小学一年级语文《静夜思》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学一年级语文静夜思原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文静夜思原文静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。解释：(1)静夜思：宁静的夜晚产生的思绪。(2)床：此诗中的“床”字，是争辩和异议的焦点。今 传五种说法。指井台。指井栏。从考古发觉来看，中国最早的水井是木结构水 井。古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内， 这方框形既像四堵墙，又像古代的床。因此古代井栏又叫银床， 说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在外形上的相像 和功能上的类同。“窗”的通假字。从意义上讲，“床”可能与窗通 假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。但是，参照宋代版本,举头望山月，

2、便可证明所言乃是室外的月亮。从时间上讲, 宋代版本比明代版本在对原意的忠诚度上，更加牢靠。取本义，即坐卧的器具，诗经小雅斯干有“载 寐之琳”，易剥琳王犊注亦有“在下而安者也”之说，讲 得即是卧具。马未都等人认为，“床”应解释为胡床。胡床是古时一 种可以折叠的轻巧坐具，也就是现在的“马扎”(北方可折叠小 凳子)。在唐代以前门窗都特别小的，门是板门，不透光的，窗 特别小，月亮是不行以进入室内的。尤其当窗户糊上纸、绫子的 时候，光线根本就进不来。所以，李白是坐在院子里的一个马扎 上，在床上是不行以举头和低头的。(3)疑:似乎。(4)举头：抬头。译文：光明的月光洒在窗户纸上，似乎地上泛起了一层霜。我禁

3、不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得 低头深思，想起远方的家乡。【篇二】学校一班级语文静夜思教案教学目标：一、学问目标(一)会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思； 并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、力量目标初步学习运用理解词义一一串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在 思念自己的家乡）2、同学初步感知诗

4、的意境美。（乐曲停，同学表达自己的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡 的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字状况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床“霜”、 “思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义一一句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、同学运用以上方法学习

5、古诗，读诗、说词义、句意， 并用“ J勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、霜”、举头”、 “思家乡3、学习第一行（1）读整行诗。（2） “明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前）4、学习其次行（1）读整行诗。（2）依据同学提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、似 乎）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假如是 冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、 地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的 句式。（光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的

6、相）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷 的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感 到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的光明的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看, 在晚上，特殊是有光明月光的晚上，伴侣们、亲人们会一起坐在 月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看, 他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是 那么长

7、，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候 才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心 情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导同学读“思家乡二7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）以

8、思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先 示范唱诗，师生和唱诗两遍。【篇三】学校一班级语文静夜思教学反思静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利 地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不 见的手，无声地拨动着的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间， 神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的 形象反映，可关心同学理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导同学反复朗读， 体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先 播放静夜思配乐朗诵录音，让同学感受诗歌的韵律节奏的美。 然后让情愿读的同学站起来战时自己的风采，让同学都很艳羡他,

9、 从而带动其他同学也情愿站起来读，还通过小老师领读、小组竞 赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们喜爱 读书的爱好，使同学感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是 一种负担。一班级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我 是这样设计的：首先让同学依据拼音自己练习读，发觉自己读得 不正确的可以请同桌关心。然后通过与“字娃娃”交伴侣的嬉戏 来调动认字的乐观性。、将生字与音节打乱，“找伴侣”、“认伴侣” 等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。同学情愿在玩中学, 这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了同学的主动意识和 探究精神，激发了同学学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还 注意字音

10、的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，同学 读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导同学借助拼音 读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到同学读准为止。会读不是最终的目的，关键是否能坚固把握，我还通过复 习巩固加深写生对字型的熟悉。首先，在教学中，可以用组词的 方式关心同学了解字义，加深对生字的记忆。如，光一光明、月 光、灯光；举一举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐, 让同学在嬉戏中复习本课的生字，还让熟悉字的同学说出自己是 怎么熟悉的，请熟悉的同学当小老师，教那些不熟悉字的同学。 于是我采纳包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己 选择小老师。大家相互关心、一起学

11、习、一起读字、一起读书。 这种方法一经实施，同学们都特别喜爱。小老师仔细负责得教, 同学们也喜爱学，到了其次节语文课，大伙儿基本上都能娴熟地 读出这些字了。最重要的是它让同学学会了如何与人团结合作, 增加了班级的分散力。这节课，我主要体现了让同学在自主、合作、探究的学习 氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，同学学习 的乐观性和自主性明显增加。特殊是：假如你是大作家李白，我 想问问你当时在思念家乡的什么人？你想对他说什么呢？这一 环节，培育了同学乐观动脑思索。想象力量，熬炼了同学的口头 表达力量，不但增加了同学的爱好，更重要的是提高了同学的交 际力量和创新力量，思念家乡的情感态度得到了升华。