工业机器人专业人才培养方案（高职）.docx

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1、工业机器人技术专业人才培养方案专业代码：5603092020年06月16日 策教育的主渠道、主阵地。通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基 本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待重大时事，使大学生在改 革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。主要内容：本课程主要包括党的理论创新最新成果专题、全面从严治党形势 与政策的专题、我国经济社会开展形势与政策的专题、港澳台工作形势与政策的专 题、国际形势与政策专题等四大板块主要内容。教学要求：教学坚持以立场、观点和方法，结合中华民族开展史、中国共产党 史、中华人民共和国史、改革开放史和世界开展史，结合大学生思想实际，

2、科学分 析当前形势与政策，准确阐释。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程 性评价主要通过教学过程中的手机考勤、线上线下课堂互动、作业等各占20%,共 60%；终结性评价为线上考试，占40%o(5)体育课程目标：本课程以预防职业病为基础，培养大学生养成终身锻炼意识；以 专业、职业为教学导向，增强大学生的运动兴趣，提高运动技能；以思想品德教育 为主线，贯穿于体育教学及运动中，培养大学生的爱国主义和集体主义意识，养成 正确的审美观，树立正确的体育道德观，形成团结合作，勇于拼搏的思想品质。主要内容：本课程根据大学生职业特性，从医护礼仪广播体操、太极扇、太 极拳、篮球、羽毛

3、球、健美操等多个体育工程中，选择与大学生专业相联系的运动 工程进行教学，切实激发学生的体育运动兴趣，增强学生的运动积极性，提高学生 的终身体育意识，预防职业病。教学要求：课程教学主要采取讲练式教学、模拟式教学、分组练习教学、多 媒体教学法等多种教学手段，以网络资源与现场练习相结合的方式，简化教学重难 点，易于学生学习掌握运动技能，从而激发学生的运动热情。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程 性评价主要通过教学过程中的考勤、课堂练习、实践作业等，占60%；终结性评价考 核方式为现场工程考试，占总评40%。(6)心理健康教育课程目标：本课程旨在使学生明确心理健康的标准

4、及意义，增强自我心理保 健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际 沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面开展。主要内容：本课程集知识传授、心理体验与行为训练为一体，教学内容包括 大学生心理健康、大学生自我意识与人格开展、学习心理、人际交往、恋爱与性心 理、情绪管理、压力与挫折应对、生命教育与心理危机应对8个模块。教学要求：应本着“理智启迪与情感培养相结合，知识传授与案例分析相结 合，课堂练习与情景体验相结合，教师引导与学生参与相结合”的教学思路，打破 单一的知识讲授的教学方式，采取灵活多样的教学方法，使大学生心理健康课程成 为一门具有自己鲜明特色

5、的素质教育课程。考核评价：本课程的评价主要采用过程性评价与终结性评价相结合的形式， 过程性评价包括学生出勤、平时作业、课堂表现和技能考核。平时成绩60%,其中出 勤10%,平时作业20%,课堂参与30%o过程性评价成绩占学期总成绩的60%,终结 性评价即期末开卷考试，期末考试成绩占学期总成绩的40%o(7)中国传统文化课程目标：本课程旨在激发学生学习中国传统文化的兴趣，增加学生在传统 文化方面的积累和精神积淀。让学生掌握并传承中国传统文化的基本精神，了解中 国传统哲学、文学、宗教文化精髓，培养学生对中国传统文化的热爱敬畏之情，使 其具有较好的审美情趣和审美能力。主要内容：根据教材本课程由10个

6、工程组成。这十项内容较全面地囊括了中国 传统文化的精髓。通过由“文化热线”“核心点击”“相关链接”“互动平台”等主要 模块构成，教学实践设计了 “活动设计”“思维空间”“各抒己见”等环节，既系统介 绍中国传统文化的基本精神和基本知识，又着力引导学生从文化的视野分析、解读 当代社会的种种现象，培养学生对民族文化的感情和担当大任的历史责任感。教学要求：在课堂教学上，注重启发式教学，开展案例教学、仿真教学、情 景教学、讨论教学等。同时加强实践教学，如利用寒暑假社会实践要求学生开掘家 乡的传统文化，并写出相应的论文。考核评价：本课程的评价主要采用采用过程性考核和终结性考核相结合的方 式。过程性考核包括

7、平时作业、课堂表现、学生自评，过程性考核的成绩占学期总 成绩的60%；终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的40%o(8)普通话课程目标：通过学习，使学生掌握普通话标准语音，在测试中到达相应的等 级。在学习的过程中，能够深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏清楚、旋律感强、 表意丰富等特点，进而加强对祖国语言的热爱。主要内容：在了解普通话和普通话水平测试的基础上逐步进行字词音读训练、 短文朗读训练、命题说话训练和模拟测试。教学要求：本课程的教学重点是“字词音读训练”，难点是“命题说话训练”。对于“字词音读训练”，教师通过讲授示范和课堂口语实践的方式对基础知识精心 讲解，并配合课堂练习，及时

8、发现问题、解决问题。在“命题说话训练”上，教师 根据测试的范围结合学生所学专业职业环境进行教学，易于激发学习兴趣，便于理 论联系实际，做到学以致用。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式。过程 性评价主要通过教学过程中的考勤、课堂练习、课后作业等进行评定，占60%；终结 性评价通过国家普通话水平测试(考查)进行评定，占40%o(9)职业生涯规划课程目标：通过本课程的学习，学生可以较为清晰地认识自己的个人特性、 职业的特性及相关的职业分类知识；把握职业选择的原那么和方向；基本了解职业发 展的阶段特点；树立良好的社会责任感及融入社会工作的自信心，具备正确的价值 观、就业观和职

9、业观。主要内容：本课程主要教学内容分了解职业、了解职业能力、剖析职业性格、 探索职业兴趣、澄清职业价值观、职业生涯决策与规划六局部，介绍职业特点、发 展趋势，帮助学生完成对自我职业能力、性格、兴趣、价值观的探索，并教授学生 生涯决策和生涯规划的基本方法。教学要求：依据教学内容安排，自我职业认知及职业生涯规划是本课程教学 重点，生涯决策技术是教学难点，为了促进学生更好地掌握教学重点，理解教学难 点，教师可采用平台进行课前理论知识预习、案例分析讨论、课堂头脑风暴、现场 测评、社会调研等方法实施教学。考核评价：课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程性评 价分别考查学生在课前、课中、课后

10、三环节的学习情况，课前考核主要检查线上理 论知识预习及参与讨论情况，课中考核检查课堂活动参与情况，课后考核检查学生 作业完成情况。过程性考核占总成绩分值60%；终结性考核主要检查学生职业生涯规 划书完成情况，占总成绩分值40%o(10)就业指导课程目标：过本课程的学习，学生可以掌握基本的劳动力市场信息；详细了 解国家的就业形势及政策；掌握信息搜索与甄别的基本技能；掌握求职面试的基本 技能；了解企业文化基本要求；树立良好的社会责任感及融入社会工作的自信心， 具备正确的价值观、就业观和职业观。主要内容：本课程主要教学内容分求职准备、就业指导、择业指导、职业适 应与开展、权益保护五个局部，介绍就业相

11、关形势与政策，教授就业过程中所需要10 的信息检索、求职材料制作投递、应聘面试等知识技巧，并以职业规范、职业道德、 企业文化为突破口，促进学生向职场人的角色转换。教学要求：依据教学内容安排，求职准备、就业指导、职场适应是本课程的 教学重点，面试筹划是教学难点，为了促进学生更好地掌握教学重点，理解教学难 点，教师可采用平台进行课前理论知识预习、案例分析讨论、课堂头脑风暴、团队 合作、情境模拟等方法实施教学。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程 性评价主要考核学生学习情况，课前考核主要检查线上理论知识预习及参与讨论情 况，课中考核检查课堂活动参与情况，课后考核检查学生

12、作业完成情况。过程性考 核占总成绩分值60%；终结性考核主要检查学生求职材料制作完成情况，占总成绩分 值 40% o(11)创业基础课程目标：通过本课程的学习，学生详细了解大学生创业的优惠政策，掌握 创业所需的基本知识与技巧，树立良好的社会责任感及融入社会工作的自信心，具 备一定的创业意识与素质。主要内容：本课程包括创业准备、把握创业机会、组建创业团队、创业资源 整合、商业模式设计与创新、制定商业计划书、创业风险识别与管控、新企业创办 与管理等八个方面的内容。教学要求：按照教学内容安排，本课程的教学重点为把握创业机会、组建创 业团队、创业资源整合、商业模式设计与创新、制定商业计划书、创业风险识

13、别与 管控，教学难点为商业计划书的撰写。教师可通过理论讲授、案例分析、分组讨论、 任务驱动、演示、实操、体验、启发引导、头脑风暴、创业竞赛活动等教学方法促 进教学重难点的理解与掌握。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程 性评价分别考查学生在课前、课中、课后三环节的学习情况，课前考核主要检查线 上理论知识预习及参与讨论情况，课中考核检查课堂活动参与情况，课后考核检查 学生作业完成情况。过程性考核占总成绩分值60%；终结性考核主要检查学生创业计 划书完成情况，占总成绩分值40%o(12)大学美育课程目标：本课程以美学思想为指导，培养学生的审美意识、审美观点，提 高学生

14、的审美能力和创造美的能力，从而塑造审美的人生境界，培养和谐完美的人 格。主要内容：本课程包括对美学理论的阐释，又有美的现象和形态的生动呈现11 和具体分析，包括美学导论、美术之美、诗歌之美、戏剧之美、人生之美等主要内 容。教学要求：通过课程教学，全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质， 完善审美心理结构，促进身心健康，从而造就新时代个性丰富、人格完美的建设者 和接班人。考核评价：本课程的评价本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合 的形式，过程性评价占60%,主要是线上考勤、讨论互动、线上作业等；终结性评价 占40%,主要是课程期终测试。(13)高等数学课程目标：高等数学是职业教育工科类

15、的一门必修的重要基础课，能为学习 后继课程奠定必要的数学基础，并能熟练运用其分析计算方法处理一些实际问题， 同时又能培养学生的抽象概括能力，逻辑思维能力，运算能力及综合运用所学知识 分析问题与解决问题的能力。主要内容：一元函数微积分，常微分方程，线性代数及概率统计初步，并要 求学生熟练运用解决实际问题。教学要求：根据本课程具有抽象性与科学性，较强的逻辑性及综合应用的广 泛性的特点，教学中应以分析和运算方法的掌握为重点，并注重与各专业的实际应 用结合起来，使学生具备专业要求的数学基础。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程 性评价占60%,终结性评价占40%o(14)

16、大学英语课程目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能以口头或书面形式 进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流；在了解中西思维 差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断；能了解世界文化的多样 性；能用英语简单讲述中国故事，促进中华优秀文化传播；能多渠道获取英语学习 资源，树立正确的英语学习观。主要内容：主要教学内容涵盖了工作、学习、生活等方面，包含了打招呼和 介绍、提出请求与回复、致谢、指路、日程安排、天气、邀请、电子邮件和 交 流等主题。教学要求：开展和提升学生英语学科核心素养；遵循英语教学规律，制定教 学计划，创设教学情境，完成课程任务；应表达职教特色，注重

17、实践应用，在教学 中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观。考核评价：本课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，总分为 100分。过程性评价通过对学期学习过程中的学习态度、工程实施和语言运用能力进12 行评价，占总分的60%,包含到勤率（占10%）、作业（占10%）、课堂参与（占20%）、 平时考核（占20%）；终结性评价以测评学生语言知识和语言技能掌握情况的闭卷考 试形式进行，占总分的40%o（15）信息素养课程目标：加强学生的信息素养应用意识，培养学生的信息素养综合应用能 力。信息素养综合应用能力的形成建立在学生信息素养基础知识、基本技能、情感 态度、学习策略和

18、文化意识等素养整体开展的基础上。信息素养基础知识、基本技 能是信息素养综合应用能力的基础；文化意识是信息素养综合应用能力培养的保证； 情感态度是影响学生学习和开展的重要因素；学习策略是提高学习效率、开展自主 学习能力的保证，这五个方面共同促进信息素养综合应用能力的形成。主要内容：以“工程导向、任务驱动、由浅入深、循序渐进”原那么安排教学 内容。根据“工程导向，任务驱动”教学模式对本课程的教学模式、教学方法、教 学手段进行深入改革、大胆创新。精选实际生活及工作中联系密切的案例，结合课 程内容确定相应的任务。采用多媒体及实际环境进行知识点引导及案例分析，把知 识点融入案例之中，然后由学生去完成相应

19、的任务（主要在理实一体实验室完成， 局部任务可安排在课外完成），对学生完成的情况可采用小组评判或教师验收点评， 充分调动学生的学习热情和主动性，培养学生的自信心和创造性。本课程由7个模块, 一个学期上完，共64课时，5学分。模块一是初识计算机，主要讲述的是计算机的硬 件和软件。模块二操作计算机，主要进述的是计算机文件及文件夹的管理及个性自己的 电脑。模块三下载网络资源，主要讲述Intemiet的相关知识。模块四信息安全维护， 主要讲述Windows7系统安全设置。模块五利用Word 2010处理文档，主要讲述Word 文字处理的编辑与排版。模块六利用Excel2010处理电子表格，主要讲述Ex

20、cel电子 表格操作、公式与函数的使用及数据处理。模块七利用PowerPoint2010制作演示文稿, 主要讲述演示文稿的设计、动画设置及放映效果。教学要求：讲授、演示、案例分析、启发引导等。考核评价：根据实施的“工程导向、任务驱动、教学做一体化”的教学模式， 本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程性评价主要通过“过程 考核”方式进行，即课堂表现10%+平时成绩（上机+作业）30%；终结性评价主要通 过“期末考试”（无纸化考试+上机操作）60%o2.专业基础课程设置及要求（1）机械制图课程目标：通过本课程的学习，掌握机械制图国家标准及投影法基本知识和 平面图形的分析与绘制、零

21、件结构分析、零件表达方法选择，绘制各种零件图及装13 配图，能识读各种零件图和装配图，具有查阅机械手册、国家标准等工具书和资料 的能力。在实践中养成生产意识、质量意识、环保意识和经济意识的素质。主要内容：本课程内容涵盖机械制图几何绘图，零件图绘图、装配图绘制。 包括减速器拆装（线上学习，了解机器或部件的结构及连接）、机械制图国家标准、 减速器零件基础环境设置、减速器零件结构分析及图形绘制等6个模块，20个任务。教学要求：采用线上线下混合式模式，线上学习制图国家标准等基础知识完 成章节练习、线下完成平面图形、组合体、零件图绘制等各项任务的实施与评价。考核评价：采用过程评价与终结评价相结合的形式，

22、过程考核占60%,主要包 括考勤、课堂表现、每次作业评分、线上答题评分；终结考核为技能考核，占40%o（2）电工技术课程目标：通过本课程的学习，掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能 分析常见基本电路模型，能使用常用实验工具、仪器仪表和虚拟软件，养成良好的 沟通和协作素养，具备学习和应用新知识、新技术的能力。主要内容：基于电工技术课程特点，包括电路基本概念、电路基本定律、电 路的等效变换、电路基本分析方法、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路、电路 暂态分析和安全用电8个模块，共计38个任务。教学要求：充分利用校内智慧课堂教学平台和职教云上的优质教学资源，采 用线上线下混合式教学模式。线上采用“

23、微课+线上答疑”的形式，主要用于学生课 前预习和课后复习；线下讲练结合，主要是对重点、难点进行讲解、练习，同时对 预习过程出现的共性问题进行答疑。整个教学过程采用课前的任务下达，课中展示 任务卡、讲授重难点、巩固练习、检测评价，课后拓展延伸等方式进行教学。考核评价：本课程的评价主要采用过程性评价与终结性评价相结合的形式。 过程性评价主要通过智慧课堂教学平台和线下课堂中的任务进行考核，其中线上学 习占20%；主要包括课前任务完成、课中表现和课后作业完成。线下学习包括课堂参 与20%、实验完成情况占20%；终结性评价为理论考试，占40%o理论考试以智慧课 堂的题库为平台进行组卷考试。（3）电气控制

24、课程目标：通过本课程的学习，掌握电机及电气控制基本环节的相关理论， 能绘制和识读电气工程图，能完成控制线路的安装与调试，并养成吃苦耐劳、团结 合作和爱岗敬业的品德，养成认真细致、独立思考和自主创新的惯。主要内容：本课程内容涵盖电机及电气控制的基本知识，包括变压器、三相 异步电动机的单向运转控制、电气系统图的识读和绘制、三相异步电动机可逆运转 控制、三相异步电动机的时序控制、三相异步电动机的启动控制、三相异步电动机14 的制动控制、三相异步电动机的调速控制、单相异步电动机、直流电机的控制、特 种电机等十一个模块，十五个任务。教学要求：采用工程教学模式，线上采用MOOC的形式，主要用于学生课前预

25、习和课后复习；线下讲练结合，主要是指导学生的操作并解决在操作过程中出现的 问题。整个教学过程采用课前的任务下达、分析工程原理、指导安装工艺、讲授调 试方法、检测评价，课后拓展延伸等方式进行教学。考核评价：考核评价分为线上评价与线下评价，线上MOOC占30%,线下占70%, 线下考核采用过程考核+成果评价，其中过程考核占线下考核的80%,成果评价占线 下考核的20%o线下考核主要是对工程的完成情况进行评价，它包含了安全规范操作、责 任与合作，创新、精准、环保五个方面的内容。(4)机械设计基础课程目标：通过本课程的学习，掌握常用机构和通用零件的结构特点、工作 原理和运动特性，能查阅机械手册，设计传

26、动机构；养成严谨的工作作风、创 新意识，具备良好的沟通能力和团队协作精神。主要内容：本课程内容涵盖了典型机构设计、机械联接和机械传动等方面的 内容。包括机械设计基础绪论；平面机构的运动简图及自由度；平面连杆机构；凸 轮机构、间歇运动机构；带传动和链传动；齿轮传动；齿轮系；螺纹联接；轴承； 联轴器、离合器、制动器；轴等12个教学模块，46个任务。教学要求：采用线上线下灵活、开放式的教学方式。课内教学通过智慧课堂 进行线上即时问答、头脑风暴、随堂测试等多种活动形式；线下学生分组，根据需 要各小组完成学习任务，组内和组间讨论和相互学习。课外利用智慧课堂优质课程 资源或者职教云优质课程资源进行课前预习

27、与课后复习，同时检测优质课程资源的 应用效果。考核评价：本课程的评价采用过程评价与终结评价相结合的形式，过程评价 占60%,包括课堂点名、课堂笔记、课堂活动(即时问答、头脑风暴)、课堂讨论、 学生作业、平时测验进行；终结性评价占40%,即为期末试卷考试。(5)工业机器人技术基础课程目标：通过本课程的学习，掌握工业机器人的工作原理和结构、六自由 度工业机器人的特点及其相关参数、工业机器人的应用和安全操作等知识；能根据 工业领域的不同作业范围合理选用工业机器人；养成严谨的工作态度和精益求精的 职业素养。主要内容：本课程涵盖了工业机器人的机械、电气、控制等组成局部的知识， 包括工业机器人的技术参数和

28、分类，工业机器人的机械系统，工业机器人的动力系15 统，工业机器人的感知和工业机器人的控制系统等5个模块，10个任务。教学要求：采用线上线下灵活、开放式的教学模式。课前，利用智慧课堂优 质课程资源或者MOOC国家精品课程资源进行课前自学和预习，同时检测优质课程资 源的应用效果。课内，主要采用讲授法、案例教学法、动画演示等多种教学方法。 并通过智慧课堂进行线上即时问答、头脑风暴、随堂测试等多种活动形式检验学生 课堂学习效果。课后提供最前言的相关视频，扩展学生知识面。考核评价：采用过程评价与终结评价相结合的形式，过程考核占60%,主要包 括考勤、课堂表现、每次作业评分、线上答题评分；终结考核为技能

29、考核，占40%o(6)液压与气压传动技术课程目标：通过本课程的学习，掌握液压和气压的传动原理、元件结构和动 作原理，能查阅手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，能根据 液压和气压原理图，进行装配、调试与排故；养成科学严谨的工作态度和实事求是 的学习素养，具备学习和应用新知识、新技术的能力。主要内容：本课程内容涵盖液压传动技术与操作技能和气压传动技术与操作 技能，包括液压传动技术与操作技能、气压传动技术与操作技能2个模块，共计11 个任务。教学要求：充分利用职教云课堂和智慧树MOOC平台，采用线上线下开放式的教学模式。 线上采用课内即时问答、头脑风暴、随堂测试等多种活动形式；线下采

30、用平台练习、 课后拓展、章节综合测试等方式巩固学生知识，检测学习效果。考核评价：本课程采用过程性评价和终结性评价相结合。过程性评价包括线 上平台教学和线下练习参与。其中线上学习占30%,主要包括签到、课程学习、课 上问答；线下占20%,主要包括课后作练习、讨论互动和章节测试；终结性评价占 50%,主要包括理论和技能考核。理论考核以智慧树MOOC平台进行组卷考试，技能 考核为现场测试。3 .专业核心课程设置及要求PLC应用技术课程目标：通过本课程的学习，掌握PLC基本指令格式原理及使用方法，能根 据工程要求，选择合适的指令和编程方法完成相应的PLC控制系统设计；养成效率意 识、创新思维及敬业、精

31、益求精等可编程工程师的职业素养。主要内容：本课程内容涵盖PLC基本编程指令及其应用方法，控制系统的硬 件连接及运行调试方法。包括PLC简介识别、单向启停的PLC控制、电机正反转的 PLC控制、顺序控制系统的PLC控制、灯光系统的PLC控制等9个模块，30个任务。16教学要求：由校企合作老师共同完成教学，采用线上线下混合式模式，线上 学习编程指令等基础知识完成章节练习、线下完成PLC各任务的实施与评价。考核评价：评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程性评 价占60%,包括课堂表现+工程成绩；终结性评价为期末考试占40%o过程性评价包 括线上、线下两局部。线上占55%,其中课堂考勤1

32、0%,资源观看与学习20%,课后 习题完成10%,个人线上活动参与率15%,作品上传情况5%；线下占45%,课堂实操 情况10%,个人线下活动参与5%,个人作品得分20%,团队得分10%o(2)工业机器人应用系统建模课程目标：通过本课程的学习，掌握零件设计的基本知识、零件建模的基本 知识，能对零件进行装配，能根据国家标准生成有效的工程图纸，并直接用于工业 生产，养成生产意识、质量意识、和经济意识及团队合作的素质。主要内容：本课程内容涵盖建模软件安装、零件草绘及建模、基本运动仿真 等内容，包括SolidWorks软件的基本使用，草图绘制，零件建模，镀金设计，零件 装配，零件工程图等6个模块，20

33、个任务。教学要求：由校企合作老师共同完成教学，采用线上线下灵活、开放式的教 学模式。课前，利用智慧课堂优质课程资源或者M00C国家精品课程资源进行课前自 学和预习，同时检测优质课程资源的应用效果。课内，采用工程式教学方法引导学 生分析工程，发现问题，小组讨论问题并团队合作解决问题。以教师为主导，学生 为主体为教学原那么。并通过智慧课堂进行线上即时问答、头脑风暴、随堂测试等多 种活动形式检验学生课堂学习效果。课后布置拓展工程，巩固知识。考核评价：评价方式为过程评价和终结性评价。过程评价占60%,主要包括： 签到考勤、讨论互动、线上作业完成、课堂参与；终结性评价为期末技能考核占40%, 主要是工程

34、测试评分形式。(3)工业机器人离线编程与仿真*课程目标：通过本课程的学习，掌握机器人的基本操作和编程知识，能利用 robotstudio软件进行仿真，养成事实求是的学风，较强的纪律性和团队协作精神。主要内容：本课程涵盖了 robotstudio软件虚拟仿真和实际操作编程，包括 工业机器人的坐标系、工业机器人基本操作、工业机器人的编程指令、roboLsLudio 软件仿真等4个模块，18个任务。教学要求：由校企合作老师共同完成教学，采用线上线下灵活、开放式的教 学方式。课前，利用智慧课堂优质课程资源或者M00C国家精品课程资源进行课前自17一、专业基本信息1（一）专业名称及专业代码1（二）隶属专

35、业群1二、入学要求1三、学制及学历1（-）学制1（二）学历1四、职业面向和职业证书1（一）职业面向1（二）职业证书2五、培养目标与培养规格2（一）培养目标2（二）培养规格3（二）知识目标3六、课程设置及要求5（一）典型工作任务分析与课程设置5（二）课程教学要求6七、教学进程总体安排22（-）教学进程总体安排22八、实施保障29（一）师资队伍29（-）教学设施30（三）教学资源32（四）教学方法34（五）学习评价35（六）质量管理36九、毕业要求37十、附录37 学和预习，同时检测优质课程资源的应用效果。课内，采用工程式教学方法引导学 生分析工程，发现问题，小组讨论问题并团队合作解决问题。以教师

36、为主导，学生 为主体的教学原那么。并通过智慧课堂进行线上即时问答、头脑风暴、随堂测试等多 种活动形式检验学生课堂学习效果。课后布置拓展工程，巩固知识。考核评价：采用过程评价与终结评价相结合的形式，过程考核占60%,主要包 括考勤、课堂表现、每次作业评分、线上答题评分；终结考核为技能考核，占40%o(4)工业机器人现场编程*课程目标：通过本课程的学习，掌握工业机器人手动和自动操作方法、熟悉 工业机器人的常用指令及相关参数设置，培养学生综合运用所学基础理论和专业知 识进行创新设计的能力，并相应的掌握一些实用工业机器人控制、规划和编程方法， 培养学生安全操作意识和团队协作的能力。主要内容：本课程内容

37、涵盖工业机器人的工作原理，涂胶、搬运、喷漆等常 用工艺，包含ABB机器人的基础操作知识、机器人通讯、搬运编程与操作、涂胶编 程与操作、喷漆编程与操作、上下料编程与操作、码垛编程与操作等7个模块，28 个任务。教学要求：由校企合作老师共同完成教学，采用线上线下灵活、开放式的教 学方式。课前，利用智慧课堂优质课程资源或者M00C国家精品课程资源进行课前自 学和预习，同时检测优质课程资源的应用效果。课内，采用工程式教学方法引导学 生分析工程，发现问题，小组讨论问题并团队合作解决问题。以教师为主导，学生 为主体的教学原那么。并通过智慧课堂进行线上即时问答、头脑风暴、随堂测试等多 种活动形式检验学生课堂

38、学习效果。课后布置拓展工程，巩固知识。考核评价：采用过程评价与终结评价相结合的形式，过程考核占60%,主要包 括考勤、课堂表现、每次作业评分、线上答题评分；终结考核为技能考核，占40%o(5)工业机器人系统安装调试与维护课程目标：通过本课程的学习，掌握工业机器人的各组成局部的工作原理， 掌握工业机器人系统的安装与调试步骤，掌握工业机器人系统的维护保养、常见故 障及解决方法。能学会工业机器人安装、调试、维护等技能，养成工业生产过程中 的安全意识和团队合作素养。主要内容：本课程涵盖了工业机器人基本参数设置，电气，机械等方面的专 业知识，包括维护安装调试的基础知识、工业机器人控制柜的周期维护、工业机

39、器 人控制柜的故障诊断、工业机器人电气原理图的分析、工业机器人的本体维护等518 个模块，22个任务。教学要求：由企业指导老师完成教学，采用任务驱动式教学模式，结合生产 现场实际调试维护的实际，根据设备的数量，对班级进行分组，以小组化教学作为 主导，从简单的机器人维护作为切入点，逐步深入教学情境，辅助智慧课堂和MOOC 课程资源进行教学，使学生能真正掌握机器人系统维护的要领，并能应用在以后的 工作中。考核评价：评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合，形成性评价主要 通过平时出勤、作业及任务练习完成情况，占40%；技能考核为期末实际维护的操作 考核，占60% o(6)工业机器人系统集成课程目标

40、：通过本课程的学习，掌握工业机器人选型、安装、接线、编程、 各级联动的实用技能，能设计常见的简单工业机器人系统，养成效率意识，工程规 划能力。主要内容：本课程内容涵盖外围通信，10接口技术等专业知识，包括工业机 器人系统中各设备的选型、各设备的模型设计、设备的布局、设备的安装、设备的 编程调试与工业机器人系统集成联动等6大模块，17个任务。教学要求：由企业指导老师完成教学，采用线上线下混合式教学模式。线上 学习工业机器人编程指令等基础知识，完成章节练习，线下完成系统集成各任务的 实施与评价。考核评价：评价方式采取形成性评价与终结性评价相结合的形式进行考核。 形成性评价包括出勤、课堂表现以及课堂

41、任务完成情况，终结性评价为工程考查与 理论考试。其中形成性评价占40%,终结性评价占60%o4 .专业拓展课程设置及要求(1)机器人视觉技术课程目标：通过本课程的学习，掌握常见传感器的原理及应用场合，掌握机 器人与视觉系统的组合原理，能对常见传感器进行选型和调试工业机器人视觉系统， 养成敬业、精益求精等调试工程师的基本职业素养。主要内容：本门课程涵盖程序编制，软件开发等相关专业知识，包括传感器 的介绍与分类、传感器的原理与应用、机器人视觉系统的组成局部、工业机器人视 觉系统的调试方法等4大模块，17个任务。教学要求：由企业指导老师完成教学，采用线上线下灵活、开放式的教学模19 式。课前，利用智

42、慧课堂优质课程资源或者MOOC国家精品课程资源进行课前自学和 预习，同时检测优质课程资源的应用效果。课内，采用工程式教学方法引导学生分 析工程，发现问题，小组讨论问题并团队合作解决问题。以教师为主导，学生为主 体为教学原那么。并通过智慧课堂进行线上即时问答、头脑风暴、随堂测试等多种活 动形式检验学生课堂学习效果。课后布置拓展工程，巩固知识。考核评价：评价方式采取形成性评价与终结性评价相结合的形式进行考核。 形成性评价包括出勤、课堂表现以及作业任务完成情况，终结性评价为工程考查与 理论考试。其中形成性评价占40%,终结性评价占60%o(2)电气 CAD (Solidworks Electrica

43、l)课程目标：通过本课程的学习，掌握方框图，原理图知识，能利用Solidworks Electrical软件绘制电气控制布线方框图，原理图。对PLC I/O输入、输出设 计，图形生成及数据统计。了解3D (智能)电气零件库，自动完成零件设备间的电 线及电缆布线。养成经济意识和团队合作的素养。主要内容：本课程涵盖电气系统设计功能，2D图解和3D模型可进行实时双向 更新，包括软件界面介绍、新建模板、布线方框图、原理图、绘制清单、绘制端子 排、2D机柜布局接线图等10大模块，20个任务。教学要求：由校企合作老师完成教学，采用线上线下灵活、开放式的教学方 式。课前，利用智慧课堂优质课程资源或者M00C

44、国家精品课程资源进行课前自学和 预习，同时检测优质课程资源的应用效果。课内，采用工程式教学方法引导学生分 析工程，发现问题，小组讨论问题并团队合作解决问题。以教师为主导，学生为主 体为教学原那么。课后布置拓展工程，巩固知识。考核评价：采取形成性评价与终结性评价相结合的形式进行考核。形成性评 价占40%包括出勤、课堂表现以及作业任务完成情况；终结性评价占60%,为工程考 查。5 .实训课程设置及要求(1)工业机器人系统建模综合实训课程目标：本次综合实训是在学完了机械制图与CAD课程、学完机械设计基 础课程及机器人系统建模课程的基础上设置的，主要任务是使学生掌握利用 SolidWorks软件进行零

45、件的草图绘制，三维建模，零件装配，动画演示的综合运用能 力，能根据国家标准生成有效的工程图纸。主要内容：本课程涵盖工业机器人系统建模综合工程，包括齿轮草图绘制， 齿轮的三维建模，齿轮装配，齿轮啮合动画演示，生成标准齿轮工程图纸等5个任 务。20教学要求：本课程属于工程教学，由校企合作老师完成教学，利用SolidWorks软 件，将零件从设计到实际生产前的整个过程进行一个串联学习，把平面图纸和三维 模型有机的结合起来，贴近现实生活，做到学以致用，用以治学。增强学生学习兴 趣度的同时培养了学生的综合运用能力。教学过程中分小组进行练习。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过

46、程 性评价占60%,表现为平时小组的考勤，完成各工程练习，技能训练总结；终结性评价 占40%,表现为完成综合工程。(2)搬运机器人调试运行综合实训课程目标：此实训课程是在学生学习了工业机器人编程与仿真、可编 程逻辑控制器等基础专业课程后开设，用于深化学生对这些知识的理解，综合性 较强，真正的使学生能“学有所用”。本实训课程主要的内容为搭建一个搬运机器 人系统，要求学生对于系统中的设备选型、布局、调试、编程有一个全面的把控， 为今后从事工业机器人类相关工作打下坚实的基础。主要内容：本课程涵盖搬运机器人调试运行综合工程，包括搬运机器人系统 中各设备的选型、建模、布局、安装、调试、集成等6个任务。教

47、学要求：本课程属于工程教学，由企业指导老师完成教学，利用RobotStudio软 件与实训平台进行教学。教学流程分为离线虚拟仿真与示教编程两大局部。其中离 线虚拟仿真包括设备选型、三维建模、系统布局等教学模块，编程包括设备安装、设 备调试、安全集成等教学模块。此实训工程流程与工厂实际应用接轨，培养学生的综 合应用能力。教学过程以小组为单位进行实训任务演练。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程 性评价主要通过平时小组的练习进行，占40%；终结性评价为技能考核，占60%o(3)机器人自动检料综合实训课程目标：本课程的主要任务是使学生掌握工业机器人、PLC、触摸屏、传感

48、 器、电气控制、气动控制的综合运用能力，能根据现场条件和实物进行电气接线和 PLC编程、机器人编程、触摸屏的组态，实现利用皮带机进行物料分检，机器人抓料 并码垛的一个完整的过程。主要内容：本课程涵盖机器人自动检料综合工程，包括继电器控制线路的设 计与配线、ABB机器人的码垛编程、PLC的控制编程、触摸屏的组态应用、传感器的 应用、步进电机的控制原理与接线、气动原理与配管、PLC与机器人及触摸屏的通讯 等8个任务。教学要求：本课程属于工程教学，由企业指导老师完成教学，利用实训平台 分模块进行教学，教学模块可分为：皮带机输送单元、PLC单元、机器人单元、触摸 屏单元、电气控制单元、气动单元，将以上单元组合起来并实际运用，到达所要求21 的功能，整个工程与实际工厂的生产线相吻合，培养学生的综合运用能力。教学过 程中分小组进行练习。考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，过程 性评价主要通过平时小组的练习进行，占40%；终结性评价为技能考核，占60%o七、教学进程总体安排(-)教学进程总体安排