新教科版一年级下册科学第一单元《5、观察一瓶水》优秀教案.docx

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1、新教科版一年级下册科学第一单元5、观察一瓶水优秀教案5、观看一瓶水【教学目标】科学概念目标1 .水有很多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流淌、透亮等。2 .水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相 比，水没有固定的外形。科学探究目标.学习观看水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与 洗发液、木块的不同之处和相同之处。1 .能运用多种感官进行观看，能用语音简洁描述事物之间的相 同之处和不同之处。2 .在老师指导下能够对信息进行整理和分类。3 .在老师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。科学态度目标.情愿倾听他人观点，乐于叙述自己观点。1 .乐于参加小组合作探究，主动参加合作

2、学习活动。科学技术、社会与环境目标熟悉到水是宝贵资源，需要珍惜和爱护。【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透亮、会流淌、没有固定外形。难点：水无固定外形，外形是物体的重要特征，也是固体与液体 的主要区分。【器材预备】水、乳白色洗发液、不同外形的透亮容器、木块、活动手册、观看记录单。【教学过程】一、聚焦导入：老师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什 么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观看。（板书： 观看一瓶水）（同学观看矿泉水）设计意图：激活同学对水的认知和激发新的爱好，了解同学对水 的概念把握状况。二、观看比较水与洗发液.观看方法的讨论出示洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请

3、同学猜一猜里面装的 是什么（同学可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中擅长 观看的同学，告知同学是洗发液）。怎样比较观看水和洗发液？ 老师引导同学回忆前几节课学习中用了哪些观看方法。同学提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸（由于洗发液不能食 用，在此老师要准时提示不能用“尝”的方法，强调任何场合都 不能用“尝”的方法）。（同学观看比较矿泉水与洗发液并回答狡猾的问题）设计意图：同学沟通观看方法，老师提示留意事项和平安要求， 再次对前四课观看活动做了巩固和进展。1 .同学观看水和洗发液的不同和相同（1）看一看老师提问：大家一起来观看水和洗发液有什么相同和不同呢？同学分组观看并汇报。老师引导同学关注它们

4、颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。（乳白色与无色，透亮与不透亮，对比观看）老师板书：记录同学的汇报。（2）闻一闻老师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？同学提议闻一闻。老师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对平安的重要意义。（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方 将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）同学动手操作并汇报。老师板书：记录同学的汇报。（3）摸一摸老师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一 样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？再用拇指摸一摸。老师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指 上，再用拇指搓捻；用同样的方

5、法把水滴在另一只手的食指上, 搓捻后进行对比。同学动手操作并汇报。老师板书：记录同学的汇报。2 .总结水与洗发液的异同老师引导同学回顾活动的过程和观看的结果，并总结水和洗发液 的相同和不同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透亮、能流淌洗发液：乳白色、有香味、不透亮、能流淌（播放课件，老师引导同学回顾自己的探究过程和结果）设计意图：通过师生沟通得到观看比较的方法。在老师引导下, 同学分步骤完成对水和洗发液的观看比较任务，得到观看比较结 果。同学汇报、老师汇总，最终完成班级记录单的填写。这里观 看比较是为了更精确地发觉水和洗发液的自身特点。最终的总结，一是为强调观看结果，二是为对水和洗发

6、液各自的 特征做完整表述。过渡：通过观看比较发觉水和洗发液有相同之处也有着许多不同。 假如把它们和木块比较又会有什么发觉呢？三、观看比较水、洗发液和木块的不同和相同.不同老师把洗发液和水分别倒入不同外形的瓶子里让同学与木块对比观看。同学沟通观看结果：(1)它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流淌，木块不能 流淌。(2)水和洗发液的外形随容器外形发生变化，没有固定外形， 木块的外形不随容器的变化发生转变。老师板书同学观看结果。(播放课件，让同学观看三个图片并思索问题).相同老师引导同学观看比较水、洗发液、木块有没有相同之处。同学观看、沟通。老师引导同学再次观看上面的现象，发觉尽管水和洗发液在不同

7、 容器里外形不同，但它们仍旧有外形，只是外形不固定。老师板书：它们都有外形。(播放课件，看图思索问题).总结水、洗发液与木块的不同和相同老师请同学依据板书总结它们的不同和相同。同学发表观点：我们发觉尽管水、洗发液的外形可以变化，木块 外形不变，但它们都有外形。（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的 不同）设计意图：本环节意图在于使同学观看发觉液体没有固定外形的 特点。由于水与洗发液都能流淌，所以倒入不同外形容器中都能 形成不同的外形。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是 让同学观看液体从原有外形变成现有外形的现象，而木块只能摆 放进容器，外形不发生转变。这一演示操作会有助

8、于同学理解液 体没有固定外形，进一步熟悉到尽管在外形上不同，但不管固体 还是液体都有外形，如此就指向“外形是物体重要属性”这一概 念。四、完成班级观看记录单和活动手册.老师请一位同学到台上执笔，全班同学一起依据观看结果共 同完成班级记录单。1 .老师指导同学依据班级记录单，完善自己的活动手册第1课 内容。设计意图：这一活动的目的是培育同学在老师指导下对信息进行 整理和分类，用图表进行信息沟通。从课堂环节二、三开头老师 关心同学记录观看结果，课堂环节四有同学将自己的观看结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取相应信息填写自己 第1课的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。2 .拓展延长回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。（播放课件，完成信息的整理和摘录）能流淌无固定外形能流淌无固定外【板书设计】 5、观看一瓶水水：无颜色、无气味、透亮洗发液：乳白色、有香味、不透亮木块：有颜色、有气味、不透亮木块：有颜色、有气味、不透亮、不能流淌有固定外形