部编版三年级上册语文2　花的学校教案教学设计.docx

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1、2花的学校教学目标1 .会正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。 认读“湿润、荒野、簌簌”等13个词语。2 .有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3 .能找出课文中有新鲜感的词句。在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会 诗的意境。教学准备生字卡片、课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一导入。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们学习第2课花的学校，板书 课题。（板书：2花的学校）3 .齐读课题。4 .教师简介作者拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年1941年），印度诗人、文学家、社会

2、活动家、哲学家和印度民族 主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最 后的诗篇戈拉文明的危机等。二 初读课文，检查生字词1 .读准以下字音。荒、笛、罚、假、裳2 .读读写写以下词语。阵雨荒野狂欢放假互相能够三 整体感知，了解课文内容。1 .学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容？教 师相机指导。第一段（第1自然段第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢的情景。第二段（第3自然段第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中

3、穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段（第7自然段第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四 朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1 .听教师朗读。2 .教师领读，学生齐读课文。3 .学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4 .同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5 .教师利用课件出示佳句。6 .让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。五 读中感悟，探究解疑。1 .学习第一段。A.老师范读。B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过”

4、、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？（东风的轻快和自由）这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。”理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？（可从造型、表情、动作、声 音等方面进行预设。）D.指导学生有感情地朗读，背诵。2 .学习第二段。A.学生齐声朗读。8 .读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地

5、下的学校里上学，它们关了门在做功课”？你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？第二课时一、复习导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告 诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学 校？（想）这节课我们继续学习花的学校。（板书：2花的学校）二、读中感悟，探究解疑。1 .请同学们自由朗读课文，看看你有什么问题可以提出来？2 .汇报交流。学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写

6、花的学校时，已 年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真 童趣。现在让我们走进花儿的学校，去感受这些奇思妙想。3 .指导学习第三段。A.教师范读。B.合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？（风来了）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响” 一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？（各种颜色的花朵）你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4 .学习第四段。A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。作者认为花孩子们的家在哪里？ “那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情 景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C.学生自由感悟、想象。5.小结。三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样子的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交 流。板书设计花的学校花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱教后反思作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂 上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中 的灵动的语文课堂。