第11课 短文二篇（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）（导学案）-【上好课】学年八年级语文上册同步备课系列（部编版）.docx

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1、第11课短文二篇导学案【学习目标】L 了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。2 .欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。3 .感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。【重点难点】1 .欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。2 .感受作者热爱自然山水的情感，乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。【学习过程】第1课时答谢中书书一、预习案查阅工具书，阅读答谢中书书，完成以下任务。1 .了解作者陶弘景(456-536),字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。早年游 历访道时足迹普及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，常以书

2、信形式询问他朝廷大事，时人 称其为“山中宰相”。2 .掌握文体“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功 能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。3 ,了解背景谢中书即谢征(500-536),字玄度，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人，所以称之为 谢中书。南北朝时，政局动乱，社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。因而他们 在书信中常描山画水，说明自己所好，同时也是对友人的抚慰。答谢中书书就是陶弘景隐居时回复谢中 书的一封信。4 .自由诵读课文，注意读准字音和停连。山川/之美，古来

3、/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tui),沉鳞(lin) /竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复 有/能与(yu)其奇者。5 .解释下面句子中加点词语的意思。(1)夕日欲颓颓：*(2)两岸石壁，五色交辉交辉： (3)晓雾将歇歇：（4）沉鳞竞跃竞跃： （5）未复有能与其奇者与： 6.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（1）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。（2）两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。二、探究案阅读

4、答谢中书书，探究以下问题。1 .梳理文章结构。答 谢中 书 书总领全文山川之美，古来共谈热爱自然沉醉山水具体描绘山林之景仰视：俯视：清流见底平视：，晨昏之景早晨：，猿鸟乱鸣黄昏：,感慨收束欲界之仙都；2 .请简要概括文中的山川之美主要表现在哪些方面。3 .“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者怎样的情感?三、质疑案读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔 标注在课本上。第2课时记承天寺夜游、预习案查阅工具书，阅读答谢中书书，完成以下任务。1 .作者简介苏轼(10371101),字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山市)人，宋代文学家、书画家。与

5、父苏 洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一；其诗清新雄健，和黄庭坚 并称“苏黄”；其词开豪放一派，豪壮雄浑，和辛弃疾并称“苏辛”。代表作有赤壁赋石钟山记题 西林壁赠刘景文饮湖上初晴后雨水调歌头等。2 .背景介绍元丰二年(1079),苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台 诗案二出狱后，他被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。官衔上还加了 “本州安置”字样，不得签署 公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年, 是作者被贬谪到黄州的第四年。3 .自由诵读课文，注意读准字音和停连。元

6、丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻 张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻存交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？ 何处/无竹柏？但/少闲人/如/吾两人者耳。4 .解释下面句子中加点词语的意思。(1)相与步于中庭相与:(2)念无与为乐者念:(3)庭下如积水空明空明:(4)水中藻、存交横交横:(5)盖竹柏影也(6)但少闲人如吾两人者耳但:5 .用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(2)庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者

7、耳。二、探究案阅读记承天寺夜游，探究以下问题。1 .梳理文章结构记 承 天 寺 夜 游记叙中庭赏月时间：元丰六年十月十二日夜达观处世惆怅悲凉地点：起因：描写庭下月景（比喻）庭下如积水空明，、，盖竹柏影也。抒情月下感叹?O2 .分析本文在句式、节奏等方面的特点，说说带给你怎样的美感。3 .细读记承天寺夜游，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲 人”的理解。三、质疑案读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔 标注在课本上。点拨要点第1课时答谢中书书一、预习案5 .解释下面句子中加点词语的意思。(1)颓：坠落(2)交辉：交

8、相辉映(3)歇：消散(4)竞跃：竞相跳跃(5)与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思6 .用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(1)山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见 底。(2)两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。(3)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出 水面。(4)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。二、探究案阅读答谢中书书，探究以下问题。1 .梳理文章结构答 谢 中 书 书总领全文山川之美，古来共谈热爱自然沉醉山水具体描绘山林之景仰视：高峰入

9、云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉晨昏之景早晨：晓雾将歇,猿鸟乱鸣黄昏：夕日欲颓,沉鳞竞跃感慨收束欲界之仙都；未复有能与其奇者2 .山水相映之美。色彩缤纷之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。3 .自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处。这既是对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。而作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，自许之情，期与谢公比肩之意溢于言表。第2课时 记承天寺夜游一、预习案4 .解释下面句子中加点词语的意思。(1)相与：共同，一起(2)念：考虑，想到(3)空明：形容水的澄澈(4)交横：纵横交错(5)盖：大概是(6)但：只是5 .用现代汉语写出下面句子在文中的意

10、思。(1)想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。(2)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、存交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。(3)哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。二、探究案1 .梳理文章结构记 承 天 寺 夜 游记叙中庭赏月时间：元丰六年十月十二日夜达观处世惆怅悲凉地点：承天寺起因：月色入户描写庭下月景 (比喻)庭下如积水空明，水中藻、苻交横,盖竹柏影也。抒情月下感叹何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。2 .苏轼的记承天寺夜游，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至 十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。3 .“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。 “闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时 的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意一一不能修齐治平，只好黄夜闲游赏月；又颇有自许的意味一一此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费? 这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适, 将人生的挫折化为审美的机缘。