学院教师教学工作规范(试行).docx

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1、学院教师教学工作规范（试行）第一条为了加强高等职业教育人才培养工作，加强内 涵建设，明确教学工作职责，深化教学改革，提高教学质量， 规范教学秩序，特制定本工作规范。第二条 本规范适用于从事全日制高职教学工作人员。 本规范所称的教学工作人员是指具有高等学院教师资格，从 事教学工作的教师、实验（训）室工作人员和教学管理人员。第三条教学工作实行分级负责制。教务处作为学院教 学管理的职能部门，负责全院教学工作的组织、规划、协调 和监督；各系部负责本部门教学工作的实施、管理和建设; 各系部按专业（或课程群）组建的专业教学团队（教研室）， 负责完成人才培养方案所规定的课程及其他环节的教学任 务，开展教学研

2、究、科学研究和学术交流活动，对专业教学 团队（教研室）师资的培养提高提出建议，安排教师的教学 工作任务等。第四条教师工作行为规范一、教师教学工作基本要求1 .热爱祖国，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业; 努力以科学的立场、观点和方法观察和分析问题，教书育人。2 .重视学生的全面发展，注意结合教学工作，认真钻研 学科理论与教育科学，重视实践，不断提高学术水平与教学 质量。指导教师应按照实验实训教学大纲要求，合理选用实 验实训教材或编写实验实训指导书、实验讲义、实验操作要 领指南。实验实训课前，指导教师要认真设计和准备，不得 随意减少实验实训项目和内容，并要求学生预习实验相关内 容。应重视和加

3、强实验实训教学环节，努力创造条件，使每 个参加实验实训的学生亲自操作。实验实训教学的基本要求是：1 .培养学生正确使用常用仪器及相关设备的基本技能。2 .培养学生收集、查阅资料的能力。3 .培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和协作能 力等。4 .培养学生在工作岗位上的独立性、自主性和探索性。5 .增进学生的直接知识，使学生掌握实验实训技能，做 到理论联系实际，“教、学、做” 一体化。6 .培养学生心理素质，提高基本素质。第十二条考试和考查考试和考查是促使学生系统复习所学知识，巩固所学内 容的最重要教学手段，也是检查教师教学成果的一种方法。一、所有人才培养方案内开设的课程均须进行考核，考 核

4、分考试和考查两种，考查课程和考试课程成绩评定按有关 规定执行。考查课程不得变为变相考试课程，应在学院集中 考试前完成期末考查工作。二、考试课程原则上采用闭卷的方式考核，若根据教学 需要及能力培养要求需要改变考核形式（含考查课的补考）， 如开卷、半开卷、口试、机试等，需要提出申请，通过系部 审核，并到教务处批准、备案。命题是考试的重要环节。命 题要以课程标准或教学大纲为依据，反映本课程的基本要求, 兼顾概念、理解、应用、分析综合评价等题型编制考题。既 要能考察学生知识掌握情况，又要能考察学生的应用能力。 试题应能覆盖本课程的基本内容，题量和难度与限定时间相 当。主要课程应尽快建立试题库，进一步提

5、高考试质量。每门课程要同时命出A、B两套试题，并附标准答案及 评分标准。每份试题的份量及难度大体相当，且重复量不超 过10%o试题打印稿经系部主任审查签字后报教务处选用、 印刷。三、考试完毕后，系部应组织教师立即阅卷，一般在考 试结束2天内阅卷完毕，阅卷教师本人应在试卷上签字，并 及时在网上登录成绩，填写试卷分析表。学生原始成绩册、 考试考查成绩打印单（一式两份）和考试课程试卷分析表， 由教研室主任审查、系部主任签字，及时交至各系部，由各 系部按要求装订原始成绩册及试卷分析表、备查。考试考查 成绩打印单要求系部以专业、班级为单位交一份至教务处备 案。四、教学管理部门及各系部有计划、有步骤地推行

6、同头 且要求一致的课程统一试卷、统一阅卷、统一评价。其他课 程推行交叉命题（抽题）、交叉阅卷、统一评价的方式（参 加统考的课程除外）。第十三条顶岗实习顶岗实习是重要的实践性教学环节，是学生理论联系实 际的重要途径，通过实习可以进一步巩固和深化所学的理论 知识，加深感性认识，弥补理论教学的不足，在实践中提高 能力。顶岗实习的基本要求是：1 .贯彻科学性和操作性原则，使学生了解并学习专业职 业基本技能与工作原理，掌握制药设备、工序、程序的运行、 维护与管理，熟悉药品生产、销售等过程，为从业打好基础。2 .在顶岗实习过程中，应使学生了解药品（食品）生产、 销售和管理知识，学习在职人员的优秀品质和敬业

7、精神，培 养学生的专业素质，明确自己的社会责任。3 .在组织安排顶岗实习时，要计划周密，精心安排，做 到有组织、有步骤、有条不紊地实施。要遵守劳动纪律，严 格按照工艺过程和安全制度进行操作，注意人身和财产安全。4 .要加强对顶岗实习的管理，对指导教师和学生进行严 格考核，努力提高顶岗实习质量和实习效果；集体性的顶岗 实习要做到指导教师“不断线”。第十四条 毕业设计（论文）及答辩毕业设计（论文）是高等职业学院人才培养方案规定的 综合性实践教学环节，撰写毕业设计（论文）不仅有助于学 生巩固已学的基础知识、基本理论和基本技能，而且也是培 养学生科学思维、学术规范和科研创新能力的重要环节。毕 业设计（

8、论文）成绩评定考虑论文答辩，是检验学生学习效 果和教学质量的重要方式，也是对学生综合能力和教育全程 教学工作的检验。毕业设计（论文）及答辩工作具体要求是：1 .在毕业设计（论文）工作中，要认真贯彻理论与实践、 教育与科研（生产）、教育与国民经济及社会发展相结合的 原则，按照专业人才培养目标的要求，重视和加强对学生掌 握理论和实际工作技能的综合训练，重视和加强学生创新意 识和创造性思维能力的培养，逐步提高我院学生毕业设计（论文）质量和人才培养质量。2 .各系要高度重视学生的毕业设计（论文）工作，要结 合毕业实习尽早安排。为确保学生毕业设计（论文）的正常、 有序进行，保证学生毕业设计（论文）的质量

9、，各专业在制 定人才培养方案时应根据学科特点安排足够的时间。3 .毕业设计（论文）必须坚持一人一题的原则，可以在 以下方面确定选题：新领域、新技术、新理论的综述和探索； 已有理论或技术的拓展；已有理论或技术在新领域中的综合 运用等。4 .毕业设计（论文）工作应注重学生科学研究方法的培 养和训练，在教师的指导下，着重培养学生以下几方面的能力:(1)根据课题要求进行全面策划、系统调研、拟定解 决问题的方法和实施步骤的能力；(2)根据课题要求系统进行相关文献资料的收集、整 理、分析和利用的能力；(3)针对具体问题进行调查、实验、测试、数据分析 处理等科学研究的方法和能力；(4)在毕业设计(论文)答辩

10、工作中，各系要成立相 应的组织，组成结构合理、水平较高的答辩委员会，认真做 好答辩前的准备工作。要针对各专业特点制定科学、可行的 答辩评分办法，统一要求，按照公开、公平的原则认真搞好 学生成绩评定；(5)要按学院的统一规定，严格评分标准，规范答辩 程序，做好有关记录。认真填写相关表格。第十五条听课 一、听课活动是检查教学质量、总结交流教学经验的重要手段。包括院领导、教务处、系部、教研室对任课教师的 听课和任课教师之间的相互听课。学院领导、教务处、系部、 教研室对任课教师的听课主要是检查教学质量、课堂组织和 授课进度情况；任课教师之间互相听课，有利于互相交流和 学习，有利于教学水平的提高，有利于

11、教学研究的深入开展, 同时也是提高课堂教学质量的基本保证(基础课教师和专业 课教师互相听课，能进一步增进基础课教师对专业课的了解, 专业课教师对基础课的指导作用）。教师互相听课由各系部 组织进行，也可由教师随机选听。二、听课要求：高级职称（含）以上和以下的专任教师 （含兼职教师）每学期至少听课分别为6节、10节；系部、 教务处教学管理人员每学期至少听课12节，院级领导每学 期至少听课6节。三、教学督导听课评课办法、方式另行颁布。第十六条教学纪律一、教师应依法执教，维护健康的教学环境。二、为了保证稳定的教学秩序，一般情况下，对已排定 的课程不再改动，教师外出兼课、参加各种活动，均以服从 本院课表

12、为前提，调课、停课要符合学院调、停课的有关规 定，办理相关手续。三、教师要有严格的时间观念，按时上、下课，最晚应 在正式上课铃响时到达教室，下课铃响统一下课，上课使用 的多媒体设备，应在上课铃声停止前准备完毕。不随意取消 课间休息。四、除机房、语音室上课及个别身体确实欠佳或年龄较 大的教师外，其余教师一律不得坐着讲课。五、教师上课时应将手机等通讯工具调成振动或关闭， 上课时不能使用通讯工具。六、讲授欣赏类课程时，教师要边放片子边做讲解，每 堂课放片的时间不能超过25分钟，不得在放片过程中离开 课堂。上实践课时，教师要对每组的实践进行指导，不得离 开实践现场。七、严格按规定的内容和进度进行教学，

13、教学实际进度 与计划进度控制在4学时以内。在保证课程标准或教学大纲 基本要求的前提下，教师可以讲授自己的学术观点，也可介 绍不同的学术见解，但不应讲授与课程无关的内容，也不得 随意增减课时和变动教学内容。八、教师应积极参加教研室活动，团结协作，相互关心， 虚心学习，共同完成各项任务，为课程建设和专业发展作出 贡献。九、教师要服从院、系部的工作安排，按时参加各种会 议和各项活动。十、教师因病、因事请假必须履行请假手续。否则按旷 工处理。十一、教师在教学中需要递交的教学资料，按教学档 案管理办法中的要求执行。十二、建立相互尊重的良好师生关系，严格维护课堂教 学秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，做好

14、学生考勤工作, 发现问题及时处理。若出现严重问题，应于课后向相关部门 反映。学生无故缺课时数累计超过该课程教学时数1/3者, 教师应于课程结束前，报告学生所在系部，取消其该课程的 考试资格，课程成绩以零分计。第十七条教学工作考核教师教学工作的考核遵照相关考核办法和相关规定执 行。第十八条奖励与教学事故的处理一、对在教书育人、教学质量、教材建设、课程建设、 教学改革、教学管理等方面做出突出成绩的教师，遵照相关 规定进行奖励。二、因工作失职，违反教学纪律，引起教学秩序混乱, 造成教学工作损失以及其它严重影响学院声誉的均为教学 事故，按教学事故认定和处理规定执行。三、对教师的鉴定、考核、奖励或处分等

15、均应归入教师 人事或业务档案。第十九条 本规定自发布之日起试行，由教务处负责解 释。水平，主动积极承担教学任务，开展教学科研活动，讲究教 学方法，争取优良的教学效果。3 .重视精神文明建设，树立良好的教风，以身作则，为 人师表，言传身教。对学生既循循善诱、关心爱护，又严格 要求。4 .正常情况下，教师每学期应承担科研、实验室建设等 工作。中青年教师应担任兼职辅导员或班主任工作。二、教师工作职责1 .在教学管理部门安排下，以课堂教学或其它教学形式 为载体，负责贯彻、实施学院的教学工作计划，通过教师富 有个性的创造性劳动，把学生培养成为合格的企业预备人才。2 .自觉提高自身从业素质，以优秀的思想、

16、理论，扎实 的专业知识武装自己。身正为范，学高为师，勤奋工作，教 书育人。3 .承担各类教学任务。选定或编写教材、编制课程标准 或教学大纲、编制学期授课计划、备课、授课、课外辅导与 答疑、作业布置与批改、组织学生参加学业评价（阶段测验、 期末考试、学期补考、院内外统考、技能鉴定、技能抽查等）， 带领和指导学生参加见习、顶岗实习和社会实践活动，并做 好教学分析及教学总结，及时报送各类教学资料。4 .组织管理课堂教学。检查学生到课情况，维护课堂纪律，保持正常的教学秩序。5 .参与专业建设，包括专业调研、专业申报材料编写、 人才培养方案编写等。参与实验室建设，指导学生参加各类 生产实习、毕业设计，并

17、做好评价。6 .积极参加教研活动，热心教改；承担教研课题、撰写 教研论文或学术著作。7 .完成学院指派的业务进修，师资培养，主动拓展第二 专业，争取一专多能。8 .承担学院临时指派的工作。三、教师基本行为规范1 .教师在承担教学任务时要服从分配，相互协作，勇挑 重担，刻苦钻研，认真负责，讲求实效。2 .严格按照由教务处和所在系部统一编制的课程表 上课，不得随意调停课和调换授课地点；如确因特殊情况需 要调整者，必须按照学院的有关规定办理相关手续。3 .按照学院制定的作息时间表上下课，不得迟到早退。4 .上课或开展其它教学活动前，手机设置为静音或关闭 状态。5 .上课或开展其它教学活动时仪态庄重，

18、不穿拖鞋、背 心、吊带，短裤或裙子最短只能在膝盖上3-5cm；语言得体， 言行文明，不讲与上课内容无关的话题；不吸烟，不会客, 不随意离开教室或实验实习场地。6 .讲课时吐词清楚，语言流畅，声音洪亮，表达完整。板书字体规范，书写工整，条理清楚。第五条新开课教师应具备的条件一、经过相关程序进校的青年教师均需经过学院主办的 岗前培训，学习教学工作基本规程，了解教师的职责和工作 要求。并结合教育学、心理学、职业教育法、 教师法等教育科学理论、教育法规的学习，掌握教学规 律，明确从业规范。二、新进校的青年教师前三年必须由相关教研室指定指 导老师，并和指导老师共同制定发展方向、培养目标，交教 务处备案。

19、三、了解专业培养目标，熟悉拟开课程的课程标准或教 学大纲，全面掌握所开课程的内容，对重点、难点及其处理 方法应做到心中有数，对课程的各教学环节比较熟悉，除教 材外应积累一定数量的教学参考书和其他中外文教学参考 资料，写出较完整的讲稿。四、在教研室内进行过两次以上的试讲，并经评议获得 通过。试讲材料需由教研室保存完整。五、具备上述条件的教师，应经教研室主任进行授课资 料审查认可，填写新开课教师资格认定表并报教务处备案, 方有资格担任课程主讲工作。第六条 开新课教师应具备的条件一、教师对该新课程领域有较系统的了解和研究，并积 累了相当数量的资料。二、依据课程标准或教学大纲提出较详细的教学方案, 选

20、定或编写出有一定质量的教材或讲义，写出不少于两周课 时的教案（要求为祥案）。三、开新课的教师应提前一学期向所在教研室提出申请, 经教研室考核确认已达到开新课要求。四、凡属下列情况之一，不应担任新课程讲授任务。1 .未取得教研室授课资格审查认可的；.已开课程讲授差，学生反映不佳，质量无保证，又无切实改进者。第七条教学准备认真研究人才培养方案和课程标准或教学大纲,解本门课程在人才培养中的地位和作用，熟悉课程的教学总 时数、周学时数及学时分配。在此基础上认真备课并书写教 案。教师备课要树立以学生为本的思想，克服“只重备教材， 忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性和全面性, 处理好本课程与先修课

21、和后续课之间的衔接关系。二、根据课程标准或教学大纲要求和学时分配编写授课 计划，授课计划一式3份，系部、教务处、任课教师各存一 份。三、慎重选择或编写教材（教科书、讲义、参考书或实 验、实习指导书等），一经确定不得随意变更。四、认真钻研教材，查阅参考文献，充分了解学生，驾驭课程内容，熟悉重点、难点。新开课和开新课的教师在学 期开学前应至少完成两周的详细教案，必须备有多媒体课件。五、做好教学模型教具和演示实验等准备工作，尽可能 运用多媒体、计算机网络等现代化教学技术手段和实验设备, 力求做到教学内容与方法的优化组合。六、教案在教学课程中应不断加以补充和修改。在遵循 课程标准或教学大纲的前提下，要

22、特别注意吸收新思想、新 信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺， 不断补充、更新教学内容。七、教龄在三年以下教师的教学准备要求授课计划、教 案、首页、讲稿或电子教案、教学总结齐全、详细。第八条课堂教学课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本 形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明 确、内容正确、重点突出、方法恰当、仪态大方、语言流畅、 板书合理、理实一体、案例新颖、教书育人、气氛活跃、组 织有序、使学生获得知识，发展智力、培养品德、提高能力， 取得良好的教学效果。每学期上第一堂课时，教师要简要介 绍本课程授课计划及课程标准或教学大纲，说明考核形式 （考试或考

23、查）及平时成绩、实验成绩、期末考试等在总成 绩中的比重，详细介绍作业、平时提问、实验、平时测验、 出勤等方面的要求。课堂教学的基本要求：1 .执教严谨，认真负责；教态自然，和蔼可亲；着装整 洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好。2 .认真授课，严格按授课总表开展教学活动，按时上下 课。3 .教学内容正确、充实、系统，深度适宜，符合课程标 准或教学大纲的要求，并重视联系生产、社会和生活实际, “教、学、做” 一体化。力戒平铺直叙，照本宣科。4 .课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思 路要清晰，结构要严谨，密度要适中，衔接要自然，能充分 利用有效课时。5 .教学方法要灵活多样，启发性强

24、，能激发学生的求知 欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合教学内容和 学生实际。6 .善于突出重点，根据教材内容体系与其它课程间的联 系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主 次，有详有略。7 .讲课语言准确、简洁、流畅，使用普通话。8 .善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣, 创设良好的学习气氛。9 .板书规范合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重 点突出，书写规范，图标准确清楚。10 .以学生为主体，充分发挥教书育人功能，突出能力 培养和素质教育。11 .不断更新讲课内容，及时传递前沿信息，推广、运用和优化现代化教学技术和手段。12 .上课点名，如实登记学生出勤情况

25、。13 .及时总结教学得失，改进和优化教学方法。第九条辅导答疑 一、认真准备，定时间、定地点，按时做好学生的辅导、答疑工作。二、有计划地安排答疑，着重帮助学生解决学习中的疑 难问题，鼓励、指导基础较好的学生钻研与本专业有关的较 深入的问题；对基础较差的学生要循序善诱、耐心辅导，启 发其掌握好基本内容。三、辅导可采取集中辅导和个别辅导相结合的方式，答 疑以个别解答为主；尤其对基础较差、学习方法不当、学习 有困难的学生予以重点辅导。辅导答疑地点、次数由教师视 情况而定，原则上每学年不少于10次。第十条作业布置与批改 一、按照课程标准或教学大纲要求、课程性质和学生的实际布置作业（包括思考题、网上查找

26、资料等），作业量每 学期不少于6次。既要密切联系课堂教学内容，又要有利于 加强学生思考，培养学生掌握正确的思考方法和提高分析问 题、解决问题的能力。二、批改作业要认真、细致、及时、保证质量。对学生完成作业的数量和质量做书面记录，并按一定比例作为平时 成绩的一部分计入学生课程平时成绩栏内。作业应全部批改, 少数作业量大、人数多的课程，经系部领导批准可适当减少 批改量，或采取其他方式批改，如学生之间相互批改、教研 室同行共同批改等，但任课教师批改不得少于总量的2 / 3o三、建立作业情况反馈制度。教师除指出作业中的突出 优点、独到见解之外，对严重不符合要求的作业或发现抄袭 作业应令其重做，教师应把学生完成作业的情况（数量和质 量），作为考核课程平时成绩的依据之一。对缺交或抄袭作 业的学生应及时批评教育，必要时可适当扣除其平时成绩。 对缺交作业达全学期作业量的1/3以上者，应在期末考试前 一周通知学生所在系部及教务处，取消其考试资格。如果学 生按要求补交了作业，经教师认可，可准予其参加期末考试。四、各系部应不定期地抽查学生的作业本，以了解教师 布置及批改作业的情况，并作为教师课程教学质量考核的内 容之一。第H一条实验实训实验实训教学是教学工作的重要组成部分，是人才培养 的重要环节，实验实训教学质量的好坏将直接影响整个教学