明了不同脑区生长发育时限的区 别，从而为说明冲动与冒险行为奠定基础，具体准确

31、，令人信服。举出例句分析或概括说明均可。只举例不得 分。其他答案符合题意亦可。【解析】本题考查说明方法及其作用。解答此题首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来 判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。按题目要求从文中找出一种说明 方法，结合具体句子来说明其作用即可。如：文章不但对脂质髓鞘的位置、形成过程和在信息传递中的作用等作 了具体介绍，而且对轴突髓鞘化的功用作重点解释，这种说明方法叫作诠释，从而使读者对白质在大脑发育过程 中的特点功能等获得科学准确认识。【考点】说明方法及其作用（五）.【答案】自然属性：移栽难以成活；花时迟晚；鲜艳炫目，惹人喜

32、爱；生长在荒僻阴暗之处；花瓣向后反卷, 展翅凌空。精神属性：不受拘束，喜爱自由；最有主意，最沉稳，善良仁爱；高雅、奢华，甘于奉献；不惧恶劣 环境，顽强抗争，坚守信念，给世界带来希望；柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。【解析】本题考查提炼概括信息的能力。作答时，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪些段落，接着进行 筛选概括。根据“我们挖了栽，栽了死，死了再挖再栽再死再挖。但我们终未能栽活一棵” “在陕北的百花中， ft丹丹最爱睡懒觉，开花最晚” “你看它们的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿”等可 以概括提炼出ft丹丹的自然属性：移栽难以成活；花时迟晚；鲜艳炫目，惹人喜爱；生长在荒僻

33、阴暗之处；花 瓣向后反卷，展翅凌空。根据“但它是最有主意最沉稳的花” “ft丹丹不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草们混 生在一起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影”“或者朝前射去，或者向下俯冲，力量道劲，气势凌厉， 直逼人心”等可以概括提炼出ft丹丹的精神属性：不受拘束，喜爱自由；最有主意，最沉稳，善良仁爱；高雅、 奢华，甘于奉献；不惧恶劣环境，顽强抗争，坚守信念，给世界带来希望；柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前。【考查能力】提炼概括信息.答案】从整体顺序看，文章按时间先后展开对“ft丹丹”叙写。两段分别写“大学时”和“现在” 的所见所感，不是同一时间作者眼里心中的“ft丹丹”，不能放在一起。从观

34、察角度和着笔侧重点看， 两 段分别为全景远景描写和近景特写，两者不必连在一起。从对“ft丹丹”形象内涵表现的构思看，第 及 其以前文段，侧重表现“ft丹丹”外在、自然特征，第段侧重对其精神品格的揭示，有逻辑层次的先后。 从思想情感发展看，从第到第段作者对“ft丹丹”形象的认识经历了由外到内的过程，情感也由无比 喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。【解析】本题考查对材料安排的理解。根据第段“每逢暑假回到陕北”，第段“工作后，有一年在我乘车去 榆林的路上”和第段“直至现在，似乎猛然间我才醒悟”可以看出，文章按上大学-工作后-现在的时间先 后展开对“ft丹丹”叙写。根据第段“啊，好红好红的花，又有绿叶衬着

35、；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜， 让人爱得心颤”可知，这段是对ft丹丹的全景远景描写；根据第段“你看它们的六片花瓣都向后反卷着像 一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲”可知，这段是对ft丹丹的近景特写。根据第 段“啊，好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤”可知，第及其以 前文段重在描绘“ft丹丹”外在、自然特征；根据第段“你看它们的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着 的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者向下俯冲”可知，第段侧重对其精神品格的揭示。根据第段“红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜，让人爱得心颤”第段“在无数次欣赏之后，我对扎根这片土地上的ft

36、丹丹 产生了无比崇敬之意”第段“直至现在，似乎猛然间我才醒悟”可知，第到第段作者对“ft丹丹” 形象的认识经历了由外到内的过程，情感也由无比喜爱升华为无比崇敬、由衷赞美。【考点】材料安排的理解8 .【答案】示例一：亦雅亦俗，多姿多彩。如“从民间的唇上搬下来” “开放在中华民族的典籍里”“小 黑爪子”“一疙瘩大蒜头”等雅俗尽显其妙。示例二：富有张力和立体感。如第段“沁人肺腑”“哧溜溜”“活了”，易于激发读者联想想象，让人如嗅其 香，如感其力，如睹其形；第 段中“大声喊叫”“倏忽一亮”“ 一起跑过去”“看了又 看” “伸” “拱”等捕捉细节，将孩子的惊异和无比喜爱的情景栩栩如生地表现出来，富有立体

37、感。示例三：新颖活脱，化腐朽为神奇。如第段把“ft丹丹”花期迟晚说成“最有主意” “最沉稳”，铁牛 “吼”,青蛙“吵”，小河“闹”以拟人手法，让不同季节的事物与“ft丹丹”建立起“人际关系”，平凡的事物变得神奇起来，“ft丹丹”习性得到艺术化表现。示例四：形象生动，蕴藉隽永。如第段把“ft丹丹”比作“红头绳”“红旗”，将其不怕穷乡僻壤、倔强开 放和不畏困苦、执着信念的精神品格表现出来，蕴含深厚。【解析】本题考查对文章语言特点的理解。从拟人的修辞角度看，本文语言新颖活脱，化腐朽为神奇。比如第 段“在陕北的百花中，ft丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意最沉稳的花”，这里赋予ft丹丹以人 的性

38、格，说它爱睡懒觉、最有主意，表现了ft丹丹花时迟晚的特点；从比喻的修辞角度看，本文语言生动形象, 蕴藉隽永。比如第段“你看它们的六片花瓣都向后反卷着像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿”，这里将ft 丹丹的六片花瓣比喻为“飞着的、双翅并拢的鸟儿”，生动形象地表现了ft丹丹勇往直前的特点；从细节描 写角度看，本文语言富有张力和立体感。比如第段中“大声喊叫”“倏忽一亮”“一起跑过去” “看了 又看” “伸” “拱”等捕捉细节，生动写出孩子看到ft丹丹的惊异和无比喜爱的情景，富有立体感；从语言雅 俗的角度看，本文语言亦雅亦俗，多姿多彩。比如第段“春二三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。 四月五月六月

39、，青蛙击鼓吵它，小河弹琴闹它，黄鹏梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开”，“翻个身又睡着了”“叫它快醒醒”等雅俗尽显其妙。【考点】文章语言特点的理解.【答案】示例一：（象征）“ft丹丹”作为一个艺术形象，它是美的化身，作者既把它当作自然美的象征 去描写，又把它当作精神品格美的象征去表现。如在阴暗荒僻环境中生长，象征了陕北人在灾难频仍中坚毅执着 的精神气度。示例二：（借物抒怀）作者将自己的审美情感和审美思想寄托在“ft丹丹”这一艺术形象身上，在表现其自 然特征及其精神内涵过程中，融入挚爱崇敬、赞美之情。示例三：（渲染烘托）文章写小时候移栽的故事和农村婆姨驻足凝望的情景，不惜笔墨，渲

40、染了人们对“ft 丹丹”的强烈喜爱之情，烘托出其在人们心中的地位和巨大魅力。示例四：（以形传神）注重抓住“ft丹丹”特征，画龙点睛，写出其精神。如“好像地心的一滴岩浆溅出来 了” “好像仙女的一点胭脂落下来了”，将其神奇、高雅、奢华写得栩栩如生。（或以神写形。作者赞赏崇敬 泽被他人、不畏困苦等高贵品格，借助联想、想象使“ft丹丹”自然特征和性质发生改变、升华，将这些高贵 品质融人到对这一艺术形象的描写中）示例五：（叙述方式巧妙灵活）叙述童年移栽过程，插入数十年后“ft丹丹”给自己留下的美好印象，一则 以巧妙新颖的方式，写出其与众不同的自然习性；二则表现其泽被他人的品质丰富了其精神内涵；三则避免

41、了 平铺直叙。【解析】本题考查对本文艺术手法的赏析、可以从象征、借物抒怀、渲染烘托、以形传神、叙述方式等角度入 手。比如“象征”，根据第段“它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地昭示：最美丽 的姿态，是奋飞起来！ 一如今天这里挣脱精神羁绊焕发生命力量顽强奋进的陕北人”可知，作者以ft丹丹花象 征了陕北人民柔中带刚，凌厉遒劲，勇往直前的精神品质；再比如“借物抒怀”，根据第段“我为我们 陕北那么穷苦荒凉的土地上，居然能生出如此高雅如此绮丽如此奢华如此动人心旌如此卓然不群的花 而感动、骄傲和欣慰”可知，作者借“ft丹丹”这一艺术形象，抒发了对陕北人民在恶劣环境中自强不息、勇 往直前的感

42、动、骄傲和欣慰之情。从其他角度作答也可。【考点】对本文艺术手法的赏析三、9 .【答案】一本书的价值很多人觉得我就是看不完一本书啊，我就是没有办法静下心来一个字一个字去读，把一本书翻完，而且我 看完了什么也没记住。以前的我也是这样，看到自己满书架的书，觉得痛苦不已，怎么我就是读不完呢？基本上能看完的全是那种 有意思的故事书或者是人物的传记。甚至有时候无聊一点的人物传记，也看不下去。什么使我改变？为什么我2018年能够读到60本书？原因就是：不是每一本书都一定要一个字一个字 的去读，不是每一本书都一定要看完，也不是只有看完了那本书，才能够对你产生价值。一本书的价值到底在哪里呢？价值在于改变你的一个

43、认知，并改变你的一项行动。那我要如何才能让一本书改变我的认知呢？首先对书进行筛选，如果内心认同他在这方面是专家，才会完完全全对他的所说的话，所表达的观点表示 认同，不然，人家举再多的例子，你还是怀疑。谈何改变。其次，就是知道书中对你最为重要的那个观点是什么？而你要对这个观点进行足够的认同，就需要去阅读它 的各大实例和重要章节。再次，就是分析自己过去的认知与他所描述的观点有什么差异，自己过去的行为与这个观点有什么地方是相 左的。这个时候，需要诚实，诚实地反思自己不足之处。最后，对书中的观点进行实践。如果你觉得你行为转化的能力比较弱，那就需要先进行复盘。不断在实践 的过程中反思自己的行为，再把观点

44、与自己的行为进行对照，如果发现有不符合的地方，在下一次行动中立即调 整。看完了这个，你还觉得一个字一个字读完整本书才是知识获取的唯一途径吗？我们应该做的是在买书 之前，首先明确自己最大的那个目标，如果达到了，立马停下来进行实践，而不是继续与文字对抗。写书的 人绝对不是完人，你要向他学的并不是全部。一本书，改变一项行动，足矣。【解析】本题是命题作文。“价值”原义是商品的一种属性，其大小取决于生产这件商品所需的社会必要劳动时 间的多少。价值在很多领域有特定的形态，如社会价值，个人价值，经济学价值，法律价值等等。“的价值”所填 写的应该是物，可以是实物，也可以是虚物。如：珍贵的钻石、平凡的泥土、地下

45、的根、冬日孱弱的阳光、英烈、 医者、教师、一本书、一件小事、一句话、一帘微笑、一幕情景等都可以是写作的对象。文章重要内容要突出所选 之物的积极作用。文章适合写成记叙文或议论文。小说中”黑孩”这一人物形象有着鲜明的个性特征：7.综合性学习。（5分）“德”文化意蕴深厚，华夏民族枳淀传承了优秀的传统美“德” .请你参加“德文化的魅力”综合性学习。“德”源追踪。“德”甲骨文写作竹，从“1”，从“人” “ ,彳”即行路，泛指行为；“力”即直视或看着直线。“公秉德以陟罚，众皆是之，惟戚弟愠”中的“德”即用其本义：。 “夫以德胜人者昌，以力胜人者亡”中的“德”则引申为：“德”远流长0 试根据下列材料，概括“

46、德”所包括的文化内涵。天行健，君子以自强不息。（周易乾卦）上善若水，水善利万物而不争。（老子）子日：“人而无信，不知其可也。大车无枕，小车无机，其何以行之哉？ ”（论语为玲）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐赴戍登程口占示家人立“德”厉行0 班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德”主题活动，请提出一项倡议。二、阅读欣赏（共50分）（一）（4 分）旅夜书怀杜甫细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？大地一沙鸣。注：765年，好友剑南节度使严武去世，杜甫失去依靠，举家自成都乘船东下。此诗写于漂泊途中。8 .本诗“书怀”“沉郁凄婉”，试就此谈谈你

47、的理解。（2分）.本诗展现出诗人“炉火纯青”的艺术创造力，试任选角度加以赏析。（2分）(-)(8 分)（甲）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之愁也。然侍 卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听, 以光光帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以寒忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，砂罚感否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司 论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，便内外异法也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。出师表（乙）宋人有沽酒者，升概“甚平，遇客甚谨，为酒甚美，县帜甚高，然而不

48、售，酒酸。 怪其故，问其所知闾长者杨倩。侑曰：“汝狗砌照”日：“狗猛则酒何故而不售？” 日：“人畏焉。或令孺子怀钱挈壶瓮而往沽，而狗速碓&之，此酒中斗酸而不售也。”夫 国亦有狗。有道之士怀其术而欲以明万乘之主，大臣为猛狗，迎而部之。此人主 之所以蔽胁，而有道之士所以不用也。故桓公问管仲日：“治国最奚患？对日：“最患社鼠矣。”公曰：“何患社鼠哉？” 对日：“君亦见夫为社者乎？树木而涂之，鼠穿其间，掘穴托其中。熏之则恐焚木，灌 之则恐涂F也：此社鼠之所以不得也。今人君之左右，出则为势重而收利于民，人则比周 而蔽恶于君，内间主之情以告外，外内为重，诸臣百吏以为富。吏不诛则乱法，诛之则 君不安。据而有之，此亦国之社鼠也。”夫大臣为猛狗而舐有道之士矣，左右又为社鼠而间主之情，入主不觉，如此，主焉 得无塞力国焉得无亡乎？韩非子猛狗与社鼠注：升概，这里是指用器具量酒。县，通“悬”。迓（yd）,迎接。社鼠，在社坛下掘穴而 居的老鼠。涂附（zhi）,（木板周用的）泥崩塌。塞，堵塞、蒙蔽。10.II.12.秋：_ 所以: 屹：一 得