第8课时 对话之中见人物-《孙权劝学》-学习任务单-【大单元教学】2022-2023学年七年级语文下册同步教学系列（部编版）.docx

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1、七年级下册第一单元第8课时孙权劝学分层作业单-核心任务：对话之中见人物-一学习目标1 .学习借助注释和工具书等方法，理解文章大意。2 .理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义。3 .分析人物对话，把握人物的性格特点。4 .探究资治通鉴的史料剪裁艺术。学习资源孙权劝学、学习任务单学习任务任务导引：上一节课通过复述，我们熟悉了这个简短精练的小故事。我们可以看出，文章塑造人物时主要是以对 话为主，因此，反复品读文中的对话，有助于我们理解文中人物的性格特点。这一节课的主要任务是分析 人物对话，把握人物的性格特点。学习任务：精读对话，赏析人物本文中的三位人物，性格鲜明，各具风采。接下来我们就通过对话来

2、品析人物，请同学们完成以下阅 读任务。阅读任务：在三位人物中，找出一位在阅读时给自己留下深刻印象的人物，并对他的最精彩的语言进 行品析。品析时，可以借助以下方式把握人物的性格特点：（1）联系“助读资料（一），关注对话发生的 背景和人物的身份；（2）结合句中的语气词、称谓语或标点符号进行品读。助读资料（一）一、故事发生的背景1 .公元208年，孙权、刘备联军在赤壁大破曹操大军，奠定了三国鼎立的雏形。2 .公元210年，周瑜去世，去世前写了一封信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势一一 “曹公在 北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事，未知始终”；二是推荐接班人鲁肃。3 .公元210年，孙权劝

3、吕蒙学习。二、故事中人物的简介1 .孙权：三国时吴国君主，有雄才，善用兵，亲贤士。对话时的年龄为28岁。2 .吕蒙：三国时吴国大将。16岁即入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。赤壁之战后“拜偏 将军，领寻阳令”。对话时的年龄为32岁。3 .鲁肃：三国时吴国大将，能文能武，周瑜赞为“忠烈，临事不苟”。对话时的年龄为38岁。一、假如印象最深的人物是孙权1 .为什么孙权给你留下深刻印象？2 .从语气词和标点符号两个角度品读。（1）品读好两个感叹号。重点品读语句一：“卿今当涂掌事，不可不学！”【导读】联系孙权的身份和说话的背景，你认为这处感叹号应该用怎样的语气来读？重点品读语句二：“孤岂欲卿治经

4、为博士邪！”【导读】这句话中的“巴”表反问，句末的感叹号可以改成问号吗？（2）品读好一个语气词。重点品读语句：”但当涉猎，见往事耳。”【导读】本句末尾的“耳”字包含着怎样的意味？请结合文章谈谈你的理解。二、假如印象最深的人物是吕蒙1 .为什么吕蒙给你留下深刻印象?2 .从称谓语和句末语气词两个角度品读。重点品读语句：“土别三口，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”【导读】有同学说，文言文语句末尾的语气词并没有实在的含义，为了表达的精练，可以将之删除。 结合本句句末的“乎”字，谈谈你对这一说法的看法。三、假如印象最深的人物是鲁肃1 .在文中鲁肃着墨不多，为什么也能给你留下深刻印象？2 .从称谓语和句末标点符号两个角度品读。重点品读语句：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”【导读】联系上下文和助读资料，揣摩分析这句话中“卿”和句末感叹号包含的意味。结语:我们通过结合说话背景和人物身份，品读富于情味的称谓语、语气词、标点符号等方法，重点揣摩分 析了文中言简意丰、生动传神的对话描写。透过人物个性化的语言，我们认识了三位性格迥异、各具神采 的历史人物。在资治通鉴中，还有许多读来饶有趣味的人物，同学们课后可以找来看看。