人教部编版小学二年级语文下册《千人糕》教学设计.docx

《人教部编版小学二年级语文下册《千人糕》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学二年级语文下册《千人糕》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二单元课文第6课千人糕内容分析千人糕通过爸爸和孩子之间的对话展开叙述，告诉我们“千人糕”实际 上就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕的制作材料, 生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕二语文要素借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。教学目标知识与能力认识“糕、特”等16个生字，读准其中多音字“的”，会写“能、桌”等9 个字，正确读写“也许、桌子”等14个词语。过程与方法1 .试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。2 .能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。情感态度价值观体会劳动成果的来之不易。教学重难点教学重点试着默读课文，

2、能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。教学难点能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“糕、特”等15个生字，读准其中多音字“的”，会写“能、桌、 味、买”这4个字，正确读写“也许、桌子”等14个词语。2 .学习默读课文，初步认识“千人糕”。3 .正确、流利地朗读课文。A教学过程一、揭示课题，激发学习兴趣1 .揭示课题，导入新课。（1）板书“糕”字。（2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？（3）揭示课题。（课件出示“糕”的字源）提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小

3、羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制 成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。补写完整课题：千人糕。2 .引导思考，激发兴趣。你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？【设计意图】从字形入手，展示古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。再 结合生活体验，拓展带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。二、初读课文，识记生字词.初读课文，明确要求。（课件出示自读提示）自由读课文，读准字音，读通句子。图画出本课的生字，多读几遍。边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？1 .检查交流，识记字词。（1）认读本课

4、生字。（课件出示会认字）合作认字。同桌互相认读，交流方法。汇报交流。a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。 认读生字。（2）结合生字认读词语。（课件出示生字组成的词语）面粉甘蔗蔗糖劳动特别的确买菜果汁熬夜销售应该计算指名认读。指导读多音字“的”。在“的确”中读“di”；还可以读“de” ,如“我的、 你的”;还可以读“di”，如“目的”；另有读音“di”，如“的士二分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。全班齐读。2 .回顾问题，解读题意。（1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢

5、？（2）学生交流，指名回答。（课件出示相关句子）你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（3）指名读，齐读句子。【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记字词。同时，学生在自读课文时，通过 问题的牵引，初步认识了千人糕。三、读好对话，认识千人糕L默读课文，整体感知。（1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？（2）引导学生用“先然后最后”的句式说说课文的主要内容。（3）指名说，教师补充。3 .研读课文，读好对话。（1）默读第15自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？（2）学生交流汇报。（课件出示相关句子）“爸爸，什么是千人糕？ ”孩子好奇地问。“需要很多

6、很多人才能做成的糕。爸爸回答。孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？反复地读好问句。指名读，示范读。读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，你第一反应是什 么？再次指名读，齐读。（4）验证猜想。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？（课件出示相关句子）课件出示:这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？两个“特别”的意思相同吗？学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2 句的“特别”是“与众不同”的意思。指两名学生对比读，教师评价指导。（5）师生分角色读第15自然段。【设计意图】本环节重点指导学

7、生读好对话，体会人物的情感变化，激起学生继 续探究的欲望。四、观察字形，学习写生字.指导书写“能、味”。（1）出示出字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。（2）提示要点。（课件出示书写指导）“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上 小下大。“味”：右边的“未第二横比第一横长。（3）教师范写，学生练写。（4）展示评价。1 .指导书写“桌、买”。（1）学生描一个字，同桌互评。（2）指名交流书写要点。（课件出示书写指导）“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也 没有间隙。（3）学生练习，展示评价。【设计意图】教师放手让学生自主观察练写，提炼书写要

8、点，引导学生注重整体 结构和关键笔画，提升了学生识字写字的能力。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .会写“具、甘、甜、菜、劳”这5个字。2 .试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3 .能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学过程一、默读课文，了解千人糕过渡：上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕 是怎么做成的呢？1 .默读第611自然段。（1）回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。（2）指名交流，说说自己读懂了什么。2 .探究来历。（1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？（2）指名读。（课件出示课本插图）（3）

9、 了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不 易，你们知道它们是怎么来的吗？（课件出示相关句子）爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、 农具、肥料、水”说说大米的来历。指名说。结合图片让学生了解“耕地、播种、育苗、灌溉、施肥”等劳动过程。（课件出示“水稻种植”的图文资料）体会劳动的艰辛。引导学生结合自己的所见所闻，说说农民伯伯辛勤劳动 的场景。关注省略号：想一想，要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳 动呢？了解了大米的生产过程，你想说些什么？（4） 了解糖的制作过程。刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的，但 要想做成米糕还需要糖

10、，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？指名读第9自然段。（课件出示相关句子）糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候， 要有工具，还得有火了解熬糖的过程。糖要经过哪些人的劳动才能获得呢？指名说。（课件出 示本课图片：甘蔗图、甜菜图、熬糖图）关注省略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动 呢？（5） 了解包装、运输、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又 需要哪些人的劳动呢？（课件出示相关句子）米糕的销售：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很 多人的劳动。了解包装、运输、销售的过程。（课件出示课本插图：包装图、送货图、 搬货图、销

11、售图。）指导朗读“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很 多人的劳动”这句话。这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又”。【设计意图】在学生继续进行默读训练的同时，强化了朗读后的感悟。同时，又 通过图片和重点词语帮助理解，引导学生熟知米糕的制作过程。二、借助插图，解说千人糕【阅读要读训练】.借助插图，复述来历。(1)借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。(2)我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。1 .理解过程，感受不易。(1)我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说一一(课件出 示第10自然段)指名读。(2)现

12、在你们明白为什么叫它“千人糕” 了吧！(3)师生合作读。【设计意图】教师通过图文结合的指导，引导学生边读边想，感受生产米糕时工 序的复杂、人员的繁多和劳动的艰辛。板块三角色朗读，感悟千人糕.角色朗读，体会人物的情感变化。(1)师生合作，分角色朗读。(2)分组合作。小组成员合作，分角色朗读。(3)全班汇报展示。1 .联系生活，拓展延伸。(1)举例说说生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动。(2)学生练说，互相评议。(3)课件出示衣服、文具、日用品等图片。(4)引导学生根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。展示衣服的制作过程。出示“种棉花、摘棉花、纺纱、服装加工”等图片。讨论：一件衣服经过哪些

13、人的劳动才能做成？(5)我们生活中穿的衣服，用的文具那些看起来平平凡凡、普普通通的物 品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。【设计意图】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他劳动成果，使学生认识到 这些劳动成果的来之不易，从而学会更加珍惜他人的劳动成果。板块四 观察字形，学习写生字.出示本节课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。1 .引导学生观察五个字的结构。2 .指导书写“甘、甜”。（1）引导观察：甘十舌二甜（2）指导理解识记：“甘”的金文D,表示用口腔品尝美味，本义是甜。“甜” 的小篆喘，表示用口腔和舌头品尝美味，意为像糖或蜜的味道。（3）强调“甘”的笔顺：横、竖、竖、横、横

14、。教师范写“甘、甜”，学生跟着 书空。（4）学生练写。3 .指导书写“具、菜、劳”。（1）提示“具”书写的口诀：“具”中三短横，间隔要均匀。引导学生观察“菜、 劳”，两个字都是上小下大。（2）教师范写。（3）学生练写，教师巡回指导。（4）展示评议。【设计意图】通过古体字，让学生了解汉字的造字规律，便于记忆、理解意思。 同时，提醒学生注意关键笔画，帮助学生正确书写。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计团结合作 共同付出团结合作 共同付出米：种子、施肥、浇水 稻子加工糖：甘蔗、甜菜榨汁熬糖米糕：制作 包装 送货 销售教学反思制作米糕的过程非常繁杂，如果单纯地依靠文字进行讲解，学生很难梳理出 制作的流程。因此，我借助文中的插图帮助学生了解。通过两幅插图，可以很直 观地感受到米糕制作的每一个环节、每一道工序都需要许许多多的人的劳动，有 助于学生理解劳动成果的来之不易。本课的对话较多。根据本文的特点，读好爸爸和孩子的三组对话，可以帮助 学生理解课文。朗读时，我主要引导学生借助文中的提示语、标点来体会心情, 注意读出爸爸和孩子的不同语气。体会劳动成果的来之不易是本课的教学目标之一。在学生学完课文，弄清“千 人糕”的制作过程后，我引导学生联系自己的生活实际，借助图片，发挥想象, 说说一件物品的劳动过程，从而感悟劳动的不易，懂得珍惜他人的劳动成果。