五年级数学上册可能性评课活动记录.docx

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1、五年级数学上册可能性评课活动记录五班级上册中的可能性是建立在三班级上册可能性的初步学问 的基础上，要求通过学习来体验大事的等可能性，对可能性的熟 悉和理解渐渐从定性向定量过渡。本节课蔡优红老师从课的开头 到课的结束始终有一根“嬉戏线”在舞动，这根“线”将同学的 身心和数学新知牢牢地维系串连起来，让同学学得轻松开心、爱 好盎然，让教学变得自然流畅有滋有味，让浅显的数学学问变得 浅显易懂、亲近好玩。充分激发了同学的主体精神，较好的完 成了教学任务，显现出以下特点：一、嬉戏贯穿整节课，大大激发探究可能性的爱好。数学嬉戏是同学学好数学学问的催化剂，数学猜想是引领同学走 进数学宝库的金钥匙。本课从摸球嬉

2、戏引入，两个同学谁先摸出 黄球谁就赢，结果一个同学总是摸到黄球，而另一个同学总是摸 到白球，使同学对纸盒中的球产生怀疑，是不是一个同学的盒子 里只有黄球，而另一个只有白球？到怀疑得到证明时，他们的嬉 戏爱好被快速激发。为了嬉戏的公正性，同学们改进了嬉戏规章: 每个同学的盒子里都只能有一个黄球和一个白球，在公正的状态 下，让同学猜想嬉戏结果，增加了同学对随机思想的理解，进一步 感受到大事发生的不确定性。在两人嬉戏的基础上蔡老师支配了 人人参加的具有试验性质的摸球嬉戏，每组同学分工协作，进行 实际操作，最终把每组的试验结果进行现场汇总，使同学全程经 受探究学问的全过程，真实感受到试验数据的可信度。

3、蔡老师还 把全班同学分成红黄蓝三组进行跳棋嬉戏，在打算哪组先开头时, 先消失一个不等分的转盘，使同学感受到这种嬉戏规章是不公正 的，必需换成一个等分的转盘来，另外在色子选择上同学们也进 行了乐观地争论，认为选择正方体的色子比较合适。课件中随机 转动的转盘也使同学嬉戏的乐观性倍增、爱好盎然，对每次嬉戏 结果布满期盼。二、寓练习于嬉戏中，奇妙地处理了教材，使“高效轻负”落到 实处。教学要以教材为本，但决不是一味地照搬照抄教材，而是结合同 学实际，制造性地使用教材，蔡老师在设计练习时，把“做一做” 以及“练习二十的3道题”用一个玩跳棋的嬉戏全部呈现出来， 使同学不但不觉得枯燥，而且在玩中很好地巩固了

4、所学的新学问, 较好实现了 “为同学的进展”而教这一教学理念。三、嬉戏重视人人参加、实际操作，培育了同学科学精神和综合 力量。本课学问的构建和力量的形成需要建立在肯定的试验操作的基 础上。教学中，蔡老师适时组织同学仔细急躁地进行试验操作， 并在小组中沟通，在课堂上展现，让同学经受科学试验的基本环 节：试验操作、记录数据、观看现象、统计数据、得出结论、解 释规律等，蔡老师还适引出科学家几千次甚至几万次的试验数据 表，让同学感受科学家那种一丝不苟、坚忍不的科学态度和科学 精神，从小培育同学的科学态度和科学精神。四、嬉戏规章渗透公正、公正的意识，有利于促进同学健康人格 的形成谁先摸出黄球的嬉戏材料的改进，转转盘打算谁先开头嬉戏是否 公正，长方体、正方体的色子作为嬉戏工具谁更公正等一系列问 题的讨论，向同学渗透公正的意识，使同学逐步体会到嬉戏规章 的公正性与等可能性大事发生概率的内在联系，初步渗透了公正 的规章意识，有利于同学形成正确的情感、态度与价值观。整节课教学设计以嬉戏活动贯穿，有效使用了现代技术，充分体 现了新课标理念，使同学愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气 氛轻松、开心，同学参加度高、目标达成度高，收到了很好的教 育教学效果。